小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《盘古开天地》-教案

1、盘古开天地(第二课时)教学目标：边读边想象画面，了解神话故事想象神奇的特点。了解盘古创造世界的过程，感受盘古的伟大献身精神。教学重点：感受课文中的神奇想象和盘古伟大的献身精神。教学难点：培养学生的想象力和创造力，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学过程：谈话导入同学们，我们今天继续学习神话单元中的盘古开天地，请大家欣赏一段视频，注意视频中你看到有些什么？你还看到什么？出示视频（有江河湖海高山大地，有花草树木的画面。）师：这美丽可爱的世界是怎么来的？生：盘古身体变化而来。师:你们看，他来了！（出示盘古图片）盘古给你的第一印象是什么？ 预设： 生1，我觉得他长得很高大。（板书：高大） 生2：我觉得他长

2、得很强壮。（板书：强壮）。师：正是因为盘古长得如此高大、强壮，他才能够开天地（生回答）。3、师：现在，我们再看看题目，盘古开天地仅仅指盘古开辟天和地吗？通过上一节课的学习，哪位细心、聪明的同学在文中还发现了什么？生：盘古开天地还指盘古创造世界（宇宙）。师：你真是一位善于发现的同学！想象神奇画面，感受人物品质 1、 师：同学们，盘古开天地是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象，你觉得文中哪些地方让你感到神奇呢？在文中用横线画出。预设：生1，“大鸡蛋”、“在混沌中睡了一万八千年。”师：太神奇了，一觉都能睡一万八千年！还有哪里神奇呢？生2，“大鸡蛋”“裂开了一条缝.” 师：你觉得二自然段

3、这部分很神奇，盘古做了什么？咱们取一个四字小标题吧。（板书：开天辟地）概括的很准确，还有哪里神奇呢？ 预设： 生3：我觉得”天每天升高一丈，地每天加厚一丈.“ 盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天地之间.” 师：你们觉得三、四自然段很神奇。三、四自然段中天地最后怎样了？这个地方咱们用什么小标题合适？（板书：天地形成），还有呢？ 预设： 生4：我觉得“他呼出的气息.”很神奇。师：（打断，我知道了）你还觉得描写盘古变化这部分很神奇。变化成的东西多不多？咱们就用（板书：化为万物）2、师：现在，请大家闭上眼睛，让我们一起进入时光隧道，来到远古时代。（师配乐朗读一二自然段：“很久很久以前，天和地还没有

4、分开，宇宙混沌一片.只听见一声巨响，大鸡蛋碎了。”）师：好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了什么样的画面？预设：生1，我的四周黑乎乎一片，什么也看不见。(师：你已经进入时光隧道了。)生2：我看到盘古睡在一个小地方，然后他睁开眼睛，拿起一把斧师：同学们，这画面太奇特了！盘古拿起斧头朝黑暗中劈过去，把这句话中的“劈”改成“砍”可以吗？（预设：生，不行。）为什么不可以？劈柴是怎么劈的？妈妈砍鸡肉是怎样砍的？（预设：“砍”没有“劈”的力气大。） （预设：“砍”没有“劈”的力气大。）师：盘古为了分开天地，使出了全身力气，谁能把这种感觉读出来？生1：读。师：要分开天地太难了！再用点力！谁再来？生2：读。师：力气

5、够够的，能劈开天和地！师：咱们一起来用力地劈开天和地。生：齐读。师：这一劈下去，天和地发生了奇妙的变化！我们一起来看。师：老师读上半句，请大家注意听，老师将哪个词语强调了一下，等一下，你读的时候，也把下半句对应的词语强调一下。（师读上半句）生：齐读下半句。师：表扬同学们听得真仔细！你们从这两个词中感受到什么？（追问：盘古开天地速度慢还是快？）预设： 生：我从“缓缓”和“慢慢”两个词语中感受到盘古开天地用了很长时间也很艰难。师：所有女生，你们就是“清而轻的东西”，读上半句。女生：读上半句。师：所有男生，你们就是“重而浊的东西”，读下半句。男生：读下半句。3、师：盘古用尽全身力气把天地分开后，怕它

