小学语文人教三年级上册第三组-作文《关爱》的教学设计

1、关爱作文教学设计豹岭小学：李辉教学要求：1把作文和做人有机结合起来，使二者相得益彰。养成良好的作文习惯和认真做事的态度。2创设生活情景，再现生活真实，指导学生学会把心贴近生活，用心感受生活，并把这种对生活的体验表达出来，真正做到写真事，说真话，表达真情实感，达到“言为心声”的写作境界。3. 注意应用环境描写以及人物的语言、动作、心理活动的描写。教学准备：课前回忆、整理发生在自己或身边的有关关爱的故事。教学时间：一课时教学过程：一、 故事导入，激发兴趣1，师：同学们，你们喜欢看图听故事吗？有故事要懂得和大家分享，让我们在故事中收获感动。（出示PPT3）师：讲故事-天堂的勺子。2、谈谈听故事后的感

2、受。（学生说感受）预设一：地狱中他们自私自利，只顾自己，结果怎么也吃不到，个个面黄肌瘦、两眼无神。预设二：在天堂中他们人人为我，我为人人，互相关爱，结果个个红光满面、十分幸福。师：关爱其实不一定要轰轰烈烈，只需要你在生活中平凡的付出、真诚的帮助就可以。今天的故事就围绕着一个主题来说：那就是关爱（板书：关爱）PPT4师：关爱是一轮暖阳，温暖你我的心；关爱是一股清泉，洗去你我心中的不悦；关爱，是黑暗中的一把火，照亮你我的人生路。关爱无处不在我们今天就来讲一讲关爱的故事，写一写关爱的作文。二、讲关爱的故事PPT5：走进美好的回忆：同学们，你曾经帮助过别人吗？感受到别人对你的关爱吗？ 师：怎样才能把故

3、事讲清楚呢？我们要注意讲清故事的（记叙文的六要素）：（板书）时间、地点、人物、起因、经过、结果。PPT6：事情发生的时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近事情发生的地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外事件中的人物：父母、外公外婆、老师同学、陌生人讲时间地点人物的举例。2、分享故事：把你们课前回忆整理的关爱故事先分享给你的同桌听一听。然后我请几位同学来在全班讲。过渡：我们同学讲的故事很精彩，有自己亲身经历的，有看到他人的，那么我们怎样才能把故事的内容具体写下来呢？我们首先来读读这次习作的要求吧。三、读习作内容明确要求PPT7-8PPT7：生活中，人与人之间需要相互关

4、心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。指三名回答习作中有哪些要求。PPT8：（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清楚； （板书：环境）（3）注意人物的语言、动作、心理活动的描写，要表达真情实感。（板书：语言、动作、心理、神态）四、 佳作引路，指导方法1、过渡：同学们我们先来回顾一下前边学习的课文中所用的一些写作方法。前边学习了穷人这篇课文，作者为了表现渔夫一家生活的艰苦，这样写：PPT9生（

5、齐读）：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。”这样恶劣的天气还在捕鱼。为了表现桑娜的勤劳能干，作者这样写： 生（齐读）：“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”PPT10又如詹天佑这课，为了表现詹天佑不怕困难和爱国情怀，进行了怎样心理活动的描写呢？生（齐读）：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”又如穷人这课为了写出桑娜抱回邻居西蒙留下的两个孤儿后的不安的心里，这样写到：生（

6、齐读）：“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该我自作自受嗯，揍我一顿也好！”师：同学们有没有发现心里活动描写的前面一般都有一些如：“他总是想，她忐忑不安地想”这种是直接的心里活动描写。直接的心里活动描写，常用这样一些词，请看大屏幕：一起来读读吧。PPT11师：直接的心里活动描写一般常用“我 感到”、“他觉得”、“他认为”、“他想到”“他想”、“我回忆”、“我思索着”、“他想起”“我想到”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人

