中班科学纸是大力士幼儿园教案总结

1、Word 中班科学纸是大力士幼儿园教案总结 中班科学纸是大力士幼儿园教案总结可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学纸是大力士幼儿园教案总结 活动目标 1.知道将纸卷成密实圆柱体(越密实承重力越大)能够增加纸的承重力。 2.能通过观看比较不同的试验现象得出结论。 3.情愿开动脑筋想方法解决问题。 4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 重点难点 活动重点：知道将纸卷成密实圆柱体(越密实承重力越大)能够增加纸的承重力 活动难点：能通过观看比较不同的试验现象得出结论 活动预备 手偶， 纸条，

2、积木块，小托盘，装积木的筐 活动过程 一、阅历回顾，引出主题 师：前两次试验的时，我们用了什么方法让纸有力气的? 幼儿自由发言 师：我们发觉哪种方法纸的力气最大? 小结：圆柱体的纸力气最大。 二、情境导入，提出任务 师：(手偶)你们说纸的力气大?我才不信任呢，你看这纸这么软哪里有力气?除非，它能托住积木才行。 师：它说纸要托住积木才行，你们觉得这几个纸条能托住积木吗?你有什么方法? 幼儿自由发言 师：小伴侣们想出了这么多方法，那你们就试一试吧。 三、第一次试验 师：每组四张小纸条，你们自己试一试能不能托住积木。 幼儿尝试操作试验，老师巡察指导。幼儿自己放积木块，直到积木倒塌，第一次试 验结束。

3、 小结：拿出倒塌的纸卷做一下对比，引导幼儿说出粗的纸卷薄，软，细的纸卷厚，硬。 四、其次次试验 师：(手偶)看来刚才你们已经找到了新的方法，那我可就要增加难度，看看你们的新方法能不能托住 30 块积木 师：我们就用我们的新方法来挑战一下。(引导幼儿把圆柱形卷的密实一些，承重更大，老师巡察指导。) 五、沟通共享 师：(手偶)哇，你们真厉害，你们能告知我你们是怎么做到的吗?我回去也给我的小伙伴们演示一下。 幼儿自由发言，引导幼儿总结出纸卷的越细，就越有力气。 师：原来我们把纸卷的越密实，他承重越大，卷的松散承重就小。 六、活动延长 师：小伴侣们可以在生活中观看一下建筑的支撑柱，看看它们是什么外形的

4、，敲一 敲听一听他们是空心的还是实心的。 活动总结 1.“纸是大力士”系列挑战，不断激发幼儿解决一个个难题 本次活动之前，幼儿尝试过转变纸的外形增加纸的承重力，知道圆柱体承重最大， 也就是为什么生活中建筑、桥梁多见圆柱形支撑。在本次活动中，幼儿又接受了新的挑战。对于老师提出的指定任务，幼儿探究的爱好很高，每个小组能一起合作，想方法增加纸条的支撑力，完成托起制定块数积木的任务。 2.两次试验，逐步揭开承重力的隐秘 由于幼儿小肌肉进展水平的不同，在第一次试验时，有的小组把纸条卷的很密实， 承重就大一些;也有小组纸条卷的很松，承重就很小，但幼儿没有发觉这一点，老师带领幼儿一起观看、比较。引导幼儿发觉

5、了密实和松散两者在承重方面的差异，在阅历提炼后的其次次试验中，幼儿的胜利率就很高，每一组幼儿都尝试把纸条卷的密实来增加承重，最终幼儿不光完成了老师提出的任务，始终到活动结束积木都没有压垮 纸条。在课后的不断尝试中，幼儿已经能卷出特别紧密的纸筒，盛住了积木区全部的 积木。 3.活动延长将幼儿的学习阅历迁移到生活中去 脱离幼儿生活阅历的学习都是毫无意义的，因此此次教学活动的最终，老师请幼儿观看生活中支撑柱的现象，观看支撑柱的外形以及是否是实心的，是将学习阅历有意与生活阅历相联系的引导。 2、中班科学纸是大力士教案反思 【设计意图】 我执教的是中班科学活动纸是大力士，这个活动来自主题七好玩的纸的次主

6、题会变花样的纸。纸不仅是幼儿生活的伙伴，也是幼儿嬉戏、创作的必备材料，在幼儿的世界里扮演着不行缺少的角色。今日我将带领孩子们与纸绽开一系列互动，了解纸可承重的特性，使孩子情愿动手操作，并对试验感爱好。 整个活动分三个环节。 第一个环节，组织幼儿谈话，以纸的作用引出课题。 其次个环节，让孩子操作试验，感知白纸与卡纸有不同的承重性。在做一做，说一说中查找缘由，提升孩子的阅历，纸的厚薄不一样，力气就不一样，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小，并运用图示、数字做以记录。 第三个环节，引导孩子想方法将刚才力气小的白纸变一变外形，并操作试验，在探究的过程中引导孩子发觉白纸也能变成大力士。通过做一做，说

