支教总结汇报3篇

1、Word 支教总结汇报3篇 支教总结汇报篇1 开学前，接到冯老师的电话后没来得及认真思索就担当了幼儿园支教老师的任务。那时，幼儿园刚刚起步，老师都是新老师，没有任何阅历，可以说是一张白纸，而且，他们没有特地管教科研的人，因此，这一担子自然地落在了我的肩上。虽然说，自己已经有了将近XX年的工作阅历，园长陆老师又是我的师傅，但是，自己究竟从来没有在这个职位上呆过，的确不知道该从何做起，当时，心中的彷徨令我好几天都睡不好觉。虽然在陆老师的指引下，在查找了大量资料的状况下，确定了本学期的教科研目标，并且开头实施，但是总感觉自己什么都做得不对，什么都做得不好! 一、摸索期 老师们迫切需要学习和把握的是什

2、么呢?我思索了很久，起初，我觉得老师们应当先学习纲要，但是被陆的一句话打消了我的这个念头：“连带班都不会，她们能够领悟纲要精神吗?”由此可见，我对老师们的了解还是比较初浅的。于是，我先想到了让老师们先学习如何带班，这个就要从最基本的一日活动环节入手，让老师们先把握一日活动的作息制度。与陆老师经过商议 后制定了作息制度表，但是如何跟老师们沟通，成了困扰我的一个难题。思索了很久，最终打算先一个一个环节讲下来，然后请老师们提出自己不明白的地方。但是，当我讲好后，没有老师提出任何疑问，都说已经明白了。可从会后检查的状况看来，她们其实根本没有了解，更别说实施了。由此可见，我第一次的讲解并没有发挥作用。

3、二、改进期 一开头，通过讲座的形式给老师们讲了如何备课，虽然老师们有所记录，听得也比较仔细，但是，我知道老师们不行能一下子都把握了，应当更针对性地赐予评价。所以，我检查了老师们的备课本，一本本都认真地翻阅，并且将反馈看法都写了出来。又利用一次讲座的时间，针对她们的备课状况提出建议，这样的讲座更有针对性，老师们听起来也更简单汲取，而后再检查备课本，以前存在的问题基本上都已经没有了。在一日环节作息制度的问题上，在摸索期，我了解到了自己的一次讲座起不了作用，于是，又一次结合老师们存在的实际状况进行讲座、沟通。可能由于老师们都有了实际的操作阅历，所以都有话可说了吧，多数老师都发表了看法，争论比较激烈。

4、随后，我又再接再厉，对老师们一日环节的状况进行进班调研，在调研中发觉问题，提出问题，并且请老师们改进，对每个班级进行调研后还会有一次整体性的调研，以检查老师们在接受看法后的实施状况。检查后发觉多数老师能够根据作息制度实施了，当然还有个别老师依旧我行我素，这需要个别沟通。 三、发挥期 通过一次次的活动，自己已经积累了相关的阅历，所以在处理接下来的活动时就显得得心应手了。 (一)自然角的评比。 陆去培训时，交代了布置自然角的任务，有了前车之鉴，在第一次讲座的时候，我就拍了一些我们幼儿园自然角布置的照片给老师们观看，然后请她们提出自己的想法;并且将评分标准事先告知她们，让她们心中有底，知道该从哪几方

5、面着手去布置。然后进行自然角的前期检查，每个班逐一检查，并且与班级老师进行当面沟通，提出改进看法。最终，通过自然角的评比，增加老师们的信念，提高她们的工作动力。应当说，自然角的创设是比较胜利的。 (二)教养笔记的撰写。 对于教养笔记，首先，我查阅了大量的资料，并且自己动手制作了课件，结合事例，让老师们对教养笔记心有一个总体的熟悉，知道何谓教养笔记，教养笔记应当如何撰写等。其次，布置任务，请老师们撰写教养笔记。然后对老师们的教养笔记进行批改，一篇接一篇，一字一句地看，连错别字也不落下，并且提出了修改看法。最终，又组织了一次业务学习，选择了几篇老师们的教养笔记，从观点、事例的选择及评价入手，分班级

6、组请老师们进行争论，提出自己的观点，最终由我进行总结。再一次检查老师们的教养笔记，发觉老师们的进步比较明显，事例的选择比较贴近幼儿生活，观点比较小，简单把握;事例的描述比较详细、形象，使人不至于雾里看花;分析也渐渐有自己的想法。当然，有的老师的观点与事例描述还是打不上边，反思的深度不够，这需要今后长期得指导、练习。 (三)主题墙的评比。 首先，我拍了许多开发区幼儿园的主题墙照片向老师们进行展现，让老师们先有一个视觉上的享受，并且了解到主题元素这个名词;然后结合原大一班的主题墙介绍及照片，跟大家叙述了主题墙可以分成哪些板块，每个板块里面可以放些什么内容，如何做到与幼儿的互动等。随后就布置了创设主

7、题墙的任务，在她们布置的过程中，我进行逐一指导，提出我的看法和建议，请老师们进行修改。最终，在评比时，我们惊喜地发觉，大一班的主题墙创设特别有风格，她们的废旧物品(鸡蛋箱)的利用也极其合适。布置板块比较丰富，颜色比较协调，内容有老师和幼儿互动的痕迹。小托班的主题墙创设也比较丰富，反而中大班的主题墙内容显得比较单调。但是，总体状况还是不错的，至少比我预期的要好，由于，这是她们第一次接触主题墙。 四、预想期 应当说，这学期，老师们学到了许多东西，她们的白纸上已经开头消失了漂亮的画卷。通过一学期的接触，我了解到，下一阶段，我要做的重点工作是进行进班调研，听每一个老师的课，并与她们进行沟通，努力提高她

