小学语文人教三年级下册第二组-5.翠鸟教案

1、 5 翠 鸟中江县玉兴小学 周海燕 教学目标：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，激发学生保护鸟类，热爱大自然的思想感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点： 体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教具准备：多媒体课件教学过程:一 导入。1. 上节课，我们认识了一位人类的好朋友，它叫（翠鸟）。这节课我们将继续去了解它，板书并齐读课题。 师： 看老师板书，一起书空。哪位孩子能说一说？写“翠”字要注意些什么？抽

2、生提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个小人分开。师:你真会观察！大家记住了吗？来，一起读课题。看到翠鸟，你想知道什么？生：翠鸟长什么样子的？它吃什么食物?它住在哪儿?初读课文，感知内容。看来孩子们想知道的太多了，让我们带着问题走进课文，去欣赏它，了解它。生自读课文。想一想课文是从哪些方面来描写翠鸟的?师：刚才大家读得真认真，那谁能告诉大家课文是从哪几个方面描写翠鸟的?生：从外形、动作、住处几个方面写的。师板书：外形、动作、住处师：外形是第几自然段？生：第一自然段。动作描写是哪些段。动作怎么样?（敏捷）生：第二、三自然段。住处呢?生：第四自然段6过渡：同学们真

3、会读书。生活中，我们认识人或事物时，首先都是从外形来认识，这是我们对事物的第一印象。三、 品读课文，感受翠鸟外形美师：请孩子们自由朗读第一段。（课件：出示学习要求）自由朗读第一段思考: 作者按照顺序描写了翠鸟哪些部位的外形特点？用”-”勾出来.抽生说.板书（爪子羽毛眼睛嘴）你们看,作者先写爪子,再写羽毛,然后写眼睛,最后写嘴,这是从 （下） 到 （上 ） 的描写顺序,我们平常的习作中有可能会用到 。板书. 师:作者写出了翠鸟的爪子.羽毛.眼睛.嘴哪些特点呢？请看书。生汇报时出示课件： 爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）师：看，作者多会抓住翠鸟与众不同的特点来描写啊!把翠鸟写

4、得可真美丽。你能当一下翠鸟，选择你最喜欢部分介绍给大家吗？听了他的介绍，你觉得翠鸟的美集中体现在哪个方面?生：羽毛颜色鲜艳。 颜色鲜艳是什么意思?生：鲜明美丽。师：请看大屏幕：出示课件它的颜色.:描写翠鸟的羽毛,作者先用了一句话来概括。生：翠鸟颜色鲜艳。接着作者分别介绍各部分的羽毛，写了的头上的羽毛，背上的羽毛，腹部的羽毛，这种结构叫（总分)结构。这种结构值得我们写作文时学习。师：那作者是怎样把翠鸟的羽毛颜色鲜艳写具体的？哪位孩子愿意来读一读.其他同学看书,圈出颜色词.生读：它的颜色.师：头上的羽毛是什么颜色？背上的羽毛是（ ），腹部的羽毛是（）师：你们见过同一种动物身上这么鲜亮,美丽的颜色吗

5、? 从这些颜色你能感受到什么？生：翠鸟的美丽。那如果老师这样来写翠鸟的羽毛，你觉得是书上写的美，还是老师写的句子美。生：书上的句子美。师:为什么美？生:因为作者运用了比喻的修辞手法，把翠鸟羽毛的颜色写得更加生动形象了。这让我们体会到了他对翠鸟的什么情感？生：喜爱。师：你真会体会。所以我们写作文时，也应该像作者一样恰当的运用一些修辞手法，把事物写得更加生动形象。师： 作者这么喜欢翠鸟，那你们喜欢这颜色鲜艳的翠鸟吗？让我们带着喜欢的情感来读一读这几句话，好吗？请看大屏幕，生读描写羽毛的句子。师：我们知道翠鸟还很小巧玲珑,小巧玲珑是什么意思呢？你还见过小巧玲珑的什么？生：小巧 ：小而灵巧。玲珑：精巧

