小学语文人教三年级上册第七单元部编人教版三年级语文上册21大自然的声音优秀第二课时优秀教案

1、21大自然的声音教材分析大自然的声音是部编本语文三年级上册的一篇课文，这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。学情分析三年级的学生在前面已经接触教学内容总分的结构，因此在课文层次梳理

2、上并不难。课文非常优美，在于语言美。有想象空间，又贴近生活，让学生能够将生活和文本结合起来。但本班的孩子想象还不是特别打得开，美的语言还不够，因而在学习中要多引导去读，带着想象去读，联系生活实际去读，这样能让语言灵动起来，也能让学生将课文读活。教学目标 1.朗读课文，背诵课文第23自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。 教学重难点：教学重点：1.在读中悟出理解课文的方法，又能将总结的理解

3、课文的方法,通过想象理解课文以及联系生活实际理解课文回到课文，引导读，读出大自然中风、水以及动物的声音美。 2.联系课后习题，抓住重点词语进行联系生活实际，加以理解并进行读，学会将词扩大化。教学难点：1.在读中悟出理解课文的方法，又能将总结的理解课文的方法,通过想象理解课文以及联系生活实际理解课文回到课文，引导读，读出大自然中风、水以及动物的声音美。教具准备多媒体课件 教学过程一、创设情境，复习引入。 同学们，大自然的音乐会就要开始了，你们准备好了吗？通过上节课的努力，我们已经获得入场通行证，知道了音乐会的表演流程，今天我们继续走进音乐厅，去感受这不一样的音乐会吧。在这之前，我们得复习一下这些

4、关键词，只有这样才能让我们能更好的享受这天籁之音。（课件出示词语）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲 威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步 轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺 （1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。 （2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。 （3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。 （4）鼓励学生说一两个这样的词。 3.谈话导入：走进音乐会，你看到哪些厉害的音乐家呢？学生：风、水、动物。（板书；风、水、动物）二、探究交流，品读感悟。

5、1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话，概括了全文的主要内容，也是全文的中心句、总起句，它就是？学生：一起读出第一自然段。因此课文属于总分的结构。（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙) 1.美妙的音乐会已经开始，那让我们先去听听风之曲吧。自学提示：学习提示：（1）自由朗读第二自然段，用横线画出你认为 最能表现“美妙”的语句。和同桌读一读，说一说“美妙” 在哪里？师：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。同学们，你们见过手风琴吗？你们听 （播放手风琴视频，认识了解手风琴，听音。）好听吗？是的，作者把它当做人来写，这样赋予了人的动作，让它更加形象。那风之曲究竟美妙在哪里呢？

6、抽生说：预设：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。师：各种不同的声音，这真是一场大胜大的音乐会啊，不仅如此，出示（不一样的的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。）学生跟着课件一边读起来。师：同学们，这里有几个不一样？你能读出这不一样吗？抽生读师：同学们，当春回大地，鸟语花香，风儿走过柳树，柳树便像歌手一样，唱出（ ）的声音。当烈日当空，绿树成荫，风儿走过树林，大树们就像歌手一样，唱出（ ）的声音。当天高云淡，层林尽染，风儿走过金黄的梧桐树，梧桐树就像歌手一样，唱出（ ）的声音。当冰天雪地，白雪皑皑，风儿走过光秃秃的树林时，树们就像歌手一样，发出（ ）的声音。（

7、抽生补充拟声词，让学生对拟声词能灵活运用，并能学会想象，用心感受大自然的声音。）师：因此，作者才会说：不一样的的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。（课件出示，学生读。）师： 同学们，你听到了吗？你看到了吗？是：是的，同学们，想象画面也是理解课文的一种好办法，让我们身临其境，形象体会这风的尽情演奏。（板书 想象）师： 你能再次一边想象画面，一边读读这不一样吗？学生齐读。师：不仅如此，你还觉得风之曲哪里美妙呢？抽生汇报。2.（课件出示）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力

8、量，令人感受到大自然的威力”。 你能说出让你感受最深的几个词语吗？抽生说。评：看来你是个能在书中找到美的孩子，说得真好。出示词语：轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音师：轻轻柔柔的呢喃细语，什么是呢喃细语？学生： 师评：你能根据上下文理解词语的意思，真是会活学活用的孩子。师：生活中，你会在哪里听到呢喃细语呢？生：（妈妈讲故事 教室里说悄悄话 ）师评：看来你很喜欢轻声细语讲故事的妈妈。 我想你是个有秩序，讲文明的孩子，知道不打扰其他同学。师：那你能读出微风轻轻柔柔的声音吗？学生读。师：我想你可以再温柔一些，读的再美一些，像妈妈在哄宝宝睡觉一样。生读师：读的真美，所以啊，要让课文活起来，我们

9、还可以联系生活实际进行理解课文哦。（板书 联系生活）但杰出的音乐家可不止会这样的音乐，他还会弹奏出：雄伟的乐曲。（课件出示）师：生活中，你会在哪里听到雄伟的乐曲？生：升国旗，音乐会评：你不仅会观察，更是一个会静心倾听的孩子。 我想你已经受到了那音乐的洗礼，感受到了它的雄伟。师：我这里也有一段音乐，你们听听。 气势雄伟，很震撼，感觉超充满力量。师：谁愿意来为大家展示这雄伟的音乐呢?抽生读课文。评：体会很到位。师：你们还想来听听这高低起伏的音乐吗？学生分男女读，读出温柔，读出雄伟。风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读，读出风的美妙。（

10、学生配乐朗读） 师：看你们陶醉的样子，我真高兴，如果你们能这样读一读就更棒了。师：整个风之曲主要围绕风，是大自然的音乐家，因此这也是第二段的中心句。统一桑德道理，三段四段的第一句都是那一段的中心句。生：完成填空阅读。（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣) 1.谈话过渡：音乐家们各显神通，接下来又是谁上场了呢？自学提示：（1）请默读第三段，勾画出美妙的句子，展开想象的翅膀，和同学一起分享你发现的美妙。抽生汇报，一边读一边引导美在哪里，并能带着这样的美妙再读一读。师：热闹的音乐会，击打出什么样的乐曲？你能想象还会有哪些声音呢？整个世界寂静而又热闹，只要愿意，到处都是它的舞台，每个角落都能听到这美

11、妙的声音。所以作者说：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（同学们齐读）师：是啊，了不起的小雨滴不仅能演奏还会唱歌呢，谁来一起唱？课件出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。师：是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量？一滴小雨滴能做到吗？生：师：出示图片，你能感受到这奇妙的变化吗？生：读课文师：出示波涛汹涌视频生：再读，读出层次。分组读填空自读，自背 当小雨滴 起来，他们便一起唱着歌：小溪 流向河流，河流 流向大海，大海 汹涌澎湃。从一首的山中小曲

12、，唱到 的海洋大合唱。生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。） 3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段） （三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐) 1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手） 2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。 3.教师评议，情境互动。 （课件出示） 动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 师：你快乐吗？是啊，他们因为歌唱而快乐，而我们却因为他们的歌唱而快乐。 4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在，全班一起齐读第四自然段。 三、回归全文，积累语言。 大自然的声音太美妙了，正可谓人间天籁，