8、们的教学水平。在教养笔记方面还需要连续努力，在反思上要加大力度。还有就是，下学期，纲要的学习将作为重点，让老师们了解纲要的精神，把握纲要的理论，以纲要作为自己工作的准则。 本学期的工作已经结束，与其说，我为她们带去了许多阅历，许多学习的机会，还不如说她们为我带来了成长的空间，让我学会了全面地思索问题，让自己的半吊子水变成了四分之三桶。感谢领导给与的这次机会，感谢幼儿园给我的展现的舞台。下学期，我会更加努力! 支教总结汇报篇2 幼儿园开学之际，我到幼儿园进行了为期一天的幼儿园支教工作。在这个布满欢声笑语的小教室里，在以前也存在过我的声音。现在虽然我已经长大，但是这个教室却同样亲切。 我发觉这被称

9、作为上课的小教室，长而狭小，摆放着一排排桌子，虽简陋但很整齐，但是桌子已经不是原来的样子了。孩子们小手背在后面，身子挺得直直的，用友好又奇怪 的眼睛悄悄地望着我，许久没有一点声音，平常听惯了孩子们大声吵闹的我，一时倒不习惯起来。但是看到孩子们纯真的笑容，还是开快乐心地做了介绍。 由于从来没有接触过对幼儿的教学，对幼儿教材还不够熟识，不能精确 的把握教材。在与幼儿接触的过程中，刚开头沟通还真是很费劲的一件事。但是在老师的关心下，我慢慢明白，在幼儿的教学上个，老师也是幼儿的伙伴。要让孩子在心理上得到平安，放松。让孩子生活在自由，公平，敬重的气氛中。半天下来，我和孩子们已经能够自由的沟通了。他们也都

10、很喜爱我这个大伴侣。在这剩下的半天里也是协作我的教学，很好地相处。 教室的屋顶上飞着五彩，飞翔的风筝，那是一颗颗孩子渴望飞行的心;墙上的花花草草，是孩子回归大自然的放荡不羁的心情;楼梯上的美人鱼，白雪公主是童话的纯真;展览台上的毕业画是大班孩子希望学校的感动的心。每一个教室都有一个创意墙，我也和小伴侣们一起在放学之前的最终一节课中，制作了手工的画，贴在那堵墙上。 幼儿园的教室与学校很大不一样，幼儿园着重创新，新奇，符合教育特色。有建筑区，早到的孩子可以进建筑区建筑自己想象中的房子，培育想象力，制造力，数学空间思维力量;阅读区，支配在一个宁静的角落，有各种适合本班儿童阅读的图书，培育孩子的阅读力

11、量，集中留意的力量。绘画区，孩子可以在这里施展绘画才能，然后贴在绘画墙上展览，让孩子得到心灵上的满意感，增加其自信。孩子在幼儿园可以得到在家里不一样的熬炼。 在和幼儿老师的沟通中，我了解到老师必需在孩子面前保持威信，但是同样也要拥有爱心去关爱每一个孩子，时刻留意力在全班而不是某一个孩子身上。在组织一堂故事课的时候，有节奏性拍掌，孩子们会跟随拍掌然后宁静坐到自己的位置上，吸引孩子的留意力，融入课堂中来，等都宁静下来，开头讲故事，然后请上孩子发挥自己的想象编故事，他们都会乐观的参加。 回家的路上和孩子们活动的情景不时地重现在眼前。多么真实的乡村孩子，与吵闹嘈杂的城市孩子相比，他们不是那么能言善辩、

12、乐观活跃，而是少有的宁静、懂事、执着，甚至是刻板，由此让我想到在此生活的、在这甘美纯洁的空气里孕育下的质朴和善的人们，他们的一言一行影响着这些朴实无华的孩子们，也感动着我。今日无论多辛苦，我为孩子们所作的都是很值得的。 支教总结汇报篇3 与工作在完成好自己本职工作的基础上，还发挥自己的专业特长。这次支教我主要的任务除了日常的教学工作外，还主要负责指导天星乡幼儿园的老师们开展主题审议及班级环境的创设。 综合老师对新课改的困惑，带领他们开展主题审议，争论园本课程，给出符合该园状况的实施看法。经过对当地的教育状况作进一步的深化了解，使我对于这里的以前许多观念都发生了转变。 不是这里的老师、孩子们不想

13、学习，而是他们没有经济力量来支撑她们接受更好教育。说一句很真很真的话，这里的孩子们聪慧、机智、勤奋、仔细、吃苦，只要给予了他们受教育的必要条件，他们可能做的比我们想象的还好、走的比我们想象的更远。二、与幼儿天星乡的孩子在这里土生土长，从小受四周特定环境与家庭的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，发言基本处于被动位置。在教学中我鼓舞幼儿大胆发言，多用亲和力的语言给于确定。 教学活动是师生的双向活动，要使之有效地进行，就要建立起幼儿对老师的信任感。尤其是对农村幼儿来说。要转变传统的师道尊严的旧思想，建立公平的师生关系。要敬重喜爱同学，对幼儿是确定的态度，能缓解同学内心的紧急，对学习有心理障碍的同学更要擅长培育他们的自信念和学习热忱。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动制造条件。所以课前我仔细备课。 了解幼儿的各种状况，因材施教;教学活动中我尽量用精彩的叙述，循循的诱导，乐观地鼓舞来深深的吸引着每一个幼儿;课后，我关注个体差异幼儿，进行重点辅导，让每一个幼儿都能理解运用。