7、一说，引导孩子感知同一种纸的外形发生变化，力气也发生变化，并且纸的弯距越多，力气越大。 最终出示报纸、皱纹纸等激发幼儿连续动手操作、探究让纸的力气变大的深厚爱好，这是本次活动的阅历扩展，我将它设计为活动的延长部分。 【活动目标】 1、了解纸可承重的特性。 2、情愿动手操作，对试验感爱好。 3、通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 4、尝试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇进行描述。 【活动预备】 白纸、卡纸每人一张，桥墩每人两个。 【活动过程】 一、谈话：“纸的作用”引出课题： 老师出示一张白纸。老师：“小伴侣，老师给你们看一样东西，你们以前熟悉它吗?”(提问：这是什么纸?你还知道有什么纸

8、?这些纸有什么作用?纸有力气吗?你们还知道什么纸力气大吗?) 二、操作试验，感知纸的厚薄不同，承重不同。 1、老师出示两种纸。”今日老师就给小伴侣们带来两种纸，来，看一看摸一摸，这是什么纸?“(硬白纸)这又是什么纸?(卡纸、白纸) 老师：“好!今日呀，我们就让它们两个比一比，看谁的力气最大，谁才是大力士?怎么比呢?用纸搭一座桥，在它上面放积木，谁身上放的积木多，又不塌下来，谁的力气就最大，谁就是大力士!留意了放积木的时候要一个一个轻轻地放在中间，试的时候要一张一张的试，卡纸和白纸都要试一试。开头了，孩子们!好!到后面找你们的玩具试一试。” 2、孩子试验，老师指导。 老师：“好了孩子们，把你们的

9、卡纸放到中间，到老师这里来，真棒真乖!看!老师已经坐好了，你们也快点坐好! 3.记录总结。 老师：“小伴侣们想一想，你们刚才做的卡纸和白纸，谁的力气大?谁是大力士?你是怎么看出来的?那咱们一起试一试好比好?老师放积木你们给老师数着!白纸放几个? 记一记:(用数字表示) 老师:“卡纸放几个?” 记一记：. 老师：“白纸和卡纸谁的力气大?为什么卡纸上面放的积木多?” 老师：“奥，原来呀，纸是有力气的，它们的厚薄不一样，力气就不一样大，纸越厚，力气就越大，纸越薄，力气就越小。 三、操作感知、纸的外形不一样，力气也不一样： 1、老师：“孩子们你们看，现在白纸的力气小，假如我们把白纸折一折，变一变，如：

10、把白纸对折一次或两次或变成扇子外形，(边说边演示)那么它的力气会有有变化吗?会变大还是会变小呢?这张白纸会不会也变成大力士呢?找一张白纸试一试好不好?“(孩子操作) 2.孩子试验，老师指导。 老师：“好了孩子们到老师这里来，做好了!(提问：纸的外形变了以后，它的力气变了吗?怎样做的?” 3.记录总结。 活动反思： 活动进行的比较顺当，整节课幼儿们的爱好很高，每个幼儿都动起来了，活动目标也完成的很好，从中我也得到启发，科学课就得让幼儿自己动起手来，这样才能充分调动他们参加科学活动的乐观性，才会让孩子们喜爱探究、喜爱科学。 3、中班科学活动空气是个大力士教案反思 一、理论依据 纲要中指出：幼儿的科

11、学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。要尽量制造条件让幼儿参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。 二、实施策略 为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的讨论团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法-四环教学法。 第一环：创设情境-激情引趣(从阅历入手)其次环：问题引路-猜想设疑(从问题入手)第三环：操作实践-探究发觉(从操作入手)第四环：表达沟通-解决问题(从生活入手)本次活动，通过嬉戏压不扁的瓶子引发幼儿探究的爱好，而杯子出来了吹气球两个小试验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从试验中获得的新阅历解释生活中的好玩现

12、象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-共享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发觉空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的亲密关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的爱好。 三、教学目标 1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的缘由，了解由空气压力产生的好玩现象。 2.能在试验中主动探究、自主发觉空气是有力气的。 3.对科学嬉戏产生爱好，简洁了解空气压力对生活的关心。 四、教学重难点 主动探究空气压力的好玩现象，了解其和生活的关系 五、教学预备 纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频， 六、教学过程 (一)由嬉戏压不扁的瓶子导入，

13、引发幼儿对空气压力的爱好，知道空气有力气。 1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习爱好。 2.嬉戏压不扁的瓶子。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面布满了什么? 小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力气的。 (二)通过嬉戏吹气球，让幼儿在探究中发觉空气是个大力士 1.嬉戏吹气球，提问：米奇异妙屋里的科学嬉戏可真好玩，咱们连续动身，看看米奇又为我们预备了什么? 2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的状况尝试操作得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，由于里面布满了空气，空气真是个大力士。 (三)通过嬉戏杯子出来了，让幼儿了解空气无处不在，给我

14、们的生活带来许多关心。 1.老师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的状况下，用什么方法可以让塑料杯子出来? 2.幼儿操作试验，老师巡回指导。 组织幼儿争论：杯子为什么飞出来了? 小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来许多关心。 (四)通过共享沟通、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究爱好。 1.沟通：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些关心? 2.观看视频，老师总结：空气的压力给我们生活带来许多便利，小伴侣们从学校习科学学问，长大可以利用空气的压力的原理，制造出更多关心人们生活的物品。 教学反思：

15、 引领幼儿再次深化地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。 4、中班科学活动教案：纸教案(附教学反思) 活动目标： 1、 感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。 2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。 3、有初步的环保节省意识，懂得要疼惜纸张和书本。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等) 2

