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文档简介
1、 5 翠 鸟中江县玉兴小学 周海燕 教学目标:1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,感受作者对翠鸟的喜爱之情,激发学生保护鸟类,热爱大自然的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。教学重点:了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点: 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教具准备:多媒体课件教学过程:一 导入。1. 上节课,我们认识了一位人类的好朋友,它叫(翠鸟)。这节课我们将继续去了解它,板书并齐读课题。 师: 看老师板书,一起书空。哪位孩子能说一说?写“翠”字要注意些什么?抽
2、生提示:翠字上边是羽毛的羽,不带钩,下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个小人分开。师:你真会观察!大家记住了吗?来,一起读课题。看到翠鸟,你想知道什么?生:翠鸟长什么样子的?它吃什么食物?它住在哪儿?初读课文,感知内容。看来孩子们想知道的太多了,让我们带着问题走进课文,去欣赏它,了解它。生自读课文。想一想课文是从哪些方面来描写翠鸟的?师:刚才大家读得真认真,那谁能告诉大家课文是从哪几个方面描写翠鸟的?生:从外形、动作、住处几个方面写的。师板书:外形、动作、住处师:外形是第几自然段?生:第一自然段。动作描写是哪些段。动作怎么样?(敏捷)生:第二、三自然段。住处呢?生:第四自然段6过渡:同学们真
3、会读书。生活中,我们认识人或事物时,首先都是从外形来认识,这是我们对事物的第一印象。三、 品读课文,感受翠鸟外形美师:请孩子们自由朗读第一段。(课件:出示学习要求)自由朗读第一段思考: 作者按照顺序描写了翠鸟哪些部位的外形特点?用”-”勾出来.抽生说.板书(爪子羽毛眼睛嘴)你们看,作者先写爪子,再写羽毛,然后写眼睛,最后写嘴,这是从 (下) 到 (上 ) 的描写顺序,我们平常的习作中有可能会用到 。板书. 师:作者写出了翠鸟的爪子.羽毛.眼睛.嘴哪些特点呢?请看书。生汇报时出示课件: 爪子(红色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)师:看,作者多会抓住翠鸟与众不同的特点来描写啊!把翠鸟写
4、得可真美丽。你能当一下翠鸟,选择你最喜欢部分介绍给大家吗?听了他的介绍,你觉得翠鸟的美集中体现在哪个方面?生:羽毛颜色鲜艳。 颜色鲜艳是什么意思?生:鲜明美丽。师:请看大屏幕:出示课件它的颜色.:描写翠鸟的羽毛,作者先用了一句话来概括。生:翠鸟颜色鲜艳。接着作者分别介绍各部分的羽毛,写了的头上的羽毛,背上的羽毛,腹部的羽毛,这种结构叫(总分)结构。这种结构值得我们写作文时学习。师:那作者是怎样把翠鸟的羽毛颜色鲜艳写具体的?哪位孩子愿意来读一读.其他同学看书,圈出颜色词.生读:它的颜色.师:头上的羽毛是什么颜色?背上的羽毛是( ),腹部的羽毛是()师:你们见过同一种动物身上这么鲜亮,美丽的颜色吗
5、? 从这些颜色你能感受到什么?生:翠鸟的美丽。那如果老师这样来写翠鸟的羽毛,你觉得是书上写的美,还是老师写的句子美。生:书上的句子美。师:为什么美?生:因为作者运用了比喻的修辞手法,把翠鸟羽毛的颜色写得更加生动形象了。这让我们体会到了他对翠鸟的什么情感?生:喜爱。师:你真会体会。所以我们写作文时,也应该像作者一样恰当的运用一些修辞手法,把事物写得更加生动形象。师: 作者这么喜欢翠鸟,那你们喜欢这颜色鲜艳的翠鸟吗?让我们带着喜欢的情感来读一读这几句话,好吗?请看大屏幕,生读描写羽毛的句子。师:我们知道翠鸟还很小巧玲珑,小巧玲珑是什么意思呢?你还见过小巧玲珑的什么?生:小巧 :小而灵巧。玲珑:精巧
