小学语文人教三年级上册（统编2023年更新）第一单元-说课稿

1、猜猜他是谁说课稿达川区河市镇中心小学 刘传忠各位老师： 你们好！我是来自河市镇中心小学的刘传忠。我的说课题目是猜猜他是谁。我将从以下方面进行说明。一、说教材人教版三年级语文上册第一单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。本次习作内容以“猜”的游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写令人印象深刻的地方，然后读给同学听，猜一猜他写的是谁。教材中给了范例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。二、说学情三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有看图写话练习，但更多倾向于场景的描述，由静态人物产生的联想和想象，在人物介绍的写法上没有过

2、多的指导，如何抓住身边同学的(突出)特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。由于学生初次写一个人，初次有了习作的概念,在习作要求上可以降低要求，只选择一两点印象深刻的地方来写就可以，消除学生习作起步时容易产生的紧张心理，培养习作兴趣。三、说教学目标1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养学生善于观察的良好习惯。2.选择一两点印象深刻的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。3.掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。教学重难点:选择一两点印象深刻的地方， 写几句话或一段话介绍自己的同学。教学准备：作文纸、笔、PPT四、说教学方法（一）教法 1.激趣导入法.以猜神话、动画人物激趣，选择学

3、生喜欢的、熟悉的人物进行竞猜小游戏，意在激发学生的习作兴趣。同时交流猜中的方法，帮助学生发现“怎么写”才能更真实贴切地反映人物特点。2、师生交流法关注习作表达中的思维训练，由片段描写逐渐过渡到习作表达，带领学生一起增补、整合教材图示中的内容，学习把一段段话合成一篇习作，使之言之有序，解决杂乱无章、无主题的问题。3、课堂总结法借助图示中的四段话提供的表达样例，指导学生学习抓住人物的外貌、性格、品质、爱好等独一无二的特点，来介绍自己感兴趣的同学。帮助学生理清写作思路，体验表达的乐趣。(二)学法引导学生运用小组合作学习的方法，在合作中说、写、评，充分激发学生的思维，让学生真正成为课堂学习的主人。五、

4、说教学过程(一)游戏引路,导入新课1.猜神话、动画人物。今天有几位神秘的朋友来到了我们的课堂，请你快速读一读，猜猜他是谁？（出示PPT）（1）他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）（2）五行山压不住，翻个筋斗十万八千里。（孙悟空）（3）活泼又可爱，聪明又淘气，心地善良，脑袋很大（大头儿子）你是怎么猜出来的？教师小结：阅读文字，我们抓住了人物最具特点的外貌，快速准确地猜中了他们。2.提取外貌特点。聊一聊，怎样写才能不出现名字，却还能让别人猜出写的是谁？教师小结：通过抓住人物与众不同的特点来写，才能让读者一目了然，对号入座，快速猜中。谈话交流，明确方法我们可以从哪些方面来介

5、绍一个人，才能让人容易猜中呢？ 首先引导学生看看书上是怎样介绍人物的。从四段话分别概括出，从外貌、性格、品质、爱好等方面的特点进行描写，就容易分辨出是独特的某个人。(三)共写短文，指导写作将教材图示中的四段话合在一起,再加上点事例补上省略号的部分，这就会变成一篇完整的习作。关注习作表达中的思维训练，由片段描写逐渐过渡到习作表达，带领学生一起增补、整合教材图示中的内容，学习把一段段话合成一篇习作，使之言之有序，解决杂乱无章、无主题的问题。阅读范文，巩固方法 1、出示范文，让学生阅读2、问学生：看完了上面的范文，你认为这篇范文好在哪里？教师小结：（1）习作开头简单地描写了人物的外貌，让人很快建立起了对人物形象的感知。略写了他的诸多爱好，交代了“全能王”绰号的来历。（2）详写他身上最突出的特点爱看书，让人物的形象更加清晰。当我们为人物特点加上事例后，才能让别人读得更明白。（3）结尾引出他就是作者自己，出人意料。（五）妙笔生花,完成习作 1、让学生拿出准备好的作文纸、笔，开始写一写猜猜他是谁这篇作文。 2、要求学生选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不会写的字可以用拼音代替。每段开头空两格。交流评改,改进表达学生在写作时，老师巡场查看，抽取部分作文在展台上展示。师生共同评改作文，点出好的表达方法和语句。六、说板书 猜猜他是谁 外貌 性格 品质 爱好七、说教学反思 这节作文课，我顺