16、、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等) 3、每人一个小水盆。 4、多媒体视频课件一份。 活动过程： 一、熟悉纸 师：小伴侣，今日有好多纸宝宝要来和我们一起做嬉戏，你们情愿和他们一起玩吗?(情愿)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说) 二、探究纸的特性 1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特殊的小隐秘，你想不想知道他们有什么隐秘呀?(想)好，请大家用各种方法玩一玩箩筐里的纸，看谁发觉的隐秘最多?(好) (引导幼儿发觉纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、现在请你吹一吹这些纸，它

17、们有什么不一样?然后再把你的发觉告知大家。(引导幼儿发觉纸的厚薄与软硬) 3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么不一样?(引导幼儿观看哪种纸简单撕破及撕纸过程中纸的变化。) 4、师：纸的本事真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?认真看好哦，数到10后将你的发觉高诉大家，看谁观看的最认真。 (引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不简单吸水。) 5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。 三、了解纸的用途 1、你

18、知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说) 2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿熟悉) 四、简要了解纸的制作过程 1、 看录象，介绍纸的创造者、造纸的过程。 师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁创造的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁创造的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像 2、提问：纸是谁创造的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的? 3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说)

19、 五、 懂得要疼惜纸。 师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节省纸、疼惜纸呢? 六、活动结束 活动反思： 本次科学活动后我感受颇深。 一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发觉各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观看纸在水中的变化，让幼儿在自己的试验过程中讲一讲自己的发觉。在

20、整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探究的空间，让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来，我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的预备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活阅历不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的学问面没有延长，还停留在原有阅历。况且在活动中我的观看力量还欠缺，遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时，当我发觉幼儿受阅历所困时，没有准时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉

21、、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的阅历不能得到提升。 通过这次活动，使我熟悉到：在组织科学活动时，我还应当多熬炼自己的应变力量及课堂整体把握的力量，尽量做到授课不慌不忙，镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平，重视幼儿的探究爱好和乐观性。 5、中班科学活动教案：吸水的纸教案(附教学反思) 活动设计背景 每天孩子们都会接触到各种各样的纸张，他们喜爱在一起发觉、争论纸的各种特性“这是软软的纸，这是光滑的纸，这是棉棉的纸”在吸水的纸这个子主题中将打破孩子们的熟悉局限，和他们一起探究哪些纸吸水?哪些纸不吸水?

22、 活动目标 1、 通过探究了解各种纸的吸水性。 2、 把握简洁的统计方法。 3、 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、 进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 教学重点、难点 重点：幼儿仔细观看试验过程。 难点：统计的娴熟程度。 活动预备 皱纹纸、瓦楞纸、报纸、彩色卡纸、蜡光纸、亮光纸、宣纸、“纸张吸水性统计表”、笔、托盘 活动过程 (一) 开头环节： 老师里布置了一片小花园，这些花是用不同材质的纸做成的。 (二)基本环节 1、 老师示范纸的吸水性两个小试验，让幼儿观看。 试验一：老师用皱纹纸预备的粉花，将花儿放在水面上

23、。 (幼：用皱纹纸制作的花朵绽开了，花开了)试验后，老师将湿的皱纹纸放入托盘中。老师小结：这朵用皱纹纸做的小花，喝了许多许多的水，肚子都撑饱了。说明皱纹纸吸水。 老师取来一朵儿用亮光纸做成的彩色纸花放入水底，这时的小花儿漂了上来，老师将纸花拿出，抖了抖花，孩子们都发觉，纸没有湿，老师小结：这朵小花想喝水，可是它怎么喝都喝不进去，说光明光纸不吸水。 试验二：老师在黑板上预备一张宣纸，师说：这么多漂亮的纸花，我想把它画下来，有不同颜色的，真美丽，顺势拿出一支特大号的毛笔在宣纸上画了一个大圆点，这是花芯，请了几位小伴侣上来画花瓣，让幼儿观看。 2、介绍“纸张吸水性统计表” 3、让孩子们做试验，并把试

24、验结果以打勾的方式记录在统计表中，老师进行指导。(用吸管吸水滴在纸张中间，看看有什么变化) (三)结束环节 阅历共享，进行总结 老师总结：通过这张图表我们可以看出吸水的纸有皱纹纸、报纸，不吸水的纸有海绵纸和发亮的瓦楞纸。 (四)延长环节 小花园里的花，按挨次请孩子选一朵自己最喜爱的纸花，放在盆里做试验，让孩子自己去探究它们的吸水性。 教学反思 当我上完这节课时，我觉得有些不足之处，我感觉在(试验二)中，我只是针对被叫的孩子观看，没有设计到全体幼儿，还有在做“纸张吸水性统计表”时，班里孩子第一次接触，有些生疏，我带着孩子做了前两个纸是否吸水，孩子回答都很正确但在打勾方面没能做的更好，缘由在前面(

25、试验一)当我引出吸水和不吸水字卡时，没有过多认读导致。 假如让我重新上吸水的纸 这一课，我会面对全体孩子，在他们熟知纸张名称的前提下，让孩子们分组去探究、去争论，最终得出结论。 6、中班科学活动教案：好玩的再生纸教案(附教学反思) 活动目标： 1、知道生活中废纸品是可以回收再利用的，初步了解再生纸的制造过程。 2、乐于尝试再生纸的简洁制作，体验制作的乐趣。 3、初步培育节省资源、爱护环境的意识。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、PPT有用的再生纸、再生纸操作步骤图 2、再生纸的制作视频、再生纸压模视频 3、老师和幼儿制作再生纸

