小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第五单元-爬天都峰（教案）_第1页
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文档简介

1、爬天都峰教学教案第二课时教学目标：1、理解“汲取”一词的含义。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。教学重难点：学习抓住关键词句和标点符号理解课文的阅读方法.课前准备：搜集关于天都峰的资料（文字、图片等）教学过程：导入我们二年级学了课文黄山奇石同学们还记得写了什么内容吗?大家还记得里面介绍了哪些奇形怪状的石头吗？今天我们就来认识“黄山三大主峰之一”的天都峰。书写题目1、齐读题目2、爬、峰 学生评议-教师范写学生练写3、再次齐读题目。二、初见天都峰1、题目中的“爬”字是什么意思？说明了天都峰什么特点？天都峰到底有多险峻，多难爬呢？请小

2、朋友们自己去读读课文。2、请同学们在本子上画出你心中的天都峰。（请一名画得好的学生到黑板上画）3、请其他学生来评价这幅画好在哪里？不好在哪里？4、反复体味并朗读第二自然段，划出描写天都峰高和陡的句子。5、谁来读你划出来的句子，你从中体会到了什么？出示句子：“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下的，真叫人发颤！”标点符号：感叹号表示惊叹，问好表示不相信自己，很害怕。（再请学生读，读出惊叹和不自信）4、小姑娘站在这么笔直陡峭的天都峰下，她会怎么想？她最后爬上这座天都峰没有？三、聚焦“为什么能爬上” 1、天都峰这么的险峻，让人望而生畏，那“我

3、”为什么能这么奋力的向上爬呢？2、分角色朗读 找出老爷爷和“我”的对话。指导朗读感情爬山前小朋友的心情是怎样的？老爷爷的呢？（对自己没有信心）当知道他们都要忘上爬的时候，他们的心情会有什么变化？（他们在彼此的身上找到了信心，决定克服困难，爬上去。） 让我们带着这样的心情一起来读读小朋友和老爷爷的对话吧。四、爬天都峰的过程 1、下定决心爬并不难，真正难的是爬的过程中能战胜各种困难坚持到底。那么“我”到底是怎样爬上去的呢？勾画出体现爬山艰难的词语。 2、想象：省略号在这里省略了什么？(提供情景，让学生发挥想象。)爬呀爬，爬到最陡处，小姑娘吓得脸色都变了，老爷爷对她说：“_”爬呀爬，老爷爷累得气喘吁(x)吁，小姑娘对老爷爷说：“_”五、登顶后爬到山顶后他们的心情又是怎样的？因为对方的鼓励，他们从对方身上汲取了力量。一起来读读爬上天都峰后的对话。六、总结课文，明白道理 1、你从爸爸所说的话中懂了什么道理？2、联系生活实际理解爸爸的话的含义。例

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