7、物的心理活动。 PPT12：（师：也就是通过动作动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理。请同学们齐读这段话，然后说说这段话用了哪些描写方法。（ 学一学作者是怎样通过动作、神态、表情来刻画心理的。） “通过动作、神态、表情等其它描写方式来刻画心理 。”例：他像对珍宝似的小心地，一遍又一遍抚摸着手中的枪，眼神坚毅而深情地凝望着远处炮火隆隆、浓烟滚滚的山头：战斗快结束了，胜利就在眼前了，为了新中国，我即使是纵身跳下了悬崖，那也会随着烈火中战死的兄弟们一起永生！ -永生 五、范文欣赏PPT13：1、师：昨天老师拍下了一张照片，请同学们仔细观察照片中是在什么时间，什么地方，有哪些人在做什么？生：自由交

8、流。PPT14：老师看到后写下了一篇作文，请大家一起来默读欣赏后，说说感受。放学路上小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。小丽和小欣连忙跑过去，对老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶说：“是的，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。接着，她俩扶着老奶奶慢慢地走到人行横道线旁，慢慢地向对面走去。当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！老奶奶就回家了，她们也高高兴兴地回家了。生：文章不够具体。生：没有环境描写、动作描写师：

9、好文章是改出来的，不是写出来的。我们写完作文后都要对自己的作文进行多次修改。我写完后，也反复读了读，总觉得缺少什么，因此就对这篇文章进行了修改，大家一起来读读修改后的文章吧。PPT15-16小丽和小欣高高兴兴地走在放学的路上，她们边走边聊天，不知不觉又来到了十字路口。环境描写：（此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。）小丽拉拉身旁的小欣说：“看，前面的这位老奶奶肯定是想到马路对面去，我们去帮她吧。”小欣立即说好。两人连忙跑过去，对

10、老奶奶说：“老奶奶，您是不是要过马路呀?” 老奶奶点点头，流露出焦急地神色，叹气说：“是的，我要到对面去买了菜。可现在车太多了。我年纪大了，眼睛不好使，腿脚又不方便，已经等好久了。”“奶奶，别担心，来，我们扶您过马路吧!” 小丽说。语言、动作描写：（她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。）当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们说：“

11、不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。师：修改后的作文，你们觉得怎样？为什么？指名谈感受：预设一：我觉得文章写得更具体了，读后觉得这件事仿佛就在我身边发生的一样。预设二：作文修改时加入了环境描写、动作描写让我更能体会到当时老奶奶过马路的艰难。预设三：两位同学帮助老奶奶的过程写得更详细了。）师：同学们，真会读。我们再来看看片段的描写：PPT17-18环境描写片段她们看见一位老奶奶想过马路，但车子太多，老奶奶吓得不敢过马路了。改成了：此时正是下班的高峰期，来来往往的汽车川流不息，有的自行车，摩托车还在七拐八拐地玩起“绝技”，引得汽笛喇叭声此起彼

12、伏。道路更加拥挤了。这时，一位老奶奶站在路边，几次想走过去，但刺耳的喇叭声吓得她又退了回来。动作片段描写她俩搀着老奶奶，一左一右，慢慢地走到人行横道线旁，说：“老奶奶，这儿是人行横道线，我们从这里走!”说着，她们小心翼翼地扶老人，瞧准这边车道没车过来的空档，紧挨着老人把她搀扶着走到中线上，等对面的车流行驶过去了，又瞧准一个空档，才慢慢地向对面走去。当她们成功地走到马路对面时。奶奶高兴地说：“谢谢你们，你们真是好孩子呀！今天多亏你们了呀。”她们说：“不用谢，老奶奶，这都是我们应该做的。”老奶奶说：“再见!”小丽和小欣她们也高高兴兴地回家了。六、动笔写作1、师：文章语言要写得优美，我们可引用一些平

13、时积累的好词佳句。PPT19老师这儿有一些关爱的名言，同学们在作文可以适当引用。一起读读吧。海内存知己,天涯若比邻。得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。 为人，则是为己。 爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑夜。助人为乐是我们中华民族的传统美德，一个人的成长过程中，一定得到过许许多多人的帮助和关心，大家互相帮助才构成了一个和谐的社会。朋友，是你播下的友爱、温情的种子，就会发芽、成长；是你帮助过的人、温暖过的人，最终也会令你受益无穷。2、好文章也要有一个吸引读者的紧扣题意的标题，以下几个题目可供参考。PPT20爱的奉献 赠人玫瑰，手有余香 帮助别人，快乐自己 一百多个孩子的父亲 让座其实并不难 当钱被大风刮飞时 两种态度 刻在心上的记