26、操作用具人手一套。 活动过程： 一、阅读绘本，引出再生纸。 1、师幼共同阅读PPT绘本有用的再生纸，引出再生纸。 2、通过谈话，回顾绘本的内容，介绍生活中使用再生纸的意义。 二、初步了解再生纸的制作过程。 1、播放制作再生纸的视频让幼儿观看，让幼儿了解再生纸的制作过程。 2、引导幼儿说一说，老师小结。 三、幼儿尝试制作再生纸，体验制纸的乐趣。 1、出示再生纸制作步骤图，让幼儿初步了解每个步骤的挨次。 2、老师示范制作再生纸，与幼儿一起说一说制作流程。 3、边播放再生纸压模制作流程视频，边让幼儿动手尝试，老师巡回指导。 4、老师：“孩子们，你们的再生纸做胜利了吗?那我们制作再生纸的过程完成了吗?

27、对了，还需要晒干，现在我们一起把再生纸拿到阳光下晒干好吗?”自然结束。 延长活动： 请幼儿在晒干的再生纸上作画。 活动反思： 结合本园开展幼儿园劳动教育的讨论课题，我选择了科学活动：好玩的再生纸活动参加幼儿园的教学竞赛。科学教育活动，尤其是环保活动相对其他活动来说学问性较强，较枯燥乏味，有些内容离幼儿的生活还比较远，要上好很难。综观平常对信息技术的实践应用，由于其是形、声、色、知、情、意相统一的产物，并运用了声音、图片、文本等多种技术手段，更直观、详细、生动、形象地展现了认知对象，更符合幼儿的年龄特征和认知规律，有着其他传统教育手段无法比拟的优点，因此将其应用到幼儿园环保教育活动中，对优化环保

28、教育过程、提高环保教育的有效性能起很大的作用。 7、中班科学活动教案：各种有用的纸教案(附教学反思) 活动目标： 1、感受硬板纸、餐巾纸、包装纸、皱纹纸等不同纸的质地，初步了解纸的种类和特性。 2、简要了解纸的制作过程，知道纸在生活中被广泛运用。 3、有初步的环保节省意识，懂得要疼惜纸张和书本。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、各种不同的纸(如宣纸、皱纹纸、复印纸、餐巾纸、牛皮纸、瓦楞纸、白纸、电光纸等等) 2、各种纸制品(如纸杯、纸管、纸盒、纸盘、纸垫等等) 3、每人一个小水盆。 4、多媒体视频课件一份 活动过程： 一、熟悉

29、纸 师：小伴侣，今日有好多纸宝宝要来和我们一起做嬉戏，你们情愿和他们一起玩吗?(情愿)好现在我们一起将椅子底下的小箩筐拿出来看一看、摸一摸是些什么纸?(幼儿举手说) 二、探究纸的特性 1、师：这些纸，它们都一样吗?(不一样)这些不一样的纸都有自己特殊的小隐秘，你想不想知道他们有什么隐秘呀?(想)好，请大家用各种方法玩一玩箩筐里的纸，看谁发觉的隐秘最多?(好) (引导幼儿发觉纸表面的颜色和光亮度不同及用手触摸纸的感觉不同，如有的光滑、有的粗糙等。) 2、现在请你吹一吹这些纸，它们有什么不一样?然后再把你的发觉告知大家。(引导幼儿发觉纸的厚薄与软硬) 3、师：现在请你撕一撕这些纸，它们撕起来有什么

30、不一样?(引导幼儿观看哪种纸简单撕破及撕纸过程中纸的变化。) 4、师：纸的本事真多呀，现在我们来看看这些纸遇到水会变的怎么样呢?认真看好哦，数到10后将你的发觉高诉大家，看谁观看的最认真。 (引导幼儿比比哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢，哪些纸不简单吸水。) 5、师小结：原来纸有这么多的种类，像这种软软的、薄薄的纸叫宣纸;像这种白白的较滑实的纸叫复印纸;这种厚厚的硬硬的纸叫硬板纸;这种白白的摸上去有的毛的纸叫铅华纸，还有手工纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等等。 三、了解纸的用途 1、你知道这些不同的纸都有什么用吗?(请幼儿举手说) 2、师：除了这些纸，在生活中你还见过其他的纸吗?他们又有什么用呢?(引导

31、幼儿说说生活中见过的纸，并出示宣纸、牛皮纸、瓦楞纸、沙皮纸等供幼儿熟悉) 四、简要了解纸的制作过程 1、 看录象，介绍纸的创造者、造纸的过程。 师：生活中有这么多有用的纸，那这些纸是谁创造的呢?又是用什么材料怎么做出来的呢，你们知道吗?(不知道)那现在我们一起来看一段录像，看看纸是谁创造的，是用什么材料怎么做出来的好不好?(好)幼儿看录像 2、提问：纸是谁创造的?是用什么材料做出来的?是怎么做出来的? 3、纸可以做各种东西，在生活中你还见过用纸做的东西吗?(请幼儿举手说一说) 五、 懂得要疼惜纸。 师：我们在使用纸的时候要怎样做才是节省纸、疼惜纸呢? 六、活动结束 活动反思： 本次科学活动后我

