小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《胡萝卜先生的长胡子》教案

1、13 胡萝卜先生的长胡子教学过程一、谈话导入，揭示课题1、出示课题。师：同学们，今天老师给大家带来一幅画，请同学们猜一猜，它像什么？可以干什么？（生：像绳子、面条，可以跳绳、捆东西）2、揭示课题，板书课题。师：同学们的想象真是丰富多彩，它到底是什么让我们来揭开谜底。原来它是（生：胡萝卜先生的长胡子）。今天我们就来学习胡萝卜先生的长胡子。师：好，同学们，让我们齐读课题。（生齐读）读的时候要注意有两个生字，萝卜，“卜”是轻声，卜还是一个多音字。Bu，占卜的卜。师：那么读了课题我们来猜一猜课文是围绕什么来讲故事的？（生：长胡子）师：从课题中，我们猜测到今天这篇课文整个故事都是围绕长胡子开展的。通过读

2、题目来猜测故事内容，这真是一个好办法，那在胡萝卜先生的胡子上会发生哪些神奇的故事呢，我们一起走进课文去探索探索。二、出示第一自然段1、师：同学们，让齐读第一自然段，读的时候注意愁字的读音。说说你们从第一自然段中，知道的哪些信息？（生：胡萝卜先生经常为胡子发愁、必须每天刮胡子）从这里我们可以看出胡萝卜先生的心情怎么样？（生：发愁）咱们遇到麻烦事了也会发愁，从胡萝卜先生为胡子发愁这里我们是不是可以预测在后面胡萝卜先生他的胡子为他带来了一些麻烦。2、师：那生活中还有谁必须刮胡子？（生：爸爸、爷爷。）那我们有没有粗心的爸爸忘记有一天忘记刮胡子呢？从必须一词可以猜一猜胡萝卜先生可能有一天粗心忘记挂胡子，

3、从而引发了一系列奇妙的故事。 3、师：我们在故事的开头用找关键词的方法，找到了预测线索。用关键词来预测这又是一个好方法。三、出示2-3自然段师：学了好方法，咱们得赶快用一用，请一位同学给咱们读接下来的故事，其他同学用笔画出第二自然段中你感兴趣的词语，让我们边读课文边预测。从第二自然中，我们知道胡萝卜先生出门的时候（生：匆匆忙忙）再因为他（生：近视），再加上他不小心把（生：胡子占到了果酱）那么，果酱是多么好的营养品啊。谁来猜一猜胡子沾了果酱会怎么样？（生自由发挥）师：这位同学来继续读第三自然段帮我们揭秘答案。（指名读）的确和我们预测的一样，胡子果然越来越长了。那么，此时胡萝卜先生还在继续往前走，

4、他知道他的胡子怎么样了吗？（生：不知道）你从哪句话看出来的？（生回答第四段）四、学习5自然段师：胡萝卜先生继续走着，它又会走到哪里？遇到谁发生什么样的事？我们来看看第五自然段。（生回答第五段内容）师：那么，此时，胡萝卜先生的长胡子刚好在风力飘动，猜一猜小男孩会怎么做呢？（生：用胡萝卜先生的长胡子当风筝线）他为什么会这样做？你的找的依据是什么？（胡萝卜先生的胡子很长）学习第六自然段师：那看看大家预测的内容是否和作者写的内容一样呢？我们请一位同学给咱们读读第六自然段后面。师：所以正如我们预测的一样，小男孩先扯了扯胡子确定够不够牢固，然后再减了一段胡萝卜先生的胡子用来放风筝。出示第七八自然段1、师：

5、胡萝卜先生继续往前走，他又遇到了谁在干什么？（生回答第七自然段内容）师：那此时，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动，省略号代表故事结束没有？（生：没有）留给我们猜一猜鸟太太可能会怎么做？那你这样猜的依据是什么？小结：通过这两段的学习，我们能发现作者写作的秘诀。红色字后面是写的胡萝卜先生走到新的地方遇到新的人和事，浅蓝色字的后面是告诉我们胡子帮大家解决了困难，。2、师：你看这里有重复的语言，还有我们刚刚总结的重复的故事情节。接下来让请用上重复的秘诀，预测一下后面胡萝卜先生的胡子还会有哪些奇妙的经历？（出示ppt）师：胡萝卜先生继续往前走，走到了哪里？又遇到了谁在干什么？此时胡萝卜先生的胡子刚好在风里

6、飘动，鸭子先生又是怎么解决这个困难的呢？请在小组讨论创编接下来的故事。3、胡萝卜先生继续往前走，想一想他还可能遇到哪谁？需要他的胡子干什么呢？如果没有思路的小朋友可以猜一猜老师图片上的这些人物需要胡子干什么呢？八、对比预测猜猜结局同学们的故事真是太有趣了，那么，你们想一想，胡萝卜先生的胡子结局会怎么样？（生自由回答）小结：同学们，你们有兴趣想知道原文作者王一梅笔下胡萝卜先生的胡子结局怎么样嘛，听老师讲原文的结局，看看和你们预测的是否一样。（原文故事）虽然你们预测的结局和原著结局可能有不一样，但是只要你们能找到依据，预测要做到有理有据，这才是最可贵的。2、升华品德教育师：你们觉得胡萝卜先生他的胡

7、子帮助了这么多人，后面还为自己的胡子发愁吗？（生：不会）他的心情变得怎么样呢？（生：快乐），助人为乐是一个美好的品德，胡萝卜先生帮助了别人，快乐了自己，再也不会为胡子发愁了。老师希望你们也都能像胡萝卜先生一样，做一个乐于助人的孩子。八、课后习题这节课，我们在开始题目中预测到本文可能是围绕长胡子写的，在学习的过程中，边读边预测，学了这么多好方法进行预测，看来阅读中还真少不了预测呢！让我们读读这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了什么吧？设计意图：关注学生的语言实践，提升语文核心素养。教学目标：1.会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能边读边预测故事内容，感受边读边预测的乐趣，有依据的预测，创编故事。4.能尝试有依据的预测故事内容，对预测的故事产生阅读兴趣。教学重难点： 重点：能边读边预测故事内容，感受边读边预测的乐趣，有依据的预测，创编故事。难点：引领学生续编故事或创编故事。课时安排：一课时教学反思 童话故事的教学应该放手给孩子，让孩子们通过充分的阅读，畅谈读书体会，在阅读中感受预测的乐趣，增加孩子说的机会，让孩子自主、自由地阅读后说说自己的所思所想。 在本课教学中我让孩子们边读边预测故事情节，培养和激发学生的想象力。通过问题，一步步引导学生尝试预测，有依据的预测，学习预测，创编故事。在这一过程中，总结出预测的一些基本方法，让