6、细致。形容东西小而精致。我见过小巧玲珑的(鹦鹉)师:哦,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,很逗人喜爱.让我们一起来读一读第一自然段,看谁能读出翠鸟的美丽可爱.哪位孩子愿意试试?请其余的孩子闭眼想象画面、听了他的朗读,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了一只美丽的翠鸟生:全班挑战第一段。看看能不能让老师感受到翠鸟的美丽。5.从你们的语气中以及脸上洋溢的表情,我感受到了翠鸟的美丽, 谁把它记住了呢?出示课件:“我会填”。抽学生填.四 、 品读课文,感受翠鸟动作特点1、师:看来,孩子们把翠鸟的样子已经深深地记在了脑里。你们可知道,翠鸟不仅长得美,它还有一绝招,那就是( 叼鱼),所以它又叫叼鱼郎,想知道他为什么叫
7、叼鱼郎吗?生:想2、.师:现在请同学们默读第二三自然段,找找哪些句子描写了翠鸟动作敏捷,你找到几句,请标出序号。抽生说:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞师:从哪些词可以看出动作敏捷。学生贴.疾画上三角形笔记 “疾”什么意思 ?生:快 哪“疾飞”就是飞得很快。(动作敏捷)疾飞了过后还能轻轻地停在苇杆上也说明.(它动作敏捷 板书)还找到了哪些句子呢?生:翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去2.出示课件:翠鸟离开桅杆,很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。生一起朗读并比较,哪个句子更好,好在哪儿?生1: 蹬字表示速度快,有力度.生2: 像箭一样,用比喻的修辞手法写出了翠鸟动作快和飞走的样子。师:孩子们真会
8、体会,你看这一连串准确的用词:蹬,像箭,飞,叼,就把翠鸟动作迅速敏捷全部展现出来了。生:我还找到这句话小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师:从这句话你知道了什么?小鱼很机灵,可翠鸟更加机灵。说明翠鸟机灵,反应速度快.板书还有4.只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾.在这么短的时间内翠鸟不知飞到哪去了,从侧面看出翠鸟的动作太快了!能读出翠鸟的动作迅速吗?出示翠鸟叼鱼的句子, 小组比赛读. 五、小组合作,探究翠鸟会叼鱼与外形的关系。师:孩子们读得真不错。翠鸟动作这么快这么会捕鱼,难怪它叫叼鱼郎。你们觉得这与它的外形有关系吗?究竟有什么关系呢?请大家按老师提
9、出的问题小组讨论一下。出示课件1翠鸟能停在苇秆上“一动不动地”注视着水面是因为它有_。2翠鸟目光锐利,能发现机灵的小鱼是因为它有_。3翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有_。翠鸟为什么能贴着水面疾飞?因为它。看来,翠鸟动作这么快这么会捕鱼,这跟它的外形各部分的特点是分不开的六、 感受喜爱之情,启发保护意识通过对翠鸟的了解,我们知道,它不仅速度快,还有一个靓丽的外表。你们喜欢它吗?师:那大家愿意当一回翠鸟吗? 生:愿意! 师:美丽可爱的翠鸟们,真想跟你们交个朋友,好想到你们家去坐一坐,你们家在哪儿呀? 生:我们家在小溪边上,陡峭的石壁上,师:你们从那么远的地方飞过来,我真舍不得你们,文中的小作者刚刚
10、看到你们的时候是怎么想的?生:真想捉一只翠鸟回去饲养,师:你们愿意吗?生:不愿意,师:为什么呀?跟着人类多好呀,有吃有喝有玩的。生:说 (可我们没有自由了呀!我们飞到这里是来和你们做朋友的,你也可以到我们家来玩.)师:是呀,咱们都是朋友,你们对我们人类还有什么要求吗? 生:以后要保护鸟类。 生:要保护环境,这样我们才能继续和你们人类做好朋友 师:好,你们的要求我记住了,是的,我们全人类都应该爱护环境,保护鸟类!翠鸟们,你们也一起向人类呼吁吧.出示课件读: 人人都有爱护环境,保护鸟类的责任!七、拓展延伸:是啊,人人都有爱护环境,保护鸟类的责任!因为鸟类是我们的好朋友.你们看,这各种各样的鸟儿,出示课件:鸟儿图。它们动听的歌声,美丽的羽毛,动人的姿态,为
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