32、感受颇深。 一开头我将各种纸放在小箩筐里让幼儿通过摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活动来发觉各种各样纸的不同特征，如有些纸是厚的、薄的;有些纸是光滑的、粗糙的;还有些纸的颜色是不同的。课前我还让幼儿收集了各种材料，如铜板纸、宣纸、牛皮纸、皱纹纸等，以便让幼儿们熟悉生活中随处可见的纸，有意识地加大幼儿对四周事物的探究欲望。同时在过程中我还借助纸的创造的视频让幼儿了解纸的制作过程，也将几种不同特征的纸放入水中，让幼儿观看纸在水中的变化，让幼儿在自己的试验过程中讲一讲自己的发觉。在整个活动中，我始终能以问题去引导孩子，给孩子自主探究的空间，让幼儿通过自身主动的观看、发觉、感知、探究，从而在实践的过程

33、中转化为自身的学问阅历。但整个活动下来，我也发觉幼儿对纸的用途还不是很了解，有些材料的预备也没有让幼儿得到有效利用。如各环节联系紧密，但各环节我对幼儿的自主活动时间掌握的紧，幼儿在说纸的用途时，由于他们生活阅历不丰富，对于纸的用途说的少，我没有进行强化，就草草收场，使幼儿对纸的用途的学问面没有延长，还停留在原有阅历。况且在活动中我的观看力量还欠缺，遇到意外大事不能准时引导幼儿去进一步探究。如在幼儿自由玩纸时，当我发觉幼儿受阅历所困时，没有准时引导幼儿。其实应提示一下，在幼儿拉、撕、折的过程中给幼儿详细的方法引导，并让幼儿多比较几种纸，全方位进行体验。由于我的失误，限制了幼儿的思维，使幼儿的阅历

34、不能得到提升。 通过这次活动，使我熟悉到：在组织科学活动时，我还应当多熬炼自己的应变力量及课堂整体把握的力量，尽量做到授课不慌不忙，镇静稳重。同时还要充分了解幼儿的年龄特点和阅历水平，重视幼儿的探究爱好和乐观性。 8、中班科学活动教案：让纸立起来教案(附教学反思) 活动目标： 1、探究并尝试让纸立起来的多种方法。 2、能用精确 的语言表达自己让纸立起来的方法。 3、增加探究精神，感受胜利让纸立起来的喜悦。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 纸、积木、盒子、胶水 活动过程： 一、引入 1、老师想问小伴侣们一个问题，我们人为什么能站起来

35、? 2、那小狗是靠什么站起来的? 3、我们的桌子、椅子是怎么站起来的? 4、这个盒子没有脚，它为什么能站起来? 5、老师这里有一张纸，纸能不能站起来?(老师将纸放在地上检验纸是否能立起来) 6、你们有没有方法让纸站起来?请你们来试一试。 二、操作探究 1、我请小伴侣来说一说，你是怎么样让纸站起来的?(请幼儿上来展现让纸站起来的方法，展现过程中用语言进行表述) 2、还有没有小伴侣用的方法是不一样的? 3、(老师作一个小结，总结幼儿让纸站起来的各种方法) 三、再次探究 1、刚刚我们没有用到工具就让纸站起来了，你们都很能干，老师还给你们预备了一些工具，我们请这些工具来帮帮忙，让纸站起来。 2、现在我

36、请小伴侣来说一说，你用了什么工具?是怎么样让纸站起来的?(请几个幼儿上来展现让纸站起来的方法) 四、总结 老师总结幼儿在活动过程中让纸站起来的各种方法 指导老师建议： 1、缺少幼儿的主动性。引入部分“人为什么能站起来”、“桌子、椅子为什么能站起来”实际上已经给幼儿供应方法。可以直接引入纸，请幼儿来想方法让纸站起来。让幼儿在探究之后来总结道理，而不是由老师来告知他们这个道理。这个活动还可以将团队合作加进去。 2、活动挨次方面：第一次和其次次的探究可以换一下，有工具帮忙相对于没有工具要简洁一点，最终可以再加上一个环节，我们的生活中有许多东西能够站得稳稳的，请幼儿来说一说这些东西站起来的理由，最终作

37、个总结。科学活动最终的价值或意义要与幼儿的生活相关联。 3、材料预备上：盒子这个工具不是很好，盒子的可塑性不强，假如用胶水把纸粘在盒子上的话，就用到了两个工具，弄不清晰究竟是哪个工具起到了作用。 4、教学点的问题：在幼儿把纸立起来的时候，可以让他们来比一比哪个更坚固，再来找一找坚固的缘由是什么，使教学内容更深化一点。 教学反思： 整个活动下来，感觉自己的思路不是很清楚，面对幼儿各种各样让纸站起来的方法的时候，没有进行很好的总结，可能是事先在设计教案的时候，没有对可能存在的方法进行分类，考虑得还不够周全，导致在上课的时候觉得思路不清楚。在活动过程中，没有对“纸怎样才算是站起来”这个概念没有跟幼儿

