小学语文人教四年级上册（统编）第六单元-《牛和鹅》教学设计

1、牛和鹅教学设计成都市锦江实验学校 向蕾【教材简析】 牛和鹅是部编版语文四年级上册第六单元的第一篇课文。第六单元的课文以“成长故事”为主题。第一个语文要素是“学习用批注的方法阅读”；第二个语文要素是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。牛和鹅讲述了一个童趣十足的故事：“我”在放学回家途中，被鹅追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我”赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。 课文旁边还呈现了学习伙伴作的五处批注，提醒学生可以从对课文内容有疑问、对课文内容有体会、对写法的点评、读了课文后获得的启发四个角度给文章作批注，使学生初步学会用批注的方法阅读。【学情分析】 批注这种阅

2、读方法，孩子们从一年级到现在一直都在用。大部分的批注内容都是在预习时勾画的生字、词语、对词语的注释以及文中的优美句子。很少有学生能一边阅读、一边勾画，写下自己的收获、困惑、见解。 随着学生年龄及知识面的增长，他们的思维能力也在进步，对文本的理解也有了自己的看法。这种想法就像美丽的昙花，如果不用笔记录下来，便稍纵即逝。在前面的课文学习中，孩子们在课堂上越来越能表达自己新奇的观点，对文中所描写的内容也敢大胆的质疑了，有一定的思辨能力。第六单元的批注学习如锦上添花，孩子们在阅读时能写下自己的滴滴收获、困惑、见解，对他们的理解一定会有莫大的帮助。【教学目标】结合文中的批注内容，知道可以从哪些角度给文章

3、作批注。能自主勾画、批注相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。用批注的方法，能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。会初步运用批注的方法阅读课后的“阅读链接”。【教学重点】1.结合文中的批注内容，知道可以从哪些角度给文章作批注。2.能自主勾画、批注相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。【教学难点】1.能自主勾画、批注相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。2.用批注的方法，能说出“直到现在，我还记着金奎叔的话”的原因。【教学准备】课件、草稿本【教学课时】第二课时【教学过程】课题切入，初谈认识 （出示课件1：牛和鹅的图片）孩子们，这两种动物你们一定认识吧。你对它们的印

4、象分别是怎样的呢？学习每一篇课文，我们都好像开启了一场寻宝之旅。今天我们就继续到牛和鹅这篇课文中去寻寻宝。复习旧知，梳理内容首先，请快速运转你的大脑回忆一下这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么？（预设：欺负牛，害怕鹅；被鹅追赶；改变态度） 为什么“我”对牛和鹅的态度会有这样的变化呢？就让我们一起来探究一下。巧借批注，加深理解认识批注，知道批注的角度。初识批注，了解批注的作用。我们的学习小伙伴丁丁一边读课文，还一边在书上的空白处做了文字批注，来记录自己的收获和思考。现在请同学们默读课文，结合文中的五处批注，想一想我们可以从哪些角度给文章作批注？（学生默读，并思考）交流对批注的了解。同学们，读了课文和

5、文中的五处批注，你对批注有没有什么了解？可以大胆的跟大家分享一下。如果有同学和你的认识一样，你可以竖起大拇指表示赞同。（学生交流自己的了解，一边交流，一边总结批注的角度：有疑问、有体会、文章写法、有启示）通过刚才的学习，我们知道了批注的四种角度。其实批注的时候，我们还可以从读课文时产生的联想、对文中人物进行评价等多个角度进行评价。古人有言“不动笔墨不读书”，一边读书，一边勾画，一边写下自己的收获，就能帮我们更好的理解文章。自主批注，交流表达现在请同学们再次默读课文，一边读，一边用自己喜欢的线条或符号勾画出令你有疑问、有体会、有启发等的地方，再把你内心真实的想法写下来吧。全班交流自己的批注体会。（利用多媒体向全班展示）利用批注，完成课后的二、三题。小组内交流自己的批注。学习小结 一边阅读，一边批注是很好的读书方法，很开心和孩子们一起在课堂上找到这个学习的法宝。老