小学语文人教四年级上册第六组-《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

1、黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计宣汉县三墩乡中心校：毛仕翠教学目标：1学会本课生字新词2理解“西辞”.“烟花三月”“孤帆”“唯”的意思。3有感情地诵读古诗，理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。.并背诵。4拓展学习其他的送别诗，激发阅读古诗的兴趣。教学重点：1、准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。2、体会诗中情，读出诗中情。教学难点：1、体会“西辞”“烟花”的意思。2、体会诗中情，读出诗中情。教学过程：一、导入学习：1、师：在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得我们以前学过的一首李

2、白的送别诗吗？生答赠汪伦。（出示课件吟诵赠汪伦）2、师：自古重离别，记载流传下来的作品，可以说不可胜数。今天我们学习他到的另一首送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，去感受其中美好的真情。（出示课题、齐读课题）二、预习检查 1.读准字音，记住带音节的字的字形，并理解词语。 2.出示黄鹤楼和广陵的地理位置图。(课件) 黄鹤楼在西，扬州的广陵在东，所以诗人说故人因为从黄鹤楼出发去扬州坐船是顺流而下，所以诗人说孤帆3.读诗题。这首诗题目很长，共有十个字、可以分哪几个词？试着读一读吧。 三、独立学习我最行（自学古诗，自主探究）（一）出示自学要求：1.读准读通诗句。2.说说古诗的前两句写的什么，后两句写的什么?3

3、.古诗中讲述了一件什么事？你是从哪些诗句知道的？（谁送谁?在哪里送？谁去哪儿？）4. 读古诗，并结合课文注释插图，读懂诗意并用自己的话讲讲题目和诗句的意思。（二）引导学生按要求自读自学 并成果展示：1.读古诗，说说古诗的前两句写的什么，后两句写的什么？(第一、二句叙事:古楼送别,第三、四句写景：孤帆江水)2.古诗向我们讲述了一件什么事？你是从哪里知道的？（古诗的题目写了李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去的事.）（板书：）3. 读古诗，用自己的话讲讲题目和诗句的意思。老朋友辞别了西边的黄鹤楼。在繁花似锦的阳春三月(乘船)去扬州。一只孤单单的小船渐渐远去，消失在蔚蓝色的天空之中，只见那滔滔不绝的长江水向

4、天边奔流四、合作探究我快乐1.诗中表达诗人怎样的思想感情？你从哪里体会到的？2.此时的江面上真的只有孟浩然这艘船吗？诗人为什么说是”孤帆”呢？3.“尽”指的是什么尽了？什么没有尽？五、教师点拨我倾听“孤帆”（并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。真是“过尽千帆皆不见，心中只有孟浩然。”没有了好朋友的亲密相处，人再多，帆再多，心都是孤独寂寞的。）读“尽”（孤帆已尽，不尽的是滚滚长江水；不尽的是对孟浩然的无限思念之情。李白对朋友真是情意深重啊!)读。板书：抒情依依惜别)六、创设情境，更一步激发情感，语言训练我们已经初步理解了古诗，知道讲的是李白送孟浩然

5、去广陵。你们知道李白在什么时候送孟浩然去的广陵吗？1.想象一下“烟花三月”是一个什么样的画面？（请同学们用一个词、一句诗或者一段话描述春天的美景。） 让我们把从美好的画面中获得的美好情感带入古诗，美美地读一读。2.诗人有心情欣赏这美景吗？为什么？想象一下李白和孟浩然在离别时可能会说些什么？同桌两人分别扮演李白和孟浩然演一演，说一说。谁来扮演一下？3.送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？能否用上我们积累过的送别诗句来送送孟浩然？4.感情朗读朗诵整首诗。刚才我们再现了诗中李白和孟浩然离别的情境，你能有感情地读一读古诗吗？5.看图背诵古诗。会诵读了，你们还能背诵古诗吗？试着背一背。七改写古诗,课堂练笔：同学们，如此深情的诗篇如果改写成短文，那该是一篇多么精彩的文章啊！1、 课件出示改写要求 (1) 在古诗原意的基础上自由发挥想像。 (2) 叙事、写景、抒情的文字融合在一起。2、 上台交流，同学之间互相评改。八.测一测：这首送别诗发生在_，_在_送_到遥远的_，表达了诗人对友人_之情。九、作业练习： 1背诵并默写黄鹤楼送孟浩然之广陵。2搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。 3.欣赏古诗。自古多情伤离别，送别时刻以诗相赠，寄以深深的