小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第五单元-1-金色的草地

1、金色的草地教学设计教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。读懂课文内容，了解草地颜色的变化及原因。体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣。教学重点学习作者善于观察事物，培养学生养成认真观察的好习惯。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会留心观察的重要性。教学用具多媒体课件教学过程图片激趣，揭示课1、师：今天老师带来了一幅美丽的图片，你们想看吗？生：想师：大家瞧，这是什么？生：草地师：谁来说说看，你见过的草地是什么样子的？生：绿色的、无边无际的2、揭题：师：是啊，我们平时见到的都是绿色的草地，可我们今天要走进的是一片金色的草地。（板书：金色的草地）。大家

2、来齐读课题：金色的草地3、质疑:师：读了这个题目，你产生了什么疑问呢？生：为什么是金色的草地、金色的草地在哪里二、初读课文师：请你们将课本翻至第66页，带着疑惑自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到的难读的词句多读几遍。三、品读课文（一）品读第一自然段1、教师：同学们读了这篇文章后，你现在能解决疑惑了吗？金色的草地在哪里？生：乡下师：你从哪里找到的答案?生：第一自然段师：让我们一起来读一读第一自然段2、全班读第一自然段 （生齐读，师点评）3、师：我们刚刚读了第一自然段，不光知道了这片草地的位置，还知道了这片草地为什么是金色的。第一自然段哪个句子告诉了我们？生：草地上长满了蒲公英，当蒲公英盛开

3、时，这片草地就变成金色的了师：回答的非常好，现在你们知道这片金色草地比绿色的草地上多长了？（生答蒲公英）。4、介绍蒲公英。师：同学们，你们见过蒲公英吗？蒲公英，别名（PPT出示蒲公英的简介，这是蒲公英的种子随风飘扬）5、师：（PPT出示图片）这就是那一片长满蒲公英的草地，如果你们来到这片草地上，想干些什么？生：吹蒲公英、玩蒲公英师：在这片草地上玩耍心情怎么样呢？生：很开心（二）品读第二自然段1、师：文章中的两兄弟也十分喜爱玩蒲公英，蒲公英给他们带来了不少的快乐。请你找找文章第几自然段写了他们玩蒲公英？生：第二自然段师：他们怎么玩的，请找出相关语句。指名学生回答。PPT展示相关语段。师：同学们，

4、这段话中有一个成语，大家注意到了吗？用笔圈一圈。生：（一本正经）理解造句。请学生解释一本正经的意思后造句。师：一本正经是什么意思，（规矩、严肃.）装着一本正经又是什么意思，为什么要装着一本正经呢？生：为了骗弟弟转过头来师：你能用它造个句吗？生造句师：听了同学们的回答，老师知道你们都知道了一本正经的意思。在这片草地上，哥哥假装一本正经的骗弟弟转过头来，弟弟假装打哈欠，他们互相往对方脸上吹蒲公英，他们玩的真开心啊！是谁把快乐带给他们的呢？生：蒲公英5、师：就是这些蒲公英，就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这一句话中，也有一个成语，你知道吗？生：引人注目师：谁能说说引人注目的意

5、思呢?生：吸引人的注意师：为什么说并不引人注目呢？生：乡下草地上长满了蒲公英，到处都是，随处可见学生齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐！师：就是这些并不引人注目的蒲公英给兄弟俩带来了这么多欢乐，让我们齐读第二自然段，一起来感受兄弟俩的快乐。读的时候要带着欢快得语调，读出兄弟俩快乐玩耍的心情。（三）品读第三自然段1、师：通过同学们的朗读，老师知道了这片草地真有趣啊！这片草地不光有趣，还很神奇呢？你知道它神奇在哪儿吗？生：它还会变颜色师：请同学们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。生：指名学生朗读勾画出来的语句师：同学们找的非常准确，这片草地分

6、别在不同时间里有哪些不同颜色的变化呢？让我们一起来填写表格指名学生上台展示师：看来同学们都找到了，那一起来帮老师填一填黑板上的表格。（板书）这片草地在早上的时候是绿色的，在中午的时候就变成金色的了。在傍晚的时候又变成绿色的。这片草地真（神奇）啊！男女生赛读。师：那我们现在男女生分别来读一读，看看谁能读出这片草地的神奇。草地变颜色的原因，作者告诉我们了吗？指名学生回答。师：同学们都读的很棒，这么神奇的草地为什么会变颜色呢？请用波浪线画出来生：指名学生朗读勾画出来的语句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地

7、就变成绿色的了。）观赏蒲公英花朵的变化。师：这就是草地变色的原因，我们来看看花朵变化的样子（PPT展示蒲公英花朵的变化），这朵花可以张开，可以合拢，也是非常的（生答神奇）。师：这一段作者说蒲公英像我们的（生答手掌），这里运用了什么修辞手法？生：比喻，把蒲公英比作我们的手掌，形象的写出了蒲公英可以张开、合拢的样子（需要老师指导完成）师：（PPT展示花朵张开的样子）老师这里有一幅图，这幅图上，蒲公英是张开的，引导学生说出花朵张开的样子就像我们的手掌张开，张开的时候，我们看到的颜色是金色的，草地也是金色的。（PPT展示花朵合拢的样子）在这张图上，引导学生说出花朵合拢的样子，就像我们的手掌合拢的时候，

8、我们看到的颜色是绿色的，草地也是绿色的。师：同学们说的非常棒，现在把剩下的表格填写完整吧？生：学生先自己完成表格，再指名生与师一起完成板书作者把蒲公英的花比作我们的手掌，可以张开、合上。小朋友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势带上张开，合拢的动作一起来读一读吧（PPT展示，生带着手势读）。7、听范读，想象画面。师：听了同学们的朗读，老师也想体会一下这么有趣的花朵，现在请你们闭上眼睛，听老师读，边听边回想画面这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。听了老师的朗读，你们是不是仿佛看到了这片神奇的草地呢？师：这片神奇的草地是谁发

9、现的呢？（生答作者）作者为什么能发现这神奇的现象呢？（生答留心观察）师：是的，我们在生活中也要留心观察，做一个像作者一样的善于观察的人。8、情境说话，转换语言扮演哥哥的角色和弟弟说说发现。师：作者发现这么有趣的事情，他迫不及待想告诉家里的弟弟，那应该怎样说呢？请同学们想一想，把作者的发现补充完整。出示句式，指名学生回答：蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，草地 ，因为蒲公英 。中午，草地 ，因为蒲公英 。傍晚，草地 ，因为蒲公英 。整理好了发现，让我们一起来当一当小作者，把这么有趣的事情告诉弟弟吧，全班齐读（四）品读第四自然段 1、文中的兄弟俩也十分喜爱草地，同学们，大家一起来朗读第四自然段。师：这片草地这么神奇，作者对这片草地是什么感情呢？生：喜爱师：你从哪里找到的？生：第四自然段生齐读第四自然段师：读了以后，能具体的告诉老师哪些词语或者哪些地方告诉我们作者对这片草地的喜爱来吗？生：（指导生找出感叹句，可爱、有趣、最喜爱等词语）师：看来同学们都感受到了作者对这片草地的深深喜爱，那就让我们带着作者的这份喜爱再一起把第四自然段读一读吧。生齐读师：听了你们的朗读，老师知道了因为作者的留心观察，让他越来越喜欢这片草地。蒲公英也成了他最喜欢的一种花。四、拓展交流1、师：你是否留意过身边哪些事物的变化呢？请