小学语文人教四年级上册第八单元-《王戎不取道旁李》教案设计岳阳镇小学田晓兰

1、王戎不取道旁李安岳县岳阳镇小学 田晓兰教学目标：1.学会生字生词，理解重点词语和句子的意思，能正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事。3. 学习王戎善于观察、勤于思考的精神品质。教学重点：1.学会生字，理解重点词语和句子的意思。2.能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。教学难点：1. 结合注释用自己的话讲述故事。2. 学习王戎善于观察、勤于思考的精神。教学过程：一、激趣引入，导入课题1.师：（课件出示图片）同学们，在中国几千年的历史长河中,有许多聪明的少年,他们的故事千古流传。今天，老师又要带着大家去学习一位聪明的少年的故事，那就是-王戎不

2、取道旁（齐读课题），题目的意思-王戎不摘道路旁边的李子(生说)。我们今天要学习的这篇课文王戎不取道旁李是一篇文言文,我们已经学过的文言文有司马光守株待兔精卫填海，回忆一下学习文言文的方法有：（生自由说:借助注释，观察插图今天我们就用这些方法来读懂王戎不取道旁李这篇小古文。二、读通课文，读出韵味认读生词.师：要想学习好文言文，必须要能正确流利地朗读它，读出文言文的节奏和停顿,你们能试着读一读吗？（请全班同学自由朗读）指名读师：刚才同学们试着朗读了这篇文章，你们想听老师读吗？师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。师范读，生标停顿。师：（出示节奏图）同学们，读古文时,停顿处要音断气不断,才

3、能读出古文的韵味。请跟着老师读。师：请一位同学来读一读，要求读正确、流利。生点评。齐读。三、 理解大意 感悟形象1.师：同学们，学习文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。王戎不取道旁李这篇文章是什么意思呢？请同学们默读课文,这一遍的读,一边读一边借助注释，琢磨琢磨课文的每一句话在讲什么,看能不能用自己的话来理解它。有不懂的地方可以用三角号标出来，向同学请教。（生默读课文，师一边巡视一边看学生的理解情况）2.逐句读懂意思。师：抓紧时间，一句一句的研究，一句一句地看，读懂了的请举手示意。第一句：王戎七岁，尝与诸小儿游。（尝：曾经，诸：许多，各，游:游玩。）（师总结方法：借助注释，联

4、系生活实际）生说意思：王戎七岁的时候，曾经和小朋友们出去游玩。想象补白，用古文表达：王戎七岁，尝与诸小儿捉迷藏。 王戎七岁，尝与诸小儿(课件出示,学生口头表达)第二句：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（折：压弯，诸：许多，竞走：争着跑过去）意思是：他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎不动。第三句：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”（必：肯定，表现出王戎的自信）意思是：有人问王戎为什么不去摘李子，王戎回答说：“这棵李树长在大路边，还有这么多李子，这一定是苦李子。”第四句：取之，信然。（信然：的确如此。）意思是：大家摘来一尝

5、，的确如此。3.用自己的话说说课文的意思。（师说古文，生说意思，并课件出示）4.理解“之”的意思和用法。着重理解：“诸儿竞走取之、人问之、取之”，并且发现共同点都有“之”字。（课件出示课文，红色显示“之”）（1）师：“之”在文言文中经常出现，往往用于指代某一样事物或某件事情。（2）师：请同学们自读课文，再联系上下文思考三个“之”分别代表了什么。（3）师生交流，并出示明确：第一个和第三个“之”指代的是李子，第二个“之”指代的是王戎不摘李子这件事。（“之”是易容高手，经常化装易容的不仅是“之”，还有“乎、者、也”，所以有人说读文言文就是读之乎者也。）5.重点理解：树在道边而多子，此必苦李。师：你们

6、那么厉害，我还要考考你们，当王戎看见道边李树多子折枝时，其他小朋友“竞走取之”，唯戎不动，他在想什么？生读：（课件出示）树在道边而多子，此必苦李。当有人好奇地问“王戎，为何不取道旁李？”王戎自信地回答：生读：（课件出示）树在道边而多子，此必苦李。为什么王戎那么肯定地说：“树在道边而多子，此必苦李。”（课件出示）引导学生理解重点句。6角色体验，感悟形象。师：如果你是王戎，人家问你，你会怎么说？（学生角色体验回答）（预设：李树长在道旁，如果李子又甜又好吃，必然很快被人摘下来吃吃光了。而现在树上果实累累，无人去摘，说明树上的李子不好吃，必定是苦李。） “道”在中国古代指宽敞的大路，小路用“径”表示。

7、在这大路上来来往往的人可真多啊，可以用上哪些词来形容？（人来人往、人山人海、人头攒动、人声鼎沸、车水马龙），王戎和其他小朋友不一样，他先观察（道边李树多子折枝），观察之后，他就开始思考（树在道边而多子），最后肯定地得出判断（此必苦李）。相应板书：多子折枝（观察）树在道边而多子（思考）此必苦李（判断）此时,王戎在你心里是怎样的呢? （预设：善于观察、勤于思考、聪明过人）师：让我们一起来夸一夸王戎吧！请用：取之，信然，众人不禁叹曰：“王戎真乃-也。 ” 四、练讲故事 背诵课文1.师出示课文情节的几幅打乱顺序的图画，生先排序。（师：这里有四幅根据课文情节绘制的图画，顺序是打乱了的，请按课文内容的起因

8、、经过、结果正确排序。）2.给图配上文字。师：我把这些图配上文字，就成了连环画了。（师生一起给图配文字，课件出示）3. 看图说故事。指导说故事的方法。（课件出示：结合注释 发挥想象，提示：1、王戎的样子、性格等，2、想象诸儿游玩的心情和景象，3、想象道路旁边李树的景象，4.想象诸儿与王戎对话的情节（语言、动作、神态）示例：一个小男孩好奇地问：“你怎么不去摘李子呢？”另一个大个子问道：“你为什么不动呀？”大家七嘴八舌地议论着，这时，王戎-）4.同桌讲故事。师：请把这个故事讲给你的同桌听吧！（小组同学之间相互讲故事，巩固文之意。师巡视指导。）5.师：这是一个很棒的故事。谁来说说这个故事的大意吧。（

9、指名讲故事。）王戎七岁的时候，曾经和小朋友们一起玩耍。看见路边有株李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友都争先恐后地跑去摘。只有王戎没有动。大家问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。”小朋友们摘来一尝，果然是这样。6.背诵课文。（1）这些文字刻进你的脑袋里了吗？（课件出示配文字的图片，学生先记，然后文字飞走，生再大声地背每张图片上配的文字。）你们能背给老师听一听吗？（先自己小声练习背诵课文，再指名背诵，由易渐难，先填空后背诵。）（2）师：我们可以先来填一填（课件出示）。王戎不取道旁李王戎()，尝与()游。看道边李树()折枝，诸儿()，唯戎()。人问之，答曰：“树在道边而()，此必()。”取之，()。（3）能背下来吗？（全班齐背）7.师小结：同学们，今天这节课让我们学会了（学习文言文的方法，比如：-学会了对比的写法，反衬出王戎的聪明过人。明白了一个道理：无论做什么事情，都要善于