小学语文人教四年级上册（统编）第八单元-王戎不取道旁李

1、王戎不取道旁李第二课时：文言文的小秘密教学目标：1抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨，发现文言文的特点，喜欢探究文言文。2结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3通过学习课文，知道“树在道边而多子，此必苦李”的原因。懂得遇事要善于观察，认真思考的道理。教学重难点：能结合注释理解课文内容，发现文言文的特点，并用自己的话讲诉故事。教学准备：教师：制作多媒体课件。教学过程：课前背诵已学文言文背诵25课，引入新课引入文言文，回顾方法。 学生试背王戎不取道旁李，教师点评。2.学生交流学习文言文的方法，以及对课文内容的理解。教师板书：借注释，看插图，巧组词，查字典，联系生活，多读等3.过渡：你们真厉害，

2、会巧妙地运用学过的方法理解文言文！那现在我们用这些方法继续学习课文，去探寻文言文的秘密。三、再读课文，探寻秘密1.出示句子：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。a这句中的“走”和“兔走触株”中“走”的意思是一样的吗？b从小篆“走”认识古代的“走”的意思。c 现在的“走”是什么意思？（请学生动作演示）d 小结：有一些字词，随着时间的积淀和洗涤，已经发生了变化。这就是今天我们发现的文言文的第一个秘密：古今有别。出示三个带有“之”的句子a 学生自读，看看三个“之”的意思是否一样？b 同桌探讨自己的理解。c 全班汇报，发现“之”是一个代词，在不同的句子中意思不一样，也就是文言文的第二个秘密：一

3、字多义。出示整篇文言文。a 设疑：（谁）看道边李树多子折枝？（谁）答曰？（谁）取之？b 学生读中体会，再交流。c 师：不错，你们都能读懂！在文言文中，很多时候都会省略一些内容，但是读者能读懂其意思，语言非常简洁。这就是文言文的第三个秘密：言简义丰。四、读懂文言文，练习讲故事.过渡：是的，文言文言简义丰。别看这篇文言文短小，他却讲述了一个丰富精彩的故事。下面，我们就来练习讲故事。1自由读文，批注自己读懂的词，用“？”标出不懂的词2交流自学所得，互相解答疑惑。3.结合注释，用自己的话说说这个故事。4.指导想象画面，练习讲故事。(1)师出示第一句，指名读。用自己的话说说这句讲了什么。（他们玩了什么？

4、）正当他们玩得欢天喜地时，又看到了什么？出示第二句前半句，指名读。这课树长在哪里？你看到了一棵怎样的树？（结合插图讲）出示第二句后半句。在这场景中，其他小朋友是怎么做的？王戎与诸小儿有什么不同？（板书：诸小儿：竞走取之，王戎：不动）诸小儿看到这么多李子时，会说些什么？是怎么做的？王戎为什么不去摘李子呢？出示第三句，指名读。诸小儿会怎么问王戎？王戎是怎么回答的？王戎说这句话时的表情怎样，会做什么动作？（指名一边说一边做动作）过渡：李子究竟苦不苦？出示第四句，指名读。说说结局。诸小儿尝了李子，会对王戎说什么？（指名演一演）学生用自己的话讲故事。出示要求：在小组内练习讲故事，把故事讲完整。想象故事中人物会有怎样的对话、动作、表情，把想到的内容加进去。学生小组内练习讲故事，再全班展示交流，评选出“故事大王”。五、交流启示。1.谈话激趣：如果你们在野外看到这样的果子，会怎样做？2.王戎为什么不像其他人一样去摘李子？故事中是怎样说的？全班交流：“树在道边而多子，此必苦李”的原因。为什么只有王戎知道那是苦李子呢？如果你是诸小儿中的一个，你会怎么说，怎么夸？读了这个故事，你联想到了谁？（司马光砸缸、曹冲称象、文彦博树洞取球）推荐阅读：世说新语，是南朝文学家刘义庆写的，它在古代文学史上有着重要的地位。书中有许多小故事，历经千年，依然鲜活生动。同学们还想了解更多的小故事吗？请同学们和家长们在