小学语文人教三年级下册（统编）第七单元-《24火烧云》第二课时教学设计

1、24 火烧云（第二课时教学设计） 井研县马踏镇中心小学校 晏文红教学目标：1、理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。2、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。3、学习作者的观察、写作方法，培养想象力。教学重点、难点：体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变。教学过程：一、复习导入1、识字游戏：云彩飘啊飘2、导入：上节课我们学习了生字，了解了课文内容，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美吧！二、导学第一自然段1、自由朗读第一自然段，说说火烧云上来时，天空及周围的景物是怎样的？用横线画出来。2、课件出示第一自然段，抽生汇报交流。（教师相机点明静态描写）3、引读：晚

2、饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸大白狗变成红公鸡变成黑母鸡变成小白猪变成了老爷爷的胡子变成（1）它们的颜色为什么都变了？（2）体会排比句的作用：A、霞光照得动物的颜色都变了。B、大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。4师小结：火烧云上来了，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。三、学习第二自然段齐读第二自然段，说说人们为什么将一种云称为“火烧云”？1、比喻：说明了原因。2、“烧”写出了动态，表现了颜色，点明了课题。3、“火”突出红彤彤的特点四、学习第三自然段1、师：读一读第3自然段，说一说：火烧云颜色有哪些变化？（用横线画出来）2、学生汇报交流：

3、红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫3、词语积累：表示颜色的词语（课后第三题）红彤彤 桃红 杏黄色白花花 橘红 墨黑色4、课件出示：欣赏火烧云的颜色5、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，你们体会到什么？师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（颜色变化之多）6、讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，说明快，为什么在这里能表现出“变化多”呢？7、师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。8、学以致用：你能用下面的句式说话吗?一会儿一会儿一会儿一会儿例：天上的云真是多变，一会儿变成了调皮

4、的小狗，一会儿变成了馋嘴的小猫，一会儿变成了可爱的绵羊，一会儿又变成了凶恶的老狼。五、学习第四至六自然段1、默读46自然段，看看火烧云的形状有哪些变化,用“ ”画出来。2、汇报交流：形状变化（多）：马 狗 狮子（动态描写）3、再读46自然段，找出反映“马”“狗”“狮”变化快，来无影去无踪特点的词语。形状变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼4小结：可见火烧云的变化多，变化快。集体朗读4-6自然段。5、结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？ （课后第二题）颜色：多、变化快 形状：多、变化快 （千姿百态 瞬息万变）6、朗读指导（课后第一题）（1）“霞光照得小孩子金胡子了。”读

5、出火烧云到来之前人们的喜悦心情。（2）“一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。”要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。（3）“过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。”重读“大”“伸”“长”等表示变化的词语。六、学习最后一自然段1、自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。2、抽生汇报，相机理解词语：恍恍惚惚（模糊不清，看得不真切。）（1）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。（补充板书：又像这个，又像那个。）（2）师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是最后一句也说明了火烧云变化快。3、说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？ 遗憾、不舍火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！七、拓展延伸：火烧云是怎么形成？八 、课堂演练1、根据课文内容填空。这地方火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会（ ）。2、读句子，哪些是写静态的，哪些是写动态的，请在括号里标明。火烧云红通通的。（ ）天空的云从西边一直烧到东边。（