6、们合在一起，就头顶天，脚踏地，他发生了什么样的变化？请同学们默读第3自然段，用波浪线画出相应的句子。生：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。师：你有一双亮眼睛，一下就找到了！同学们，知道“一丈”有多高吗？一丈大约米，大概就是一层楼的高度，盘古一天就要长两层楼高。同学们，盘古为了不让天地合拢，他一直咬牙支撑着，就这样，一年过去了，他依然咬牙支撑着不让天地合拢，十年过去了，他仍然咬牙支撑着不让天地合拢，百年过去了，他仍旧咬牙支撑着不让天地合拢，一万八千年过去了（语气由缓慢逐渐变为坚定）他丝毫没有放弃，此时，你有什么话想对盘古说吗？（启发：这么多年他一直这样撑着，他不累吗？你还有什

7、么想对他说？）预设：生，（板书：伟大、坚强、顽强、坚持不懈、永不放弃、坚韧不拔） 4、师：不知过了多少年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了，他仍然没有放弃对世界的创造，你们是从哪个自然段知道的？师：这一段话是围绕哪一句话写的？预设： 生1：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：请同学们默读第5自然段，他的身体发生了哪些变化，完成导学单表格。生：汇报。师：谁来读读这个自然段？ 师生评价。师：咱们一起来读一读感受这神奇的画面。 生：读。师：同学们，为什么呼出的气息变成风和云？为什么血液变成了江河？它们之间有什么相似的地方 ？四人小组讨论。师：哪个小组想好了来说一说？预设：生1，气息与风和云都

8、是水汽组成的；血液流动着是弯弯曲曲的，江河也是弯弯曲曲的。师：你们很仔细，注意到了气息与风和云组成的相同，血液、江河形状的相似。哪些小组还想说？生2，气息与风和云都很轻，血液和江河的水都是液体。师：真棒！注意到了气息、风和云重量的相似，还有血液和江河的水的状态的相同。 师：哪些小组还有补充？生3：江河滋养万物，血液在身体中流动也是滋养我们的身体。师：特别棒，注意到了血液和江河的作用相似，把掌声送给这位同学。师：盘古身体的其它部位和它们变成的万物之间又有哪些相似的地方呢？ 生：汇报。预设：生1，巨人声音很大就像雷声。眼球是圆的，太阳和月亮也是圆的，所以眼睛变成了太阳和月亮。四肢和躯干都很强壮，就

9、像山一样；汗毛在身体上是立着的，花草树木在大地上也是立着的；汗水和雨露都是水。师：这个同学很厉害！这么短的时间其就把它们相似的地方找到了。还有哪些同学来分享一下和他想的不一样的地方？预设： 生2：我想说汗毛和汗水，汗毛在身体上很多，密密的，花草树木在大地上很多。汗水比较少，要很热的时候才有汗水，而雨露也比较少，不是每天都有。师：很会思考！（刚才同学们说到了太阳、月亮和眼睛的相似点，这其实还包含了中国的阴阳理论：人们常说男左女右，在古代，男代表阳，女代表阴，太阳又被称为太阳星，月亮又被称为太阴星，所以左眼变太阳，右眼变月亮。）6、师：同学们，你们看到的神奇画面只有课文写到的那些吗？大家想一想，盘

10、古的身体还有哪些部位发生了变化？（学生补充：比如，牙齿、鼻子、胡须、头发、五指、肚子、脚趾.它们会变成什么呢？看看谁的想象更丰富！）（ppt出示）生：完成练习。师：随机点评。师：同学们的想象太丰富了，如果我们把刚才你们说的内容补充到第5自然段的结尾，那最后的省略号能去掉吗？为什么？预设：生，不能省略，因为还有很多我们没有想到的。师：是的，还有很多我们没有想到的，因为天地间所有一切都是盘古化成的。师：盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己身体的毫无保留地留给他开创的新天地，你觉得他是一个怎样的神？生汇报。师：是的，他就是一个无私奉献、坚持不懈、勇于献身的伟大开创者。（板书：勇于献身 伟大开创）三、小结课文学完了，我们再一起来看一看这节课所学的内容：宇宙混沌一片，盘古为了创造这个美丽的世界，于是他使尽全身力气（开天辟地）。天地分开后，盘古头顶天、脚踏地，不知过了多少年,终于（天地形成），他累的精疲力竭也不停止，最后（化为万物）。在这个过程中，我们看到了一幅幅神奇的画面，感受到了神话的魅力，同时也让我们对盘古这个神话人物有了更加全面、深刻的认识：他不仅仅是