小学语文人教三年级上册第八组-《掌声》第2课时教学设计

1、掌声第2课时教学设计 一、课时目标正确朗读生字和词语，理解相关词语的意思。2、流利、有感情地朗读课文。3、体会掌声给予英子的力量及内心情感变化的过程，懂得人与人之间都需要关爱、鼓励、尊重的道理。二、创设情境、揭示课题。 1、同学们，今天的教室不一样，有许多位老师来观看我们上课，我们应该怎么做？（掌声）2、掌声这么热烈，老师们也感受到了大家的热情。上课之前请一位同学来背诵之前学习的古诗望天门山。 （背诵结束之后其他同学响起了掌声）3、采访这位同学的心情（高兴）。因为你们的掌声让他变得高兴，那今天我们要认识一位新朋友，她小时候也是因为掌声就改变了命运，同学们可不要小瞧了掌声的力量。今天我们就一起学

2、习掌声。（板书课题）（齐读课题）三、初读课文，感知故事1、引导学生认真的自由朗读课文，思考一下课文主要写了发生在谁身上的故事？2、检查上节课学习的生字词语（课件出示词语），学生齐读（纠正没有读对的）。3、回答第一个问题，课文主要围绕谁来讲故事？（英子）4、看看英子给同学们写来的信。（出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”（生齐读）5、思考信的内容主要讲了什么？（感谢同学们）6、“微笑着面对生活”是什么意思？（生举手回答）师引导现在的英子和以前的英子不一样。四、前后对比、感受英子变化。 1、思考一下课文第几自然段写的是英子以前的样子？师引导，学生自己找

3、出（第一自然段）（生自由读并勾画出英子之前的表现）（1）谁来为我们说说英子以前是个怎样的女孩。 ？孤独 独来独往为什么英子会这样？（举手回答）因为她的腿残疾了对比当同学们在教室里说说笑笑时她总是一个人默默的坐在教室的一角。当同学们在操场上快活地游戏时 一个人默默的坐在教室的一角。当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时 一个人默默的坐在教室的一角。（4）通过英子种种表现总结出英子之前的性格。自卑 2、引导学生找出英子后来变成什么样了？（第4自然段）勾画出表现。（请学生站起来回答）（1）英子变成了一个怎样的人？性格怎么样？ 她变成了个快乐的自信的孩子。 她变成了一个自信的孩子，她敢在联欢会上跳舞了。她变成

4、了活泼开朗的孩子，因为她能和同学们一起说笑游戏了。以前英子自卑，现在自信。（2）是什么让英子有了这么大的变化呢？ 是同学们的掌声。（3）掌声真的有那么神奇的力量吗？让我们再次走进那天的故事会吧！ 3、读一读课文的2、自然段，划出描写英子的句子，多读几遍！把你的感受告诉大家。 自由读段落。说说轮流的意思。轮到英子的时候大家什么表现（大家一齐看向那个角落）英子内心（难过）学生带着问题读第3自然段，认真思考掌声两次掌声（1）第一次掌声“就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声，那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。”指导朗读：老师还没能听到那热烈而持久的掌声。这句话里“骤

5、然间、热烈、持久”要读得重一点。（2）如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？鼓励英子，你能行，我们相信你！英子，你真勇敢！英子，别害怕，我们不会歧视你！5、听到这掌声，英子的泪水流了下来，这是怎样的泪水啊？英子：你为什么流泪？（她很激动，感动）。6、过渡，同学们鼓励信任的掌声使英子泪流满面，掌声慢慢平息下来，英子也慢慢镇定了情绪。她开始给大家讲故事，故事讲得怎么样呢？（学生回答）英子普通话很好，声音十分动听引导学生说出这是英子的优点。7、第一次掌声是鼓励，这第二次掌声是什么呢（赞美）又响起了经久不息的掌声（引读） 听到这热烈的掌声，英子感受同学们的赞美没？（英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）引导学生读出英子当时高兴的心情。回忆英子写的信（感谢）生齐读，读出感情。解释“歧视”的意思，英子也通过这次掌声发现同学们并没有歧视她。（对英子的爱）五、总结升华、领会内涵 我们在生活中应该不吝啬自己的掌声，善于鼓励别人。（赠人玫瑰，手有余香）生活中充满爱。配乐朗读（最美的掌声）问一问我们生活中我们哪些地方需要掌声？观看一些图片，引导学生说一说（总结出要勇于献出自己的掌声）课堂作业给课文主要内容排序课堂小结 生活中从来不缺乏掌声，我们要做一个有爱心的人，在别人需要帮助的时候要伸出援手。六、课外作业。