小学语文人教三年级上册第七组-惊弓之鸟教案

1、惊弓之鸟教学设计孩子们，今天，我们继续来学一篇课文，是一个成语故事，叫(生读题)惊弓之鸟这“惊”(生接)是害怕。对!这“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。这“之”在这里是“的”的意思。师：那么：“惊弓之鸟”的意思是生：害怕弓弦声的鸟。生：被弓弦声吓怕了的鸟。师：挺好。我们接着学习。看清要求1、:一边读，一边标上自然段的序号，在重要的值得研究的词句下做上“”2、在不理解的有疑问的词句下做上“?”生：(自学，做读书记号)师：(巡查，边查边交流)现在，我们就以第一句为例，谈谈你研究了哪个词?师：刚才你们打“”的是哪个词?(生齐答，射箭能手)师：第一自然段中，哪一句话说明更羸是个“射箭能手”?，用表

2、示，并读一读。指导读，注意情感：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”师：谁能用“只要就”来说话？（师讲解只要就的关系。射了吗？用箭了吗？用什么射的？）生：没有师：请找一找，课文中是哪一个字置大雁于死地的?把这个字圈出来! 生：“嘣”!师：为什么“嘣”置大雁于死地!生：“嘣一声响后，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空中掉下来。”师：这是课文的第几自然段?生：第四自然段?师：对，我们好好地读一遍，行吗?师：更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁？ 生：因为这是一只受过箭伤的鸟，伤口没有愈合，又离开同伴，孤单失群，得不到帮助。师：你们在哪里找到的依据昵？请用波浪线画下这些句子。师

3、：孩子们真会联系上下文来读书。我们一起读一读这些句子。生读，老师相机指导师：更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟呢？(1)大雁飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。(2)大雁叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。师：孩子们，是不是都明白大雁为什么会掉下来呢？敢接受挑战吗？快速读课文第八自然段，合上课本。师：谁能将 “嘣”、“害怕”、“往上飞”、“裂开”、“直掉下来”这几张卡片按事情的发展顺序贴在黑板上？。师：孩子们能用上“因为所以”来说一说大雁掉下来的经过吗？。我说第一句：因为这只惊弓之鸟听到“嘣”的一声，所以(生接上：心里害怕)生：因为

4、它心里害怕，所以拼命往上飞。生：因为拼命往上飞，所以伤口又裂开了。生：因为伤口裂开了，所以就直掉下来。师：说得不错，我们分小组，用“因果句” 试着分析这只惊弓之鸟，好吗？生：一组同学一个接一个练习说话。师：孩子们，我们能变一种形式说吗?先说结果，再说原因比如：大雁直掉下来，是因为伤口又裂开了嘣害怕 往上飞裂开直掉下来（正反因果练习）师：好了，大家都明白了，谁置大雁于死地?生：“嘣”!师：(指名)小A，如果，你跟魏王去打猎，如果，你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁会不会掉下来?生：小A(楞了一下，摇摇头)不会。师：那么，这只惊弓之鸟怕的是更羸的“嘣”，而不是小A的“嘣”?(众楞了，又顿

5、悟!)生：(齐)不是!不是!它怕的就是“嘣”!师：你们是说，不管谁拉弓，只要有“嘣”的声响，它就会怕：对吗?小A拉出“嘣”，他也会掉，是吗?生：(响亮地)是!师：(故作不解)那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事，谁都有，小A也有，更羸算得上是射箭能手吗?生：(纷纷发言：更羸有本事的，有本事的。)师：更羸的本事是什么?你能用这个句式写话吗?更羸的本事不是（）而是（）。有困难的同学可以参考书上的第六自然段。其他同学按自己的想法写。生：更羸的本事不是只会拉弓，而是看出这是只惊弓之鸟。生：更羸的本事不是只会拉弓吓大雁，而是他能从雁鸣声中知道这是一只惊弓之鸟。更羸是凭什么判断出这是一只惊弓之鸟的叫呢？

6、请在第一段，准确地划出答案。生：划句师：答案是请一生读：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”师：对吗(生：对)一齐读师：慢慢地飞是因为边飞边鸣是因为原因在课文的第几自然段？生：第八自然段师：这篇课文是先讲结果，后讲原因的。同时也运用了前后照应的习作方法。很有特点。我们把两个地方连起来读一读。师：是啊，因为它受过箭伤，所以它飞得慢（板书：飞得慢看）师：因为它离开同伴，得不到帮助，所以它叫得惨。（板书：叫得惨听） (指名)：飞得慢是更羸（看）出来的，叫得惨是他（听）出来的。师：说明他看得仔细，听得很认真。大雁飞得慢你看不看得出来？生：看得出来。师：这不稀奇。叫得惨你听不听得出来？生：听不出来。

7、师：是啊，我们就算能看得出大雁飞得慢，可是能听得出大雁的叫声里的悲惨吗?我们有这样的本事吗?生：没有!师：谁有？生：更羸有！师：更羸有这种本事。更羸不但（箭射得好）而且（非常了解大雁）。谁能用“不但而且”说一句关于更羸的话，请准备一下，写在课文旁边。生：(思考、书写、举手)生A：更羸不但能一眼识破那是一只惊弓之鸟，而且马上作出用弦声吓它的决定。生B：更羸不但知道它是惊弓之鸟，而且马上想出吓它的办法。生C：更羸不但善于分析，而且能果断作出决定。师：说得好!（板书：更羸有名的射箭能手）孩子们，想演一演更羸和魏王的对话吗？（师生对话训练，注意感情和语气。）师：我们读完了，老师还有一个问题想和大家讨论

8、讨论究竟是谁害死了这只惊弓之鸟?生A：我说!是更羸害它，是更羸的“嘣”!生B：我不同意。更羸根本没碰到它，是先前那个猎人，大雁的伤是以前受的。生C：以前那个猎人又没射死它，它不是活得好好地，在飞吗?生D：是那群大雁，干嘛不回来找找它?要不，它也不会这么孤单失群了!生E：我认为关键是它自己!它要是心理素质好，不吓自己，更羸的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不碍事!(众大笑!)师：你说得真好：我觉得这只大雁在于自己吓自己。因为它第一次受到了箭的伤害，第二次碰到类似的情况就惊了，其实它只要不惊，不往上飞，伤口也就不会裂开，也不会直掉下来了那么，我们学了这个成语故事有什么收获呢?生：(立即接)不要当惊弓之鸟!(众笑，你是鸟吗?)生：心理素质要好。不要自己吓自己。生：不要太心虚了，否则会自投罗网。师：“自投罗网”?生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。这个句子，不知你们能补充吗?请写写看。这只受箭伤的大雁，只要（），就（）。生A：这