小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-《昆虫记》中的对比教学设计

1、群文课题昆虫记中的对比群文议题对比发现，全面了解教学年级四年级阅读篇目螳螂：美丽的杀手萤火虫：打着灯笼的麻醉师菜青虫：破坏之王蚂蚁：勤劳的强盗文本解读螳螂：美丽的杀手中，作者生动地描写了螳螂美丽的外形，介绍了它多种凶猛的“武器”，强烈的对比突出了它的杀伤力。萤火虫：打着灯笼的麻醉师中，作者通过实验，观察萤火虫捕食蜗牛的过程，展示了可爱外表下的萤火虫凶猛无比的一面，让萤火虫的形象更全面真实地展现在读者面前。菜青虫：破坏之王中，作者进行了持续性的观察，介绍了菜青虫从虫卵到毛毛虫，再到蛹，最后变成白蝴蝶的生命周期，把它们破坏卷心菜的过程写得格外生动形象。蚂蚁：勤劳的强盗中，作者观察到小小的蚂蚁聚在一

2、起，居然去抢劫庞然大物蝉，还把垂死的蝉撕开、肢解、咬碎，凶悍霸道的强盗形象跃然纸上。议题分析小学语文人教版四年级上册第三单元第三课蟋蟀的住宅一文选自昆虫记。本议题的主题是在学习统编教材的基础上，围绕昆虫记这本书中的三篇文本展开，关键词是“对比”。通过阅读，让学生发现法布尔在描写这几种昆虫时，将昆虫的外表和其捕食特点进行了强烈的对比，这让我们对昆虫了解得更全面，印象更深刻；激发学生阅读的兴趣，了解昆虫记是一本兼具科学性和文学性的好作品，让孩子们在生活中养成细致连续观察的好习惯，在阅读中成为一名善于发现的学习者。教学目标一、以教材中单篇课文蟋蟀的住宅的学习为基础，通过阅读一组昆虫记的选文，了解法布

3、尔笔下几种昆虫的外形和捕食特点。二、在阅读过程中，发现昆虫表面的美和它捕食时的反差，探究作者使用对比描写手法的妙处。三、学以致用，进行创写：用对比的方法写一写蚂蚁的外表和它如何捕食的，更加深入体会对比描写的作用。教学重难点在阅读过程中，发现昆虫表面的美和它捕食方式的反差，探究作者使用对比描写手法的妙处。教学课时1课时板书设计教学过程谈话导入，渗透议题（4分钟）1.师：孩子们，在第三单元，我们学习了哪篇与昆虫有关的课文？蟋蟀的住宅师：这篇课文中的蟋蟀给你留下了什么印象？预设：爱干净、勤劳、建筑师师：这篇课文出自哪本书？它的作者是谁？由此引出昆虫记及其作者法布尔2.介绍法布尔 PPT：出示法布尔照

4、片及相关介绍师：法国杰出的科学家法布尔，用了30年的时间观察、积累，并创作了昆虫记。他耗尽一生的精力去研究这些小虫子。在这本书中，每一种昆虫身上都散发着独特的魅力。让我们跟随法布尔的目光，去发现昆虫世界的神奇。3.揭示议题信息：昆虫记师随势板书：昆虫记二、引导阅读，聚焦议题（25分钟）师：今天的课，我们来共同学习昆虫记里的三篇文章螳螂：美丽的杀手、萤火虫：打着灯笼的麻醉师菜青虫：破坏之王。PPT：出示三篇文本题目生齐读课题师：你发现了什么？（一）分析文本螳螂:美丽的杀手1.PPT：出示阅读要求一（默读文本；文本中的螳螂给你留下了什么印象？请概括成一个词语写在词语卡上。）指名读要求2.全班默读文

5、本螳螂:美丽的杀手，填写词语卡片预设:心狠手辣、美丽、优雅、凶狠、记忆高强、深藏不露请几生把词语卡片贴在黑板上3.师引导学生再次品读文本PPT：出示阅读要求二（再读螳螂：美丽的杀手，说说你的印象是从哪些语句中得到的？用横线勾画出相关的句子。）生勾画后交流4.师根据学生汇报，将词语卡分类问：你发现了什么？预设：好的一边儿，坏的一边儿 写外表好看的在左边，写凶狠的在右边引导：左边的词都是描写螳螂外形的，右边的词都是关于螳螂捕食的 师画表格，板书“外形”和“捕食”5.男女生赛读（女生读螳螂外表的句子，男生读螳螂捕食的句子）6.学法指导，引出对比师引导：作者一方面写螳螂外形很美丽，另一方面却写螳螂捕食

6、时非常凶狠，两者之间形成了对比师顺势板书补充课题：对比边板书边引导：因为螳螂既有美丽的一面，也有凶狠的一面，所以说螳螂是美丽的杀手。（二）自主阅读，完成表格1.PPT：出示阅读要求三（快速阅读两篇文本；分别用横线和波浪线勾画出文中对比强烈的句子（横线勾画外形的句子，波浪线勾画捕食的句子）；小组合作学习其中一篇，完成表格（填写关键词）。）指名读要求2.小组选择一篇合作学习（1）小组合作完成学习单中的表格。文本外形捕食萤火虫：打着灯笼的麻醉师菜青虫：破坏之王（2）小组上台交流汇报（3）其他同学补充、质疑3.引导思考：（1）PPT出示：在这三篇文章中，法布尔都是先写昆虫漂亮的外表，再写它们凶残的本性，为什么要用对比的方法描写，而不直接写出这种昆虫的本质特征呢？（2） 总结:对比的写法，让我们“了解更全面，印象更深刻”。（板书）三、拓展练笔（8分钟） 1.PPT：出示蚂蚁图 请生说说：蚂蚁的外形给你留下了什么印象？ 2.PPT：出示文本蚂蚁：勤劳的强盗，加深学生对对比描写的印象。 3.小练笔：用对比的方式写一