6、细致。形容东西小而精致。我见过小巧玲珑的（鹦鹉）师：哦,翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑,很逗人喜爱.让我们一起来读一读第一自然段，看谁能读出翠鸟的美丽可爱.哪位孩子愿意试试？请其余的孩子闭眼想象画面、听了他的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一只美丽的翠鸟生：全班挑战第一段。看看能不能让老师感受到翠鸟的美丽。5.从你们的语气中以及脸上洋溢的表情,我感受到了翠鸟的美丽, 谁把它记住了呢?出示课件：“我会填”。抽学生填.四 、 品读课文，感受翠鸟动作特点1、师：看来，孩子们把翠鸟的样子已经深深地记在了脑里。你们可知道，翠鸟不仅长得美，它还有一绝招,那就是( 叼鱼)，所以它又叫叼鱼郎,想知道他为什么叫

7、叼鱼郎吗？生:想2、.师：现在请同学们默读第二三自然段，找找哪些句子描写了翠鸟动作敏捷,你找到几句,请标出序号。抽生说:翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞师：从哪些词可以看出动作敏捷。学生贴.疾画上三角形笔记 “疾”什么意思 ？生：快 哪“疾飞”就是飞得很快。(动作敏捷)疾飞了过后还能轻轻地停在苇杆上也说明.（它动作敏捷 板书）还找到了哪些句子呢?生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去2.出示课件：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。生一起朗读并比较，哪个句子更好，好在哪儿？生1： 蹬字表示速度快，有力度.生2： 像箭一样，用比喻的修辞手法写出了翠鸟动作快和飞走的样子。师：孩子们真会

8、体会，你看这一连串准确的用词:蹬，像箭,飞，叼，就把翠鸟动作迅速敏捷全部展现出来了。生：我还找到这句话小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：从这句话你知道了什么？小鱼很机灵，可翠鸟更加机灵。说明翠鸟机灵,反应速度快.板书还有4.只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾.在这么短的时间内翠鸟不知飞到哪去了,从侧面看出翠鸟的动作太快了!能读出翠鸟的动作迅速吗?出示翠鸟叼鱼的句子, 小组比赛读. 五、小组合作，探究翠鸟会叼鱼与外形的关系。师：孩子们读得真不错。翠鸟动作这么快这么会捕鱼，难怪它叫叼鱼郎。你们觉得这与它的外形有关系吗?究竟有什么关系呢？请大家按老师提

9、出的问题小组讨论一下。出示课件1翠鸟能停在苇秆上“一动不动地”注视着水面是因为它有_。2翠鸟目光锐利，能发现机灵的小鱼是因为它有_。3翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有_。翠鸟为什么能贴着水面疾飞？因为它。看来，翠鸟动作这么快这么会捕鱼，这跟它的外形各部分的特点是分不开的六、 感受喜爱之情，启发保护意识通过对翠鸟的了解，我们知道，它不仅速度快，还有一个靓丽的外表。你们喜欢它吗?师：那大家愿意当一回翠鸟吗？ 生：愿意！ 师：美丽可爱的翠鸟们，真想跟你们交个朋友,好想到你们家去坐一坐，你们家在哪儿呀？ 生：我们家在小溪边上，陡峭的石壁上，师：你们从那么远的地方飞过来，我真舍不得你们，文中的小作者刚刚

10、看到你们的时候是怎么想的？生：真想捉一只翠鸟回去饲养，师：你们愿意吗？生：不愿意，师：为什么呀？跟着人类多好呀，有吃有喝有玩的。生：说 (可我们没有自由了呀！我们飞到这里是来和你们做朋友的，你也可以到我们家来玩.)师：是呀，咱们都是朋友，你们对我们人类还有什么要求吗？ 生：以后要保护鸟类。 生：要保护环境，这样我们才能继续和你们人类做好朋友 师：好，你们的要求我记住了，是的，我们全人类都应该爱护环境，保护鸟类！翠鸟们,你们也一起向人类呼吁吧.出示课件读： 人人都有爱护环境，保护鸟类的责任！七、拓展延伸：是啊，人人都有爱护环境，保护鸟类的责任！因为鸟类是我们的好朋友.你们看,这各种各样的鸟儿，出示课件：鸟儿图。它们动听的歌声，美丽的羽毛，动人的姿态，为