小学语文人教四年级上册（统编）第五单元-麻雀教案1

1、部编版四年级语文上册麻 雀教学设计执教：九襄镇小学教育集团第三小学 张娜【教材分析】麻雀是部编版四年级语文上册第五单元的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精炼的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。本文是习作单元的第一篇精读课文。主要是让学生知道按事情的起因、经过、结果写一件事，还要让学生明白可以把看到的、听到的、想

2、到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【学情分析】四年级学生在学习本册教材第四单元神话时，已经掌握了按事情发展的先后顺序写一件事的方法，所以教学本课的重难点就是学习作者如何将事情发展过程中的重要内容写清楚。这对于很多学生来说都是难点，所以教学时我抓住文章中作者是如何细致观察的（不仅用眼睛看，用耳朵听，还要用心想），如何准确表达的（抓住描写对象的外形、神态、动作的细致描写）来教会学生观察和表达。【教学策略】本节课主要让学生在理解课文内容的基础上，学习作者的观察和表达方法，所以在教学中，我采用悟情悟法同时进行的方法，让学生勾画圈点，抓住重点字词感情朗读，体会文章的思想，学习作者细致的观察和

3、准确的表达的方法。【教学目标】知识与技能：1、认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。2、知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因，经过，结果交代清楚。过程与方法：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。情感态度与价值观：感受老麻雀伟大无私的母爱。【教学重难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【教学准备】教师：课件 学生：作文本【课时安排】2课时。【教学过程】 第1课时课时目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。2.知道可

4、以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。一、谈话导入，引发学习兴趣1.提问，生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象?在学生交流中，教师相机引出“麻雀”，并板书课题。2.揭示课题，今天我们要学习一篇新课文，与麻雀有关，一起去看看。二、初读课文，整体感知内容1、初读课文，扫清阅读障碍。（1）提出学习要求自由朗读课文，读准字音，读通课文，学生自由朗读，教师重点关注“奈、拯”等生字的读音是否正确.（2）出示本课生字新词，认读，正音。（3）理解“挓挲”一词的意思。2、了解故事的起因，经过和结果，知道课文写了一件什么事？三、指导书写。第2课时课时目标知道可

5、以把看到的、听到的、想到的写下本，清楚展现事情发展过程中的重要内容。一、课前谈话 同学们，上课之前我们先来玩一玩最近比较热门的游戏诗词大会吧（你的朗诵很有感情；你的声音真好听；你的积累真丰富；老师喜欢声音洪亮的孩子；老师喜欢大胆的孩子！老师记住啦！这首词太美了，让我仿佛也看到了）（最后引出描写鸟的古诗！）享受了同学们的诗词盛宴，现在我们准备上课吧！静息！二、回顾课文内容，巩固对按一定顺序写一件事的认识。麻雀是一种常见的鸟，它没有漂亮的外表，没有动听的歌喉，但它勇敢无畏的精神却不得不让人肃然起敬。（昨天我们初步学习了麻雀这篇课文，这节课，让我们一起去感受作者笔下那只勇敢无畏的老麻雀。）（板书课题

6、，齐读，打开书）1、同学们，通过昨天学习，我们知道麻雀一文写了谁和谁之间发生的事.学生回答，教师贴图。2.引导学生按事情的起因、经过、结果回顾课文主要内容（教师板书）。齐读课文主要内容。3、总结：同学们，假如我们的语文老师让我们写一篇写事的作文，我们就这样简要把事情的起因，经过、结果连起来，你觉得这样的文章怎么样？（有追求，懂得好文章都要有生动具体的描写）是啊，我们要通过自己细致的观察将故事的经过写详细，刻画出个性鲜明的人物，才能给读者留下深刻的印象。今天我们就一起来学习作者是怎样细致观察将自己看到的，听到的，想到的准确表达出来刻画“文中描写对象”的。（贴：细致观察）三、发现课文是怎样把事情发

7、展过程中的重要内容写清的。（一）学习作者怎么样描写小麻雀的无助。1、请同学们默读课文第3自然段，想想作者通过仔细观察看到了麻雀的外形和神态是怎么样的？从外形和神态描写中，你看到了一只怎样的小麻雀？体会小麻雀的柔弱、可怜无助）。小麻雀怎么会从巢里掉下来的？作者还认真观察了当时的环境。（板书：环境）2、体会环境描写的作用。出示环境描写的句子。（屏幕遮挡）（读句子，体会风大，从哪两个词体会到的？我们能通过朗读把猛烈的风带到教室里来吗？风再猛烈些！风再猛烈些！读两遍！在这狂风大作的天气，在这荒郊野岭，你体会到小麻雀此刻的处境怎么样？小麻雀处境危险。）（你的体会很独特；你真会思考！） 过渡句：作者就是这

