小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-荷花（第二课时）

1、2、荷花（第二课时）文峰一小 陈瑶一、教学目标1、巩固生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“翩翩起舞”等词语的意思。2、有感情地朗读课文并背诵课文。3、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。4、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。训练观察能力，发展学生的想象能力。二、教学重难点1、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。2、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。训练观察能力，发展学生的想象能力。三、教具准备课件四、教学过程（一）复习导入1、今天我们来继续学习荷花这篇课文，请大家齐读课题。（出示课件1，板书课题）2、上一节课我们已经

2、初读了一下课文，荷花给你留下了什么印象，请你用文中的词语来回答老师。（出示课件2，指名回答）3、大家回答得真好，请准备笔和纸，我们把文中重要的词语听写一下。（师读生写）4、学生根据课件自评自改。（出示课件3）5、孩子们写得真好。老师这时已经迫不及待地想去观赏荷花了。请孩子们齐读第一自然段。（板书：闻 香）（二）学习第二自然段。1.学习“荷叶”，品味“活力”。（1） 同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷叶、荷花，相机板书：看 叶 花）。 （2）你看到了怎样的荷叶？（出示课件4：句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”）你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学。a荷叶长

3、得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）b荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）c荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？（生答）从这个词你还能感受到什么？（荷叶有生命力、有活力）d这句话运用了什么修辞手法呢？（相机板书：比喻）e请孩子们带着自己的理解读读这句话。（生自由读）2、学习“荷花”，品读“姿态”。（1）理解“冒”。（出示课件5：句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）”出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得在本文中应该哪种意思呢？如果把“冒”字换成别的字可以吗？比较句子，说出理由。课件出示句子：白荷花在这些大圆盘之间长出来。白荷花在这些大圆盘之间

4、冒出来。（“冒”字让我感觉荷花在努力向上长的样子，而“长”让我感觉不到这种努力。）（2）作者不用“长”“露”，而用“冒”，让我们体会到荷花怎样的心情？（兴奋、激动、争先恐后）（3）你看，作者笔下的荷花生命力多顽强啊！大家用朗读来赞美勇于向上的荷花吧！指名朗读，齐读。（4）冒出来的荷花就各有各的姿态了，谁来告诉我，书上提到了几种白荷花的姿态，分别是哪几种？（根据学生回答总结板书：含苞待放 半开 盛开）你最喜欢哪一种？说出你的理由，并通过朗读来在赞美它。（通过学生交流随机教学。）a“有的才展开两三片花瓣儿”（出示课件6）你为什么喜欢它？（害羞、优雅、期待盛放的希望）你能带着你理解到的情感读一下吗？

5、（指名有感情朗读，生齐读。）b“有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”（出示课件7）你喜欢的理由是什么？（全部盛开的美丽、像穿着花裙子的小姑娘）请你带着感情读给你的同桌听一听，同桌互相读。指名读。c“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”（出示课件8）这样的荷花美在哪？（含苞待放）师生有感情配合读。【设计思路：鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活学生的语感，深刻感悟了荷花不同姿态的美。】（5）是呀，荷花已经开了不少了，真是千姿百态。（相机出示课件9）作者运用了排比句式，描绘出了荷花刚开、全开、未开的三种样子，生动形象，表现了荷花的姿态美。老师情不自

6、禁想和大家一起读读：它们有的-（生接：有的才展开两三瓣儿破裂似的。）想象：还有哪些姿势的荷花？用上“有的有的有的”句式。（生想象回答）【设计思路：既锻炼学生的想象力，又对第二段总分写法进行迁移，训练学生的语言表达能力，同时也加深了对荷花美的认识。】（7）每一朵姿态的荷花，各有各的美，不看着文字，就看着这几幅美丽的图片，来夸一夸美丽的荷花吧！（出示课件10，指导背诵）（三）学习第三自然段。1、感悟“画”美。（1）看到这一池美丽的荷花，作者有什么感想呢？齐读第三自然段。（相机出示课件11）（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画？“画家”指的是谁？同桌讨论，指名回答。2、是神奇的大自然让我们

7、感受到这美丽的图画，让我们再一次美美地读一读。【设计思路：在二三段的教学中，设计了美读环节，还安排了背诵训练。在反复品读欣赏后，荷花的美跃然纸上，呼之欲出。图文对照，学生定会情不自禁地发出赞叹。此时，学生情感达到了高潮，这一背诵环节，不仅加深了学生对语言文字美的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累和内化，从而更好地抒发了学生的情感。】（四）学习第四自然段（1）任何人站在这一大幅美的画面前都一定会有许多奇妙的感受，那作者呢？他开始想了，觉得自己变成了一朵荷花。（相机板书：想 变）（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事。（师配乐范读第四自然段）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么？听

8、到了什么？感受到了什么？a觉得荷花开得非常美。从哪个词中感受到？（翩翩起舞）给你怎样的感觉？带着感情朗读一次。（生读）b荷花的美吸引了很多小动物。小蜻蜓为什么感到快乐？小鱼会告诉你什么好梦呢？你能读给大家听听吗？带着你的理解到的快乐情感。（生读）c还会有哪些动物会来告诉你什么呢？小组交流讨论。指名交流。（相机板书：想象）（3）看着这一池的荷花在翩翩起舞，自己仿佛就是个舞者，也跟着跳起舞来了。请大家一边读第四自然段，一边舞蹈吧。（课件出示12，生边读边做动作。）学习第五自然段过渡：看着大家这一群正在舞动的荷花，让我自己都觉得自己仿佛是一朵荷花了。哦，我才记起-我不是荷花，我是在-看荷花-你们呢（指着课堂上舞动的学生们）。那么“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（荷花的美令我们陶醉，荷花实在是太美丽了，作者在欣赏荷花的时候，被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花。）（六）总结拓展1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。（出示课件13：晓出净慈寺送林子方、小池、采莲曲）2大家都用文字表达了