小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-我和-过一天教学设计

1、第四单元习作教学设计课型习作课题我和_过一天知识要点1.抓住题眼，突出中心本次习作的题目是我和_过一天，“谁”“过一天”是习作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。2.展开想象，表达感受这次习作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。3.情节完整，人物鲜明引导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。此外，还要把人物的语言、动作、心理等生动具体地描写出来

2、，刻画出精彩传神的人物形象。教学目标1.引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。2.按照故事的起因、经过和结果把故事写具体，根据人物的特点合理想象，写出一天之中发生的有新意的故事。3.学会抓住题眼，从“他的表现“和“我的感受”两个方面写好故事中人物的互动。重难点1.展开丰富的想象，把故事写完整。 2.通过习作，进一步提高我们的想象力。学习准备课件第一课时环节设计师生活动二次备课环节一一、聊出好人物 同学们，这一单元我们学习了很多神话故事，你们自己也一定读过很多神话和童话，说说这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么。 1. 填一填，搜索印象人物。

3、 在纸上至少写四个人物，并用简洁的语言写出人物特点，如下表。 2. 聊一聊，走进更多人物。 完成表格后，与小组同学一一分享，轮流介绍自己填写的四个人物，重点介绍人物的鲜明特点。 3. 选一选，确定目标人物。 听完小组内同学的交流，想想：如果故事中的人物来到你的世界，与你一起过一天，你会选择谁呢？说说选择的理由。 4. 评一评，强化人物特点。 你最喜欢谁选择的人物？哪里给你留下的印象最深？二、选出好事件 来到你的世界，你和他在一起度过了怎样的一天？发生了什么事情？ 1. 根据人物特点，师生讨论共同完成素材收集图表。 以我和孙悟空过一天为例，根据人物特点，想一想： （1）你们会度过怎样的一天？将中

4、心词填入图表中间的横线上。（开心的，神奇的，惊险的，美妙的，刺激的，搞笑的，深情的） （2）这一天会发生哪些事情？注意根据人物的特点合理想象故事内容。 2. 根据自己选择的人物及人物特点，完成下面的素材收集图表。我和 _ 过一天 3.小组内交换素材收集图表。说说你对谁的故事充满期待，他的故事有趣吗？为什么？你还有哪些建议给到小组同学，也来说一说。【设计意图】通过学生的头脑风暴，组内互换素材，唤起学生与学生之间的共同记忆，这样既可以丰富故事人物，让学生写作的选材更加多样；也可以让学生了解人物特点，感知人物形象的鲜明性，为后面的故事创作作好铺垫。 【设计意图】师生通过讨论共同完成第一个“例题”，让

5、学生体会收集素材时先紧扣主题，然后根据人物特点合理想象故事内容，这样的想象不会偏离目标，最后独立完成自己所选择人物的素材收集，收集之后的小组交流评议环节是为了同学间互相印证、发现和修改。环节二你和故事中人物的这一天是怎么过的？什么时间？你们去了哪里？做了些什么？（一）尝试构思 1. 根据自己选择的材料，按照表中提示，尝试填写自己的构思图表。我和 _ 过一天 2. 学生自主填写，教师适时提醒、指导。（二）指导构思 1. 教师指名汇报构思图表，其他同学思考：你觉得他构思的这个故事会吸引你吗？说说吸引你的理由或修改的建议。 2. 教师拿出一个示例与同学讨论：这个故事有新意吗？大家发现情节的波折和人物

6、的变化了吗？我和孙悟空过一天 3. 师生提炼以下评改注意事项：（三）调整修改 根据以上评改注意事项，完善自己的构思图表。调整材料顺序，增删内容，让故事有新意，更加吸引人。（四）交流反思 1. 同桌分享：与同桌交换构思图表，互相分享，互提建议。 2. 小组交流：对比最初稿与修改稿，谈谈构思的优化及自己的收获。【设计意图】在构思这一环节，为了让创编的故事更有新意，设计了四个层层递进的环节，分别是激活旧知、求证新知、运用新知和融会贯通。先是激活旧知，让学生根据已有经验先独立填表，填表时学生会尝试运用已经积累的知识解决问题；然后在汇报交流填表结果时让学生明确方向，在教师提供的范例中发现怎样可以使故事有