8、样通过环境描写、小麻雀的神态、外形描写将一只柔弱可怜的小麻雀呈现在我们面前，而环境的烘托更是让我们不得不对小麻雀的处境感到担忧。（二）体会猎狗的凶猛。就在此刻，我的猎狗（课件出示句子猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）学生齐读句子；勾画描写猎狗动作的词语；教师感情朗读，学生想象画面；你想到了什么？（猎狗凶猛）（你的想象力太丰富了；你的表达很完整；声音真洪亮。）作者就是将自己看到的猎狗的一连串的连续动作详细写出来展现了猎狗的凶猛。 仿写句子： 爸爸悠闲地（ ）沙发上，（ ）美妙的音乐，（ ）清香的绿茶，享受着午后的闲暇时光。 你能用朗读，将凶猛的猎狗展现在我们面前吗？有感情

9、的朗读句子。（齐读）。（三）体会老麻雀的勇敢无畏和伟大的母爱。1、从同学们的朗读生中，我也仿佛看到了这条猎狗即将吃掉可怜的小麻雀。在这千钧一发的时刻，事情发生了转机：（课件出示句子，学生齐读）突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（在第三单元的学习中，我们知道了观察的方法，不仅要用眼睛看，耳朵听，还要用心想）（贴:听到、想到）这个句子中哪些是作者听到、想到的呢？（读）比喻句将什么比作什么？观看动画，你看到了什么？（老麻雀飞下来的速度快、力量大，心情着急，紧张）作者用了那个字写出了老麻雀飞下来的速度快，力量猛？（落）对比词语：落飞，能把落

10、换成飞吗？为什么？（更能表现老麻雀的急切。）（假如能先表明自己的观点，在阐述理由就更好了。）一个字不仅让我们发现作者观察的细致，还让我们感受到作者的表达是多么的准确啊。（贴：准确表达）总结：老麻雀的出现将故事情节推到了高潮，在这惊恐的时刻，老麻雀是怎样保护小麻雀的？2、小组合作学习第五自然段，学习作者通过自己看到的、听到的、想到的来刻画老麻雀的无畏，感受伟大无私的母爱。（1）课件出示学习要求： 快速默读第五自然段，用“”勾出描写作者看到的句子，用“”勾出描写作者听到的句子，用“”勾出描写作者想到的句子。用“”勾出描写老麻雀动作的词。想一想：你看到了一只什么样的老麻雀？ （从哪些词句体会到的？有

11、感情地朗读出来。） （2）小组学习（提醒勾画习惯，用尺子。同学们学习的习惯非常好）（3）交流汇报（以小组为单位汇报）（你真会点评，善于发现别人的优点。） （4）总结：是啊，老麻雀在庞大的猎狗面前虽然紧张、害怕，但它为了救自己的孩子宁愿牺牲自己，这种舍身救子的力量使它从高高的树枝上落了下来。你真的“一种强大力量”指的是什么力量吗？（伟大无私的母爱！）是啊，都说：爱能创造奇迹！ （四）从故事结果中，学习作者如何写清楚猎狗的退缩。1、老麻雀伟大无私的母爱创造了一个奇迹：（课件出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。全班齐读句子。）2、学习作者如何将猎狗的进攻和退缩

12、写清楚的？（进攻：连续动作描写；退缩：神态、动作、想象）总结：故事终于有了一个完美的结局。（出示文章最后一段，齐读！）我带着猎狗走开了，小麻雀得救了。是爱，拯救了小麻雀；是爱，让猎狗敬畏；也是爱，感动了充满爱心的作者屠格涅夫。作者写这篇文章正是对老麻雀母爱的赞美。这也是文章的中心，（贴：爱）所以我们在写作的时候也要围绕一个中心思想来选择材料，进行写作。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：出示课件：（教师感情朗读）我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使生命充满活力。老师今天也带来了这本书，准备送给同学们，希望同学们下来读读。麻雀这篇文章，作

13、者写老麻雀保护小麻雀这个部分写得很详细，其实作者写小麻雀的柔弱，写猎狗的凶猛，都是为了突出老麻雀的（勇敢无畏），所以文章题目是麻雀。孩子们，文章学到这儿，我想现在麻雀勇敢无畏形象一定深深地刻在了我们的心理，让我们怀着对老麻雀的崇敬，再来齐读课题三遍：麻雀！麻雀！麻雀！四、引导学生总结方法，学以致用。1、总结方法：老麻雀的勇敢无畏之所以能让我们动容，是因为作者不仅将这件事情的起因、经过、结果写清楚，还通过细致的观察，将他看到的、听到的、想到的根据文章的需要准确表达出来，给我们生动呈现了故事的经过。2.学生课堂练笔。（1）现在就让我们学习作者这样的观察和表达的方法来看一段小鸭子过马路的视频，同学们仔细观察最小的那只小鸭子是如何过马路的，把你看到的、听到的、想到的写下来。（放两次，指导观察小鸭子，展现它的柔弱、坚强。） （你观看得真仔细，体会很独特。）一群小鸭子跟着鸭妈妈穿过车水马龙的公路，准备跨上一个台阶。一只 的小鸭子， ， 什么样（外形） ， 怎样爬（动作、神态、叫声、心理）终于爬上了台阶。（2）教师巡视指导，选出写得好的展示。（提醒书写，三个一）（3）全班点评，重点关注是否把“想到的”写出来了。（4）学生修改完善自己写的片段。五、总结1、通过这节课的学习你知道了什么？2、写一