小学语文人教三年级上册第六单元-余海燕《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

1、富饶的西沙群岛第二课时教学设计余海燕 成都市泡桐树小学（天府校区）一、教学目标1.认识并理解重难点词“瑰丽”“栖息”“蠕动”。2.能了解课文从“海水、海底生物、海岛上的鸟”3个方面来写西沙群岛的。3.能抓住关键词理解段落的意思，一边读一遍想象画面，感受到西沙群岛的富饶和美丽，有感情地朗读课文。二、教学重难点能抓住关键词理解段落的意思，一边读一遍想象画面，感受到西沙群岛的富饶和美丽，有感情地朗读课文。三、教学准备ppt课件 词卡 学习单 背景配乐四、教学背景 第一课时中，学生已经学习掌握了本课的生字词，初步了解了西沙群岛，能正确流利地朗读课文，了解了富饶的含义以及西沙群岛的位置。五、教学过程（一

2、）字词检测 激趣导入 同学们，上节课我们初步了解了富饶的西沙群岛。这节课让我们进一步走进它，踏上前往西沙群岛的旅行。请大家齐读课题。（板书课题）不过，前往西沙群岛需要通过两道关卡。第一关，难点字词关。谁来挑战？（课件出示词语：蠕动、栖息、瑰丽）（指名读），谁来评一评？【设计意图】借助情境化的教学活动激发孩子的学习兴趣，帮助孩子快速进入学习情境。三个词语的检测可以帮助孩子进一步复习巩固本课的难点字词。（二）整体感知 把握课文第二关，概括课文关。课文的主要内容是什么呢？为了解决这个问题，老师找来了两个小支架帮助我们梳理。首先，请大家回想，请用课文的一句话来说说西沙群岛留给你最深刻的印象是什么？（引

3、导学生发现中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）从课文的哪些地方可以看出这里风景优美、物产丰富呢？请大家快速浏览课文2-5自然段，圈出课文中写的风景和物产，然后填写学习单。（3分钟）谁来和我们分享你的观点？（指名学生上台投影展示，并适时板书）引导学生总结发现，第二段主要写了“海水”，第三、四段主要写了“海底生物”，第五段主要写了“海岛上的鸟”。请借助板书，结合提示，用自己的话说说课文主要写了什么。Ppt提示：“课文通过对_、_、_的具体描写，充分展现了西沙群岛_的特点。”【设计意图】了解本文哪些地方写出了西沙群岛风景优美、物产丰富是本文的支架性目标，它的达成将助力于本文核心目标

4、“感受课文是怎样围绕风景优美、物产丰富这一核心特点来进行描写”的实现。（三）抓关键词 品读课文过渡：恭喜大家闯关成功，现在我们每个人都来到了这个海岛上，放眼望去，你的眼前是一片什么样的海呢？1.感受海水之美 逐步渗透学法（1）指名朗读第二段，找出最能表现海水特点的关键词，并圈出来。预设：五光十色，瑰丽无比 学法概括：学习海水之美，我们第一步先朗读，再通过找关键词概括了海水的特点。（板书：读、找）（2）出示多彩海水图，对比“五颜六色”，想象画面，说说自己仿佛看到了怎样的画面？再说说自己有什么感受，感受多彩海水交错之美。预设1：我仿佛看到海水像彩虹一样铺在海中，很神奇。预设2：我仿佛看到各种颜色的

5、海水在海里流动，非常美丽。学法概括：刚才的学习过程，我们用上了一边读一边想画面的方法来帮助自己理解，同时还交流了自己的感受。（板书学法“想”“说”）（3）播放音乐，现在让我们带着感受，伴着音乐，读出西沙群岛海水的美丽。（读2段：指名读齐读）你们充满画面感的读书声将西沙群岛的样子请进了课堂，一起来欣赏。（配乐播放海水照片）（4）寻找海水“五光十色”的原因。再次默读课文第2自然段，寻找海水五光十色的原因，读一读。（指名分享）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。（齐读）听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。学法小结：现在让我们来整体回

6、顾第2段海水的学习方法（师板书）【设计意图】学法是学生学习的手段，是教师指导学生学习的支架。这一环节中，一边学，一边带领学生总结程序性的学法，培养学生自主学习的意识与能力。（四）尝试运用学法 感受物产丰富快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！请大家小组合作学习3-4段，运用刚才的学法感受海里生物的特点。（3分钟）分享交流：你最喜欢哪种生物，和大家分享一下你找到了特点。（师根据学生回答点击相应链接进入学习）【珊瑚】预设：珊瑚的特点是“各种各样”的你能读出珊瑚的美吗？（指名汇报读）出示图片。你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。

7、有的（）有的（）有的（）有的（）。（1人说一句）【海参】预设：海参的特点是很多，到处都是，还是懒洋洋的。让我感受到了海参懒得不想动的样子。“蠕动”是什么意思呢？让我们借助拓展知识来理解。（动得非常慢）你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）学生评价他读的怎样？预设：太快了，没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）【大龙虾】预设：大龙虾的特点是很威武。请大家做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（指名读）（分角色读）在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾

8、的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。【鱼】预设1：鱼的特点是很多。预设2：还是各种各样的，好看极了。从哪些地方可以看出来呢？（引导抓关键词：数不清、成群结队、好看极了、一半是水，一半是鱼）真的是一半是水，一半是鱼吗？（预设：不是，是作者在夸张）你能把这句话夸张地读一读吗？从哪儿看出鱼的美呢？请用“”画出来。请生读预设：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美，我们一起读读吧！（出示图片）想不想去看看这些鱼儿？ 还有可能有什么样子好看的鱼呢？（出示图片），你能继续用“有的”说下去吗？（指名说，一人一句）【设计意图】以学法实践为基础，放手让学生展开充分地互学分享，大大增强学生的课堂参与与课堂体验，让每一个学生更全方位、多时限地经历真正的学习活动。3.祝福西沙群岛 发现课文中心我们刚才充分感受到了海底丰富的物产，我们今天的旅途就快要结束了，让我们回答沙滩上，再次站在这美丽的西沙群岛上，你有什么祝福相对它说的吗？预设1：我祝愿它一直这样美丽。预设2：我祝愿它有更多美丽有趣的海底动物。让我们带着