38、交代清晰，事先自己有在思索纸应当是不离开地面的立才算是站起来，脱离地面就是悬空的，不算站起来。但是在活动进行的时候，看到有些小伴侣是用积木将纸撑起来，这张纸是横躺在积木上的。看到这个现象后我还是没有将这个问题提出来。设计教案的时候，我在考虑究竟应当是先供应工具还是先徒手操作，在听了指导老师的讲评之后，这个问题迎刃而解了。 9、幼儿园中班科学教案：健康过冬 幼儿园中班科学教案：健康过冬 活动目标 1、让幼儿亲身感受冬天到了，知道冬天很冷，人们有许多保暖的方法。 2、知道冬天的天气特征和人们的衣着变化，学会用多种手段表现冬天的特征。 3、引导幼儿冬天要多熬炼，鼓舞幼儿不怕冷。 活动预备 1.趣味练

39、习：健康过冬 活动过程 一、室外感受冬天 1.把幼儿带到户外感受寒冷。 2.谈话： (1)你站在这里感到怎么样?(很冷) (2)冬天的风吹在身上，耳朵上，吹在脸上感觉怎么样? (幼儿自由谈论) 3.请幼儿观看老师手中的绸带，被风吹的飘动起来。 4.小结：冬天来到了，冬天的风可厉害了，吹在身上很冷。 二、室内活动 1.提问： 冬天到了，北风呼呼的吹，吹得我们很冷，怎么办? 2.想什么方法，能使我们温和起来? 幼儿自由争论。 3.老师小结：要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾; 还可以用取暖器、考火、开空调等;还要多运动，多熬炼身体) 4.争论：怎样才能健康过冬 (1)通过趣味练习，让

40、幼儿了解健康过冬的方法。 (2)在幼儿园最好用哪种方法? (多运动、多熬炼身体，如跑步、跳舞、做操、嬉戏等) 三、让我们温和起来 (1)组织幼儿热身运动：跳动、搓手、弯弯腰等活动。 提问：现在身子感觉怎么样了?还感到冷吗? (2)还有什么方法让自己更温和呢? 幼儿自由探讨，自然结束。 10、幼儿园中班科学颜色变变变教案反思 活动目标： 1、通过引导幼儿自己动手做试验，从而知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。 2、通过在活动中，引导幼儿认真观看，鼓舞幼儿大胆尝试记录试验结果。 3、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4、能客观地表达自己的探究过程和结果。 活动预备： (

41、一)物质预备： 调料盒分别装有红、黄、蓝色三种颜色及棉签记录材料每组一份魔术师帽子透亮 杯滴管气球画。 (二)阅历预备： 1、熟悉颜色、熟识叶子、橘子、茄子的颜色. 活动过程： 1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的爱好。 2、老师讲解试验操作，使用的试验材料，然后幼儿动手操作，探究颜色的变化幼儿操作，老师指导操作，并留意引导幼儿记录操作结果3、说说颜色的变化. 幼儿说一种，老师就出示一张调色卡。 红+黄=橙色红+蓝=紫蓝+黄=绿4、通过涂色嬉戏，进展幼儿对颜色的感知力。 我们也用红、黄、蓝三种颜色变出你喜爱的颜色的气球来装扮我们的教室，好吗? 最终展现幼儿自己的作品。 教学反思： 一次科

42、学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 11、幼儿园中班科学水不见了教案反思 活动目标： 1.通过感知、猜想、试验、记录等活动，发觉生活中有些东西是简单吸水的。 2.尝试用获得的学问解决生活中的问题。 3.对活动产生探究爱好并乐于在活动中动手操作。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

43、 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1.学问阅历预备：课前玩过针筒。 2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。 3.学具：八宝粥瓶子人手一个(里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口)。 每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。 4.座位：圆弧形。 活动过程： 一、以变魔术的形式，引起幼儿爱好。 孩子们，你们看过魔术吗? 今日符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫水不见了。 1、出示材料：二个八宝粥瓶子(一个空的和一个装有餐巾纸)和二个针筒。 你们看!这些是什么东西?请你看看这两个瓶子一样吗?(是一样的) 我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水

44、变不见了。 你们可要看认真哦!现在我要来变魔术咯。 二、科学发觉，找出水不见了的缘由。 (一)老师试验，幼儿找出水不见的缘由所在。 1、提问：惊奇，这个瓶子里的水为什么会不见呢? 2、想不想知道其中的隐秘，现在我请一个小伴侣把这个瓶子的盖子打开，你们发觉了什么? 3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀? 4、用手拧，有滴水现象。 5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流淌，最终通过洞口流出来;当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本事，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。 三、猜想、依据供应的材料，再次进行试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来

45、。 (一)幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。 1、幼儿猜想，个别叙述，老师记录。 符老师还预备了一些材料，请你们看一看。 2、介绍材料。 3、你们觉得这些东西简单吸水吗?为什么? (二)幼儿再次操作、记录操作结果并验证。 1、究竟哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试! 2、交代要求：6个小伴侣一组。 每个小伴侣选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。 5、小组尝试，老师巡回指导。 4、沟通争论：你是用什么材料变的魔术，它简单吸水吗? 5、小结：原来符老师给你们预备的材

