小学语文人教三年级下册（统编）第五单元-想象有理童心飞扬

1、 想象有理 童心飞扬三年级下册小真的长头发“随课微写”教学设计峨眉山市第三小学校 蒲煜柠教材分析：本单元是习作单元，单元主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发孩子大胆想象。小真的长头发根据长头发的特点展开想象，描写了长头发的用途，表现小女孩的美好梦想。能让学生充分感受到想象的神奇，培养孩子的想象力和思维能力，培养学生的习作乐趣，使他们乐于表达。设计理念：针对本组课文特点，将单元表达目标落实到每篇课文的随文微写作中，真正将阅读表达有效结合，降低作文难度，而本堂教学设计就聚焦大胆想象的微写作教学。教学目标：1.大胆、自由地产生想象。2.产生想象后合理、规范地表达想象。3.能够运用本课学到的抓事物特点、

2、联系生活场景的方法对“长头发还能变成什么？用来做什么？”产生丰富的想象，并表达清楚。教学重点：1.通过阅读交流，大胆放飞想象，打开思路，充分感受丰富、奇妙的想象，感受大胆想象的乐趣；2.启发学生联系生活、抓事物特点展开想象，写出自己的想象。教学难点：如何想象以及产生想象后合理、规范地表达想象。教学课时：第二课时教学过程：一 、绘本导入，质疑思考1.同学们，今天我们继续学习小真的长头发。生齐读课题。2.其实啊，这篇课文选自老师手中的绘本（出示绘本封面），仔细观察，小真在哪？她的长头发呢？你有什么想说的？【设计意图：出示绘本封面图，能有效地激趣。起到“想象速燃”的效果。学生读图，能将心中的图景化为

3、所见的图像，能带来真实亲切的感受。引出学习主题，为接下来的学习做铺垫。】二、进入想象世界1.回顾旧知通过上节课的学习，我们还了解到小真说她的长头发能做些什么？（指名说）钓鱼、套牛、当被子、晾衣服（张贴对应的绘本插图）。2.长头发的这些用法中，你觉得哪一种最有趣，先自由读课文912自然段，然后和同桌交流你的感受。 = 1 * GB3 预设一：套牛你们是在表演用长头发套牛吧？生表演师配音：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。老师觉得你“嗖的一下”把辫子甩过去这个动作很潇洒，还能怎么演？同桌分角色表演。边用自己的话说

4、边表演想象中套牛的场景。孩子们套到了牛，脸上都乐开了花，带着自己独特的感受再来读读吧！ = 2 * GB3 预设二：当被子过渡：除了套牛，你们还觉得哪里很有意思？屏幕出示：就是在露天里，也能睡大觉。只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。质疑：小真是怎么把那么长的头发卷在身上当被子的呢？引导学生大胆想象。把头发铺成地毯，然后滚过去，你的想象真大胆。想象：闭上眼睛，想象在春光明媚的下午，躺在公园的绿地上，或是夜晚的星空下，卷着长头发被子睡觉，是什么感觉？你能听到、闻到、感受到什么？带着你感受到的惬意，相信这次你能读得更好。【设计意图：在对比长头发的各种神奇用法中，让学生的思维更加

5、缜密，更加有逻辑，同桌交流、师生交流，碰撞思维的火花，通过读一读、演一演、闭眼配音想象的方式感受长头发的有趣、神奇。】 3.揭晓头发秘密想象 = 1 * GB3 可是，小真的头发真的有这么长吗？同学们都在摇头，别急，我们回到故事的开头去找找答案。 = 2 * GB3 生默读18自然段，指名说。 = 3 * GB3 师小结：原来小真其实是短短的妹妹头，因为羡慕小伙伴的长头发而展开大胆、神奇的想象。在想象中她实现了自己拥有长头发的美好愿望。三、寻找想象方法怎么才能拥有小真这样大胆、神奇的想象力呢？这可是有秘诀的！1.抓准特点“长”小真把自己的头发想象成钓鱼线、套牛绳、晾衣绳，而不是皮球、电视，她为

6、什么会这样想象呢？生交流。师小结：没错，因为它们都有一个共同特点：长。（板书：长） = 4 * GB3 小试牛刀：小真的头发长长的，像什么？(柳条、飘带、飞流直下的瀑布)瞧，我们还可以抓准头发“长”的特点，把长头发想象成很多不同的事物，继续发挥它神奇的作用呢！不知不觉中，你们已经掌握了想象的一大秘诀：抓准（事物）特点。（板书：抓准特点）2.联系生活“奇”师：除了抓准特点想象外，你还有什么发现吗？联系黑板上张贴的图片（钓鱼图、套牛图、当被子和晾衣服的图片）。你在哪里见过这些场景？指名说。小结：是的，小真想象的画面 ，都和现实中的具体情景相关联，钓鱼、晾衣服等都在生活中随处可见，所以，我们还可以联

7、系生活来想象。（板书：联系生活） = 4 * GB3 现实生活中普通、常见的场景为什么读起来那么有趣呢？选择你喜欢的部分再读读，还有什么发现？喜欢相同部分的孩子互相补充？小结：钓鱼、衣服等在小真的想象中，却是用长头发来完成的。小真的想象虽然源自生活，却比生活更？奇。（板书：奇）【设计意图：教材只是一个“例子”，教师要引导学生在自主探究中去获取例子中的表达的秘妙，引导学生有方法的合理想象。】四、迁移运用，随文趣写师：请根据长头发的特点、联系生活场景，大胆想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？看谁的想象更奇妙、更有趣。1.生完成练笔单（屏幕出示评价标准）2.生练写，师巡视。3.生初次展示。4

8、.师根据展示存在的问题，落实表达方法的运用，自我修改。课文中的这些句子里还藏着一些神奇的词语，让我们一读就知道这些都是小真神奇的想象，你能和同桌小朋友一起读一读，并准确找到他们吗？屏幕出示小真在介绍长头发时，几次相似的句式表达：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就能读上十本书。妈妈还会对我说：“谢谢小真啦.”生细读、批注、对比、交流。师引导发现：这些句子都有相同的格式“要是怎样+就能怎样+会有怎样的结果”。 = 5 * GB3 试着用上“要是就

9、能”，自我修改。【设计意图：孩子们能联系生活、抓住长头发的特点进行大胆想象，但是在产生想象后合理、规范地表达想象上存在困难，这一环节将孩子表达不够清楚的问题暴露无遗，给予一定的表达范式和指导很有必要。小真的语言表达有着内在的规律，习得后可以在表述自己的想象时运用。以问题探究引导学生深入文本，在赏析品悟中感知如何在产生大胆奇特的想象后表达清楚。】5.生再次展示分享，请生根据评价标准点评。生1：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了，不仅不用花钱买狗链，还解放了我的双手。（有进步，用上了小真的句式表达后，你比刚才说得更清楚了）生2：要是我们都牵着小真的长头发排队，队伍就能很整齐了，像一条长龙，再也不用担心谁掉队了。（你的想象真有意思，看来生活中排队的问题很困扰你哦，没关系，想象能实现你的美好愿望）。生3：要是上学快迟到了，把辫子尾部系在树上，双手抓紧辫子，就能像荡秋千那样嗖的一下荡到学校。师：孩子们都被你的大胆想象所折服，为你鼓掌，给你五颗星。【设计意图：运用方法去实践，再次巩固表达方法，并在实践中发现问题，针对问题再评价修改，真正将表达方法的运用落到实处。】五、总结延伸1.（出示单元习作例文尾巴它有一只猫）。除了可以抓事物特点、联系生活进行想象外，还能怎么想象呢?课后去单元习作例文中寻找答案吧