小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-爬天都峰教学设计

1、17.爬天都峰第二课时教学设计江油市世纪奥桥小学 尚春蓉【教学目标】：1.理解词语 “ 奋力”“ 手脚并用”“ 终于”“居然”等词语在句子中的意思，体会“我”坚定信心爬天都峰的过程。2.引导学生质疑问难、自主、合作学习；体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚定信心，战胜困难的。【教学重点】：通过对词句的品读，体会“我”坚定信心，战胜困难的品格。【教学难点】：体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。【教学准备】：课件【教学过程】：一、复习导入新课。1.孩子们，上节课我们初步学习了爬天都峰这一课，读课题说说课文讲了一件什么事？还

2、记得课文是按照什么顺序记叙这件事的吗？（板书：爬山前 爬山时 爬山后）2.上节课，我们已经学习了“爬山前”这一部分，你还记得课文是从哪些方面来写的吗？（板书：动作 对话 心理）3.今天我们接着学习“爬山时”和“爬山后”，孩子们刚才在早读课时对这两部分已经提出了很多问题，下面请小组代表汇报一下你们还没有解决的问题。课前，老师把你们提出的问题梳理了一下，大致归纳为如下问题。好，咱们这节课就一起来合作探究解决这些问题吧。二、探究问题一：“爬山时”的问题。过渡：天都峰虽然又高又陡，但课文中的老爷爷和小姑娘相互鼓励后决定一起爬山。下面咱们就带着大家提出的问题自学课文第6、7自然段：1.上节课，我们探究爬

3、山前这一部分时，知道作者抓住了动作和心理以及对话把过程写清楚了，那爬山过程作者又是抓住什么写清楚的呢？（板书：爬 攀）2.“我”在爬山时心里还害怕吗？你从哪里看出来的？（课件）（奋力：竭尽全力； 手脚并用：手和脚一起用，形容很忙或者很吃力。“一会儿 一会儿” “爬呀爬”）出示句子对比：a.我向顶峰爬去。 b.我奋力向顶峰爬去。3.指导朗读：想想自己现在就是爬山的小作者，谁愿意让大家来感受一下你爬山的艰辛。4.小结：是啊，从作者对爬山动作的细致描写，我们已体会出“我”心里已不再害怕，而是对爬山充满信心。（板书：充满信心）5.和我一起爬天都峰的还有一位白发苍苍，年纪比我爷爷还大的老爷爷，他爬得怎样

4、呢？想象一下老爷爷又是怎样爬的？你能用上“一会儿一会儿”写一写吗？（课件）（老爷爷一会儿拄着拐杖，弯着腰向上爬，一会儿手扶铁链向上爬，一会儿手放在膝盖上支撑着向上爬走走停停，十分艰难。）6.文章题目为什么是“爬天都峰”，而不是“游天都峰”或“登天都峰”？7.过渡：尽管老爷爷和小姑娘爬得都特别艰辛，但他们还是爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。（课件）老师读对了吗？出示句子对比：（课件）a.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰。b.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。(设计意图：通过朗读比较句子，从“终于”这个词体会登山的艰难，登上后的喜悦心情。)8.齐读第6-7

5、自然段：来，让我们再感受一下他们的艰辛和喜悦吧！三、探究问题二：“爬山后”的问题。过渡：经过艰辛的努力，老爷爷和小姑娘终于爬上了峰顶，爬上峰顶后又发生了什么呢?1.根据提出的问题合作学习810自然段。2.指名介绍鲫鱼背。3.爬上天都峰后“我”和老爷爷做了些什么？他们心情怎么样？4.老爷爷有没有想到过自己能爬上来？你从哪里看出来的？“居然”是什么意思？那小姑娘是怎么回答的呢？5.他们的对话都是在表达什么意思？他们为什么要互相感谢？6.分角色读对话。7.爸爸听了她们的话是怎么说的？这句话是什么意思？8.在平常的生活中你遇到过这样的情况吗？四、总结明理，梳理写法： 1.孩子们，今天跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰，你有什么感受呢？2.学完课文，小作者爬山的经过你清楚了吗？那你能说说作者是怎样把这个过程写清楚的吗？五、小练笔：仿照课文描写景物或动作片断，想想怎样才能写清楚。六、布置作业（课件）：1.回家给家里人做导游介绍天都峰。 2.完善小练笔。 七、结束语（课件）：害怕攀登高峰的人，永远在山下徘徊；勇于攀越的人，将看到山巅的“风景”。希望每个孩子都