46、料里只有海绵跟毛巾可以吸水。 四、阅历迁移：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。 布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸等等。 五、结束。 其实生活中还有许多东西可以吸水，回家以后请小伴侣一起去找一找。 活动反思： 活动一开头我以变魔术的形式导入活动，这样不仅调动了幼儿的乐观性，而且也吸引了听课老师的爱好。明明看到一针桶水射进八宝粥的瓶子里，在想把水倒出来时，水却倒不回来了，水到哪里去了呢?带着这样的疑问再请孩子打开瓶盖找出瓶子里藏着的隐秘，原来瓶子里藏的是餐巾纸，水就是被餐巾纸吸掉的。发觉缘由后，我趁热打铁，引导幼儿将刚刚获得的阅历集中到生活中，为幼儿供应了生活中

47、常见的、丰富的可操作性材料，让幼儿连续在变魔术的情景中去探究、发觉。当然活动中还有值得反思的地方，如：导入部分需不需要进行二次试验进行对比;另外操作的材料是不是需要更改;最终就是是否需要结合生活中吸水的东西绽开叙述。 12、幼儿园中班科学动物的尾巴教案反思 活动目标： 1.同伴沟通自己对动物尾巴的熟悉，了解一些动物尾巴的形状特征和特别用途，感知动物的多样性。 2.了解动物的爱好和愿望。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.进展幼儿的观看力、想象力。 5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1.不同特征的动物尾巴图片若干(如水牛、狐狸、小兔、孔雀、蛇等)。 2.幼儿

48、用书：小兔借尾巴。 活动过程： (一) 老师有感情地叙述故事小兔借尾巴，引发幼儿对动物尾巴的爱好。 老师：小伴侣看，这是谁呀?(小兔)。看，小兔长得什么样啊，小兔的尾巴是怎么样的?(短短的尾巴)你觉得可爱吗?可是小兔却对自己的尾巴不满足，你们想知道为什么吗?我们一起来听一听。 (二)老师依据故事内容，引导幼儿争论。 老师：小伴侣们听到了什么呀?听到了谁?故事中的小兔都向谁借尾巴的?它借到没有?那小动物们是怎么说的?(三种不同的形式提问：一、听到了谁，问谁借?二、除了这个还有谁?三、出示图片再问)小兔需不需要向别人借尾巴呢?为什么? 老师小结：小动物的尾巴都有各自不同的本事，都有自己特别的用途，

49、不是其他动物可以替代的。 (三)老师引导幼儿争论沟通。 1.老师引导幼儿通过探究操作的形式来进一步把握动物尾巴的作用。 老师：今日给小伴侣预备了一张操作卡，上面有xxxxxx，他们的本事都会在旁边，一会请小伴侣来匹配。操作卡上的一条线是代表平衡，花朵是代表美丽，你们在做之前要先看好动物后面的标记的意思。.来源屈.老师教案网 2.幼儿操作，交代要求，老师巡回指导。 做好的幼儿可以和你旁边的小伴侣沟通一下，看看都做对了没有。 3.评价，老师小结：小伴侣们真棒，都给小动物找到了尾巴，还找到了他们尾巴的作用。 (四)老师引导幼儿观赏动物的图片。 老师：除了故事里的小动物，在我们的生活中还有很多的小动物

50、，他们的尾巴也有不同的作用，你们知道吗?老师在桌上为你们预备了一些图片，我们一起找找、看看。看看，它们的尾巴一样吗?有什么特别的地方?你看到了哪些动物，他们的尾巴有什么作用? (五)老师引发幼儿连续探究动物的爱好。 老师：今日我们了解了动物们好玩的尾巴，动物伴侣们还有哪些隐秘呢?让我们再去找一找，看一看! 活动延长： 区域活动：在科学区里和孩子一起探讨其他动物的尾巴的不同之处。 活动反思： 动物是孩子们特别喜爱的，各种动物的不同形状特征、生活习性常会引发孩子们的探究爱好，在共享阅读尾巴的活动中，幼儿表现出了极大爱好，幼儿对尾巴的形状特征已有所熟悉，但是对尾巴的作用却不是很了解。为了让幼儿更进一

51、步的了解动物尾巴的作用，我设计了动物的尾巴这一科学活动。 13、幼儿园中班科学优质课颜色变变变教案反思 设计意图： 奇怪 心是中班幼儿典型的特征表现，而美丽、鲜亮的颜色总是吸引着幼儿的留意和爱好，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了颜色变变变这节课，就是结合幼儿对颜色的宠爱，利用魔术、故事这些幼儿喜爱的方式，加深幼儿对颜色的熟悉，使幼儿感受到颜色的变化多端，知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。 活动目标： 1、巩固对红、黄、蓝等颜色的熟悉。 2、通过变魔术嬉戏活动，感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。 3、乐观参加活动，体验颜色变化带来的乐趣。 4、培育幼儿对

52、事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 矿泉水瓶、瓶盖、颜料。 活动过程： 一、以变魔术引入，激发幼儿爱好。 师：今日，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来! 师：瓶子里有什么?这个水有没有颜色? 小结：水是没有颜色的，是透亮 的，而不是白色的。 师：水宝宝是透亮 的。现在，要把瓶子里的水变美丽，我们一起念水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!(老师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料)师：水宝宝变色了，现在请小伴侣来当一回小魔术师。 二、第一次探究，初步感知水宝宝变色的隐秘。 1.引导幼儿自由探究。 师：老师预备了好多瓶子，听好，每个宝宝

