小学语文人教三年级上册第五组-盘古开天地教案佟

1、盘古开天地教学设计四川省德阳市岷山路小学 佟庆喜教学目标： 1学会中“血液、滋润、清浊”等生字，部分词语能结合语境，在复述中初步运用。2通过想象朗读,品味语言,初步感受神话故事的神奇魅力和故事叙述方式的独特魅力，感受盘古的创造精神，激发对神话这一特殊文学样式的浓厚兴趣。3在教师的指导下初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事。4读懂“总起分述”的段落,并能仿照课文第四段的句式练习写句子。教学重难点：引导学生读书了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学时间：2课时教学准备：1、交互式电子白板2PPT课件3生字卡片 第二课时一、激趣导入。1

2、、孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？让我们大声说出他们的名字。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领。今天我们要来认识一位巨人，他呀，被称为人类的老祖宗，他就是盘古。2、齐读课题。二、初读课文。1、预习了吗？这有几个词语，谁能读准确？（混沌、清浊、血液、滋润）2、词语读准确了，还要把课文读通顺，请孩子们自读课文，碰到难读的地方就反复地读。3、读书要做到一字不差，读书还有一个更高的本领，就是把一篇文章读成一句话，也就是用一句话概括文章的主要内容。请你仔细读课文，找一找哪句话能概括这篇课文的内容。 出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。4、

3、有人说，读书更高的本领是能把一句话读成一个词语，请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能把这句话读成哪一个词语？把这个词语圈出来。看老师写“创造”这个词语，请大家注意观察“创”字是什么偏旁？想一想为什么要用立刀旁？造字为什么要用走字旁？（利刀旁是工具，走之旁是行动，有了工具，有了行动才有创造。）盘古用什么工具？又采取了哪些行动才创造了美丽的世界呢？三、研读感悟1、请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。师范读：“很久很久以前， 天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛劈过去。

4、”（伴随着东西炸裂的响声） 好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？带着你的感受读一读这一句 2、课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 A、老师把这句话改一下，“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗猛砍过去。”你看行吗？为什么？ B、请你给大家做一个“抡”的动作，“猛劈”是怎样的劈？（用尽全力）该怎么读？（板书：抡斧猛劈） C、请同学们自由读读这句话，一边读一遍把“抡斧猛劈”的动作带上。 过渡语：这下劈的真够猛的！这一劈，宇宙发生了巨变！3、课件出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。” （1）读了这句话，你发现了什么？

5、（反义词和近义词） 师：以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的一个词来说那就是（混沌），这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。（2）再读这句话，说说还有什么发现？预设：如果学生说不上来，师出示：慢慢缓缓,这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么？该怎么读？（天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。）（3）指导朗读：女孩子起立，你们来读天的变化，男孩子坐端，你们来读地的变化。4、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合在一起，又是怎么样做的，请快速读第三段，找出相关句子，画上横线。有不理解的吗？一丈=3米多（1）、谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件

6、出示：盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（2）、出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？谁来做做这个动作？不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。一百天过去了，盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 一百年过去了，盘古 一万年，十万年，几千万年过去了，盘古 孩子们，你们累了吗？我们就坚持了不到两分钟，就累了，可盘古保持这样的一个姿势不知过了多少年啊！请坐下，你觉得这是一个怎样的盘古？（顽强、坚持不

7、懈、勇敢）过渡：就是这样一个顽强、坚持不懈、不放弃的盘古，让天地之间发生了巨大的变化！谁接着把这种变化读出来？（3）出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。100天过去了，天升高（100丈），地下沉（100丈）1000天过去了，天升高（1000丈），地下沉（1000丈）盘古也随着长高（1000丈）此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？我们能看得到他的头吗？5、天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了！这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。他的身体也产生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？请同学们自由读第四自然段，一定会发现更多精

8、彩而神奇的画面。A、师引读，生跟读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼，变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露 孩子们的回答，我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物） B、看，多整齐的句式，就像列队的士兵，我把红色送给女孩子，绿色送给男孩子，黄色部分留给我自己，咱们合作朗读，好吗？（配乐） C、读了这么多遍，相信你对盘古身体的变化也有印象了，谁愿意来试一试？我们还可以这样说，看，四季的

9、风和飘动的云，那是盘古呼出的气息（生照着PPT,反着说盘古身体的变化）6、他的身体是不是只发生了这些变化了？你从哪知道的？（省略号）你们来猜猜，盘古还把自己身体的什么变成什么？ 写一写：他的（ ），变成了（ ）。7、大家的想象的确太神奇了！孩子们，刚才说的那么多画面，如果把他补到课文第四自然段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？（不是，因为我们还有很多没想到） 过渡：是啊，还有好多我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，读 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 8、盘古是怎么样创造宇宙的，现在知道了吗？谁能用自己的话看着板书说一说。（1）盘古先_，接着_,最后_。（2）、学生汇报，教师引导用一个四字词概括出来。（抡斧猛劈 顶天蹬地 化作万物）四、拓展：1、我相信你们肯定可以用自己的话把这个故事复述一遍。提示：盘古醒前盘古醒后天地分开后盘古倒下后2、说得真清楚，相信没有读过这个故事的人听你这样一说，对这个故事也很熟悉了，真了不起。3、师：同学们，今天，我们认识了一位巨人，他就是创造了宇宙万物的盘古！此时此刻，当我们再次面对“创造