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文档简介
1、 太阳是大家的教学设计教学目标:理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写第二小节。品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,懂得全世界人民是一家。教学重点:深入理解诗歌的内容,加以朗读感悟并背诵,续写第二小节。教学难点:理解诗歌的深层次含义,体会其中所蕴含的“太阳是大家的”情感。教学过程:一、导入新课二、落实字词三、快乐学文,指导品读(一)、读第一小节,读出画面。1、指名读第一小节,学生评价。2、听了你的朗读,我好像看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?3、理解“红彤彤”4、指导朗读,读出“红彤彤的晚霞”带来的
2、美。(二)、品词品句,精读感悟(学习第二小节)过渡语:太阳不仅带给我们美丽的景色,还为我们做了很多的好事,请同学们默读诗歌的第2小节,用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事?1、读后交流:太阳都为我们做了哪些好事?随机板书:鲜花 小树 小朋友 2、引导学生体会诗歌的用词美:这几句诗中有几个字用得特别好,谁发现了?(洒、拔)为什么?我可不可以把“洒”换成“照”、“泼” ?学生谈体会出示课件,感受花儿开放的氛围。指导朗读好这一句。“拔”是什么意思?在这首诗中指什么?出示课件,在阳光的照射下,树木长高的情景。原来“拔”在这里是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。男女生比赛读好诗歌第二节的这两句。想象
3、一下,我们就是鲜花和小树,面对着太阳,沐浴在爱的阳光下,我想说。太阳走过花丛,走过小树旁,接下来,太阳去哪儿了?(海边)在海边玩耍的你,心情怎么样?请你带上快乐的心情读读这句话。四、感悟创作美,尝试创作感悟拟人修辞手法的美老师有一个发现,太阳是人吗?写太阳怎么用这个“她”?是不是作者用错了?学生发言你真会读书,知道这是拟人的写法,作者把太阳当作人来写。你还从哪个词可看出运用了拟人的修辞手法。(陪着)这一节诗写得可真生动,太阳仿佛成了自然万物的妈妈,在一旁静静地守护着我们,带给我们温暖,带给我们快乐。让我们再次带上自己的体会读好这一小节吧!尝试创作表达同学们,我们注意到这里有一个“省略号”在这儿
4、表示什么?想一想太阳还做了哪些好事?(学生自由说)同学们说得真好,让我们把说的写下来,也来做一回小诗人吧!课件出示: 一天中太阳做了多少好事:她把她把她陪着要求把太阳当作人来写,你可以写一句,也可以写几句。在舒缓的背景音乐下,学生尝试创作表达,完成诗歌创作题单。指名读自己写的诗句。五、深情诵读,以读代讲,领会情感(学习第三、四小节)过渡语:太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去哪儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。(课件出示诗歌的第3、4小节)1、指名读第3小节。2、指导朗读:谁注意到第三小节中的第一个标点符号,它是!太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!指名读第1句。3、她要去哪儿?(生答)她要去别的国家干什么?谁愿意读读第4小节?指导朗读最后一句,要读得轻,读得慢5、同学们,我们知道在别的国家里也有?(指着板书)引读:太阳在别的国家里,也把金光往,也把小树往;她也会陪着别的国家的小朋友,看他们。太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说(师指课题,齐读课题)6、(课件展示:书中插图,
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