53、从桌子上拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：水宝宝水宝宝，变变变。 师：请幼儿从桌子上取一个瓶子，用力摇，使其变色。 (老师鼓舞孩子用力摇一摇)师：你们变出来了吗?变出什么颜色了? 2.巩固对红黄蓝等颜色的熟悉。 3.集中争论，探究水宝宝变色的隐秘。 师：我们的瓶子怎么能变颜色呢? 请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验。 师：这个怎么都变不出来，那个却变得出?奇怪 怪哦! 小结：其实老师把一个隐秘放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。 三、其次次探究，交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。 1.老师出示瓶子，并进行示范讲解。 老师手

54、里有一瓶红颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好伴侣，两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来认真观看。 2.老师提出操作要求。 师：在请幼儿进行操作之前，老师有几点要求。首先去跟其他颜色交伴侣的时候肯定要轻轻地，不然其他颜色就不跟你当伴侣呢。换好瓶盖宝宝后肯定要用力把它拧紧，不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。 3.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观看颜色的变化。 (1)引导幼儿观看瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。 (2)幼儿换好瓶盖后，摇摆瓶子。 (3)师：瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇，颜色可真好玩，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

55、 4.小结(1)个别幼儿进行沟通争论。 (2)对魔术进行验证。 四、延长活动：找颜色 师：今日我们小熊班的小伴侣都很能干，变出了这么多美丽的颜色，其实在我们的生活中还有很多其它的颜色。 让我们去教室外面找一找其他美丽的颜色吧。 活动反思： 本次活动过程始终以幼儿为主体，以变魔术贯穿始终。 制造条件让幼儿乐观参加其中，老师为主导，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等方式体验，激发幼儿学习热忱，在实际操作探究中发觉颜色变化的神奇，感受两种颜色混合变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。在活动中，幼儿充分利用老师供应的颜料进行操作，在操作中感知、探究颜色的变化，从中获得有关颜色变化的学问阅历。活

56、动下来，自我感觉幼儿对此活动特别感爱好，老师带动起幼儿，使幼儿参加活动的乐观很深厚，每个环节也初步达到预设的目标。 本次活动但也有许多不足之处：首先，最终环节结束的比较混乱没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，没有详细直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色，可以预备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候老师操作，将幼儿说到的颜色展现出来，让幼儿直观的看到颜色混合的变化，作为活动的延长。其次，在回答问题时，没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最终环节的提问只问了个别幼儿，没有多问几名幼儿，也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最终，老师的语速较快，第一环节导入太快，有的提问方

57、式不够简洁明白，还需要在平常的教学中不断改进。 14、中班科学活动幼儿园的1和很多教案反思 活动目标 1. 在生活中情景中区分1和很多。 2. 对1和很多的关系产生探究的爱好。 3. 培育幼儿比较和推断的力量。 4. 通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 5. 激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 挂图第5号幼儿园里的老师和小伴侣、玩具筐内装有很多积木;若干纸盒里面分别装着一架风车，一辆玩具车、很多木珠、很多书等。 活动过程 (一)这是我的幼儿园(通过观看图片来观看我的幼儿园，激发幼儿的爱好。) 1、出示挂图，请幼儿说说这是什么地方。(幼儿园) 2、引导幼

58、儿观看第一个场景，你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师在讲故事，很多小伴侣在听故事) 3、引导幼儿观看其次个场景。你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师带领很多小伴侣在做嬉戏) 4、引导幼儿观看第三个场景，你看到几个老师，多少个小伴侣?(一个老师带领很多小伴侣在做早操) 5、现在我是一个老师，你们是很多小伴侣。老师和小伴侣在一起的地方就是幼儿园。在幼儿园里可以和老师、小伴侣一起听故事、做嬉戏、做早操，真好啊! (二)活动室里的1和很多(让幼儿了解活动室里的1和很多。) 1、拿出一个装有很多积木的玩具筐。玩具筐里有多少积木?(很多) 2、让幼儿每人取一块积木。你取了几个木块?(一块) 小结

59、：很多积木被小伴侣一块一块拿完了，很多积木被分成了一块一块。 3.引导幼儿观看活动室内的物品，说说什么东西有很多个。如纸盒里有很多油画棒，午睡室里有很多小床，等等。 4.这些东西有很多个，我们每天跟它们在一起。 (三)老师是魔术师(老师角色转换变成魔术师，激发幼儿的爱好，从而巩固幼儿对1和很多的熟悉) 1.出示纸盒，请幼儿猜猜里面藏着1个还是很多个东西，依次出示的玩具有：一辆车、很多木珠、一个娃娃、很多书 2.每次猜完后，老师均让幼儿验证，再次感知1和很多的不同，以及1和很多的关系。 3.出示纸制小人串，先不拉开，让幼儿说说有几个小人。当幼儿说“一个”时，老师就边说“变变变”，边把小人拉成一队

60、，再请幼儿说说现在有多少个小人。幼儿说出“很多小人”。 活动反思： 在教学活动中采纳让幼儿直接参加的情景教学方法，让幼儿在好玩、直观、形象的情景中，始终以角色身份参加嬉戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的留意力，让幼儿在好玩的嬉戏中体验并感知了“1”和“很多”，引起幼儿对数的奇怪 和探究爱好，从而达到教学目标。 15、幼儿园中班科学优质课水不见了教案反思 活动目标： 1、能通过动手操作发觉生活中那些东西简单吸水。 2、体验动手操作的乐趣。 3、喜爱参与科学活动，感受活动的乐趣。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。 活