小学语文人教三年级上册第七单元-带刺的朋友第二课时教学设计（成都市九里堤小学吴大凤交）

1、带刺的朋友第二课时 教学设计成都市九里堤小学校 吴大凤教材分析：带刺的朋友是第七单元第三篇精读课文也是本单元最后一篇课文本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”本课则是让我们找出“描写刺猬偷枣的内容，体会生动的语言”课文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，其间穿插着作者的所思所想，情趣盎然，体现了作者对小动物的喜爱之情，能够引起读者的共鸣。课文共12自然段，分别交代了故事的开头：秋天，枣树上挂满了红枣。刺猬偷枣的过程和刺猬溜走后作者对刺猬的赞叹与好奇。课文配有两幅插图，生动有趣，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。本文语言非常生动，主要体现在以下几个方面：一是“诡秘

2、”“匆匆”“爬来爬去”“打了一个滚儿”“扎”等词语，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感；二是“朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛，突出了刺猬“偷”枣的趣味；三是作者对刺猬的称呼，由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”喜爱之情逐步加深，体现了对这位“朋友”的特殊情感；四是“哗哗”“噼里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。教学时要引导学生发现、朗读、感受、运用这些词语并将这些词语积累下来。教学准备：教师准备：查阅与刺猬相关的文章；制作多媒体课件。学生准备：查找与刺猬有关的资料；预习课文。教学目标：1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认

3、识多音字“扎”。2.正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。培养学生对于小动物的关注与喜爱。教学重点：能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。2、初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼中蕴含的情感，体会作者对刺猬的喜爱之情。教学难点：朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。尝试有条理、生动地复述刺猬偷枣的过程。教学课时：2课时第一课时教学目标读通：1、认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等1

4、3个生字。2、认识多音字“扎”。3、读准玛瑙、钦佩、蹑手蹑脚、恍然大悟等词的音。读懂：了解课文主要内容。了解哪些刺猬偷枣的内容，哪些是是描写作者的内心活动。找出刺猬偷枣的动词找到作者对刺猬称呼变化的词语找到作者对刺猬情感变化的词语读顺：1、正确、流利地朗读课文，划分课文三部分结构。第二课时教学目标：重点：通过重点词语的学习，体会本文语言的生动细读描写刺猬偷枣的内容，体会刺猬的“高明”难点：尝试有条理、生动地复述刺猬偷枣的过程。第二课时教学环节：一、复习回顾，积累词语1、齐读课题，概括主要内容师：这位带刺的朋友是谁？（刺猬）刺猬做了一件什么事？2、由词引入，回忆梳理第一组：表现作者对刺猬情感、态

5、度发生变化的词语师：通过上节课的学习，我们知道作者对刺猬的称呼有哪些？一个圆乎乎的东西，那个家伙，聪明的小东西。（体会对刺猬情感的变化）师：文中还有一组词直接写出了作者态度的变化，你还能找到吗？非常惊讶 恍然大悟 暗暗钦佩（直接表明作者的态度）第二组：描写红枣和偷枣环境的词师：这组词语谁来读？挂满了红枣、轻轻摆动、飘香的玛瑙图片：红枣、玛瑙（体会红枣比作玛瑙形象、生动）词语：新月斜挂、朦胧的月光、斑斑驳驳（感受到夜色的美好，同样环境适宜刺猬偷枣）3、根据老师的提示读下面的几组词语师：夜色真美生：新月斜挂 斑斑驳驳 朦胧的月光师：枣子让人流口水生：颗颗红枣 轻轻摆动 飘香的玛瑙师：直接写出我情感

6、的变化生：非常惊讶 恍然大悟 暗暗钦佩二、学习“偷枣”，感悟高明师：是什么原因使我对刺猬暗暗钦佩，读出上节课我们找到的这句话。偷枣的本事可真高明呀！师：它是怎么样偷枣的？高明在哪？板块一：复习刺猬偷枣的动词，理解不同的“爬”，体会语言的生动1、齐读刺猬偷枣的动词2、老师发现关于刺猬“爬”的短语不少，一起集中读一读缓慢地爬、诡秘地爬、匆匆地爬师：同样是写爬的短语，你发现不同之处了吗？速度、状态不同，在爬的前面加上修饰词，我们的眼前就浮现了不同的样子，那叫一个写得生动有趣。板块二：整理刺猬偷枣的动作流程，进行简要复述1、填表归纳步骤师：从刺猬偷枣的动词中，我们进行归纳，把刺猬偷枣的过程可以分为几个

7、步骤呢？学生先自己填填表再交流步骤是：爬上树、用力摇、掉下来、归拢枣、打个滚、驮着跑2、以表演形式简要复述师：老师奖励大家做一回刺猬，举起你们的左手，做树、树干、树枝。另外一只手就当小刺猬。在老师的口令下抓关键词进行简要复述提示复述时，可以运用“首先、接着、然后、最后”等关联词，使表达更有序。板块三：细读210自然段，体会刺猬偷枣的高明1、示例分析“归拢枣、打滚扎、驮枣跑”两句，从生动的语言中体会其高明师示范读“它匆匆爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚”（课件出示）师：谁来说它的动作高明在哪里？哪个动词？（逐个归拢）师：它为什么要一个一个地归拢到一起？师：刺猬扎枣的方式是

8、打滚，没有归拢的红枣是什么样的？打滚时是什么情境？再读这句话。师继续引读：你猜怎么着归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻它的身子“长”大了一圈”（课件呈现）师：从这个“长”字，你眼前仿佛看到了只什么样的刺猬？（传神的“长”字，体会语言的生动）师：作者此时一定佩服得很，说不定还会感叹一声，刺猬（你太聪明了）2、由扶到放，学生根据“读重点句，抓关键词”的方法，自主学习刺猬偷枣的其他步骤师：作者把刺猬归拢枣、打滚扎写得很生动有画面感，其实还有“爬上树”“用力摇”“驮着跑”也不能看出它的高明。下面请同学找到那一动作所在的那一句话，思考高明在哪里？在重点词下画三角形。1）生：重点词缓慢地爬、诡秘地爬

9、（小心谨慎）2）生：重点词用力摇晃师：“兴许用力摇晃”兴许是也许的意思，为什么作者不能肯定？（天色黑，与前文照应），作者的猜测有依据吗？（噼里啪啦）播放音效（拟声词展现了刺猬偷枣时用力的情境，形象生动）个别读此句、齐读3）师：真高明！谁来讲讲“驮枣跑”这一句，高明在哪里？重点词急火火地跑（速度快，想象的画面）师：它边跑会边想些什么呢？（师：对，快撤快撤，此地不宜久留。）紧扣动词 生动讲述板块一 根据重点动词提示，师示范生动讲述师：同学们，你们看，我们刚才交流的这些句子写得非常生动有趣，让我们知道了它动作的高明。现在，如果有人问你，刺猬是怎么偷枣的呀，它本事高明在哪里呀？你能不能用上这些生动有趣的句子来讲一讲呢？师：老师先来讲一讲“爬”。师：（绘声绘色地讲）小刺猬偷枣的本事真高明啊！夜色朦胧，一个圆乎乎的家伙缓慢地往树上爬，它的动作很轻很轻，诡秘地爬向老树杈，又悄悄地爬向伸出的树枝，哎呦，那个树枝就要弯下来了。（同时课件出示）师：老师有没有读课文？没有，是讲的。下面请你们接受挑战。板块二 学生与同桌练习复述，并进行展示师相机总结复述方法回顾全文 荐书总结师：带刺的朋友，让我们认识了一只怎样的刺猬？（聪明、本事高明）师：小刺猬