一年下册《荷叶圆圆》教学设计

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程一年级下册荷叶圆圆课程标准 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。学生是学习和发展的主体。 教学内容分析 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆

2、的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语学习目标 在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。学情分析一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意

3、愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言，为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习，积累、感悟语言。我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有强烈的好奇心，活泼、好动是他们的天性。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解，个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。重点、难点 借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教与学的媒体选择投影、多媒体课件、生字卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、借助媒体，步入文境2二、朗读课文，感知课文内容3三

4、、学习第35自然段4四、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。5教学活动详情教学活动1：活动目标运用多媒体课件展示夏天池塘荷叶的美丽图片，让学生初步了解夏天的特点，感受夏天池塘荷叶的美丽的景象。（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）解决问题让学生初步感受夏天池塘荷叶的美丽的景象。激发学生学习的兴趣。技术资源多媒体课件、图片、投影常规资源课本、黑板、活动概述1、谈话导入小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面）2、识记“荷叶”二字。啊，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）师板书

5、：“荷叶”并引导学生说：（大家看，“荷”字上面是草字头，下面是我们班何的何。叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。（生书空“叶”字）3、指导书写“叶”：范写生写作业展示评议4、揭示课题。看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！师板书：“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。5、听故事朗读。（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。）导语：听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。教与学的策略充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在

6、观察图中整体感知荷叶圆圆的小池塘的美丽景象，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。反馈评价运用多媒体课件展示夏天池塘荷叶的美丽图片，让学生初步了解夏天的特点，感受夏天池塘荷叶的美丽的景象。吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，一下子就把学生带进了文本。课堂气氛马上就活跃起来。 教学活动2：*活动目标识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。解决问题教给学生识字方法，提高学生的识字能力。技术资源投影、多媒体课件常规资源生字卡 、课本、黑板、田字本活动概述二、朗读课文，感知课文内容

7、(一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读）(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的） 2、句式训练师：对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说吗？(三)研读第二自然段（教给学生学习方法）导语：小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？（课件出示，第二自然段字幕）学习理解字词：“摇篮”、“躺”、“眨”。a

8、你们小时候睡过摇篮吗？（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡摇篮的感觉舒服吗？生：舒服。指导朗读。师：谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。教与学的策略结合课文在具体的语言环境识字，让学生交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对识字和朗读课文的兴趣。反馈评价让学生在相互交流中掌握识字方法，培养了学生独立识字的能力和朗读课文的能力，课堂效果比较好。教学活动3 朗读感悟，读中理解活动目标让学生通过各种方式的朗读感受荷叶的美，了解荷叶特点，激发

9、学生热爱自然风光的感情。解决问题通过朗读初步了解荷叶的特点，感受自然风光的美丽。并达到熟读成诵的目的。技术资源多媒体课件、音频常规资源课本、黑板活动概述三、学习第35自然段1、学习理解字词：“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。）导语：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件出示35段字幕）理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，

10、小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。）游戏：师：你真是一个会抓关键词读书的好孩子。同学们现在都是“坐”着的，而老师是“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。2、初读35段，引导学生感受动物的内心情感。 师：有很多同学都把动作做对了

11、。请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。（课件展示35段字幕并配古典音乐）3、配上动作，再次朗读。4、朗读展示 师：谁来演小蜻蜓？请你来?谁是快乐的小青蛙?谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？老师也想演一演？你们欢迎我吗？好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?（配乐）反馈评价通过不同形式的朗读，学生真正能感受到荷叶的美，很多学生都能把对池塘里风光的赞美之情表达出来。教学活动4 巩固练习，拓展延伸活动目标通过练习，让学生积累词汇，同时发展学生的想象能力，培养学生的说话能力。使学生能学以致用。解决问题指导学生仿照课文说说相关的词语和句子，培养学生的口头表达能力。技术资源课件常规资源课本、黑板活