7、新意，与学生一起提炼出操作性很强的评改清单，这是一个示证新知的过程；接着运用新知，让学生根据清单修改完善构思；最后在交流分享反思中，将前面学到的新知识融会贯通。前面选择材料版块更多地是让学生关注人物特点与想象事件的吻合，构思环节要有新任务，就是在原来的基础上打破一点常规，不让材料的安排过于平淡和在意料之中，让故事有些新意。环节三三、写故事（一）写好故事的开头 开头交待清楚故事的人物是怎样来到你的世界的。可以参考下面的两种开头方式，也可以按照自己喜欢的方式开头。1. 开头示例。（1）直接进入。 一天早上，我走在上学的路上，突然一个踩着风火轮的小男孩出现在我眼前，把我吓了一跳，但是很快我就想起来了

8、，这不是我一直念叨的小哪吒吗？ 我和哪吒过一天（2）环境渲染。 这是一个云雾迷蒙的早晨，我打着哈欠伸着懒腰，从床上懒洋洋地爬起来，刚刚把脚放到地上，就看见天空中的乌云一股脑地往两侧靠，在空中形成了一个巨大的洞，煞是壮观。而且，这大洞中竟然还有金光隐隐冒出来。 我和孙悟空过一天（3）倒叙回忆。 今天，阳光明媚，我心情非常好，决定去逛街，顺便看一下麦当劳的新产品，来到柜台，开始点餐，“香柠味烤鸡翅”这几个字一下映入了我的眼帘，让我不由得想起他来 我和猪八戒过一天 2. 写写你的开头。 我的开头：_。（二）写好故事中的人物互动 1. 片段练写。 选择构思中在同一个时间段，同一个地点发生的故事，尝试写

9、一段具体、生动的故事，在故事中尽量交待清楚“他的表现”和“我的感受”，把人物特点鲜明地表现出来。 2. 提炼归纳。 汇报片段：引导其他同学评价，是否写清楚了他的表现和我的感受。 3. 补充例段，对照示范再修改。 猪八戒一闻到香味，就“哼哼哼”地叫个不停，显然已经急不可耐。他的心里可能想着要每个都尝一遍，然而我想的却是：这个月的零花钱恐怕不保喽！所以一到店铺，我就告诉猪八戒：“每次只能选一样东西！”猪八戒听后，毫不犹豫地选了香脆烤鸡，最贵也是最好吃的食物。我默默地付完钱以后，惊讶地发现猪八戒早已解决了烤鸡。我在心中感叹道：猪八戒真的太有“食力”了。 我和猪八戒过一天 4. 练习写好其他几个时间、

10、地点的故事，围绕中心词，按照构思的安排，写好人物的表现和你的感受。（三）写好故事的结尾 结尾要交待清楚你喜欢的故事人物怎样离开你的世界，你们是怎样分别的。可以参考下面的两种结尾方式，也可以按照自己喜欢的方式结尾。结尾示例。 （1）早晨，我懵懵地醒了，盯着衣服上“红孩儿”那三个字回忆昨天发生的事情，但竟然都像没发生一样记不清了。我在去上学的路上，突然听到了一个男孩的声音，我充满着期待，回头一看竟然是 我和哪吒过一天 （2）晚上，我跟猪八戒告别，猪八戒说他一定还会再来的，便乘着一朵云飞向了天际，最后消失了。 我和猪八戒过一天2. 写写你的结尾。我的结尾：_。（四）评改与交流 1. 根据以下标准进行全文评价，先自己评一评，再让同桌帮忙评一评。 2. 根据评价，再次调整修改自己的文章。（五）延伸拓展 如果有一天，你去了故事中人物的世界，那一天里又会发生什么呢？继续创编一个有趣的故事吧！在写之前，要做好一些准备，比如了解他的世界里的人、事、物都是怎样的。写的时候注