小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第四单元-《口语交际名字里的故事》

1、口语交际：名字里的故事 成绵路小学 杨蓉教学目标：1.通过问长辈、问家人、查资料等方式，了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。2.通过认真倾听别人讲话，有礼貌地回应，培养相互交流的能力。3.通过多种活动方式，了解不同名字的特点，讲述不同对象名字里的故事，学会主动交流。教学重点：1.了解自己或他人名字的含义或来历，能把了解到的信息讲清楚。2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。教学难点：1.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。2.通过多种活动方式，了解不同名字的特点，讲述不同对象名字里的故事，学会主动交流。教学准备：1.孩子们在家了解自己名字的来历。2.制作自己名字的小卡片。教学课时

2、：一课时教学过程：开课引入（出示图片）师谈话引入：孩子们，这是 。对，李白是唐朝著名的大诗人，写下了许多动人的诗篇，那你们知道他名字的由来吗？想知道吗？2.老师介绍关于李白名字由来的小故事，引发孩子们的兴趣，接着出示课题，带着孩子们走进名字里的故事。二、引导明确交际第一个要求1.打开语文书读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（板书：讲清楚）2.师提问：关于名字我们需要了解到哪些相关信息？（PPT：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字）3.出示范例：引导孩子通过范例发现这位小朋友是从哪些方面介绍自己名字的？（来历和含义）师相机提示：要选择别人可能感兴

3、趣的内容重点讲述；可以恰当地借助名字的来历或故事，让大家更好地了解你。4.教师小结：每个人都有一个名字，你们的名字里也许包含着长辈对你们的期待，说不定，里面还藏着一个故事呢。这是一个非常有趣的话题，要求我们说一说自己的名字的来历和寓意，要把你们名字中的每一个字的含义或者其中隐藏的故事清清楚楚地说给老师和同学们听一听，也可以讲讲你们了解到的其他人的名字。三、引导明确第二个要求，明白什么是礼貌地回应1.引导孩子们继续看书，师提问引发思考：本次口语交际，仅仅是我们把名字里的故事讲清楚吗？还应该？对了，要听明白，并且礼貌地回应。什么是礼貌地回应呢？（生思考，抽生发言，梳理归纳板书：不打断被人说话；微笑

4、倾听；给予鼓励和赞赏）2.出示范例，引导孩子发现范例中的两位小朋友是从哪些角度进行回应的。四、小组交际练习1.谈话过渡：你们这些好听的名字是谁给起的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字来历或含义？要求把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候要礼貌地回应。2.四人一组，小组交流。3.抽生上台汇报，同学礼貌回应，进行交际互动。五、我是小记者采访名字里的故事1.师引入：你想做个小记者，去采访一下同学，去探询他们名字里的故事吗？想想你想采访谁，大胆猜测一下他名字的来历和含义，再去进行采访，看看和你猜测的是否一样。2.采访活动：（1）出示要求：当一回小记者，去采访自己想了解的同学的名字。

5、采访结束后，跟同学们介绍一下。学生寻找目标，并进行采访。（2）小记者走上讲台，大声说出被采访者的名字，并介绍自己的采访内容。（3）师生评议：可以对采访者进行评议，也可以对被采访者进行评议。六、开展“特派观察员”观察名字的活动1.（PPT出示班上部分男女生的名字）教师引导：老师发现男孩、女孩的名字叫起来感觉是不一样的，你们有什么发现吗？2.学生发言，教师小结：一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文雅、清新3.师引导孩子发现还有一类孩子的名字非常特别，以一个孩子的名字举例，请他介绍自己名字的特别之处。4.教师小结：通过交际，老师发现我们每个人的名字都不是随便起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。七、活动延伸1.引导学生思考课后我们还可以开展哪些关于名