小学语文人教四年级上册第七单元-集体备课教案《为中华之崛起而读书》王岭-624

1、为中华之崛起而读书教学设计活动时间2023年10月28日主备人王岭学科语文年级四年级课时第二课时课题为中华之崛起而读书参备人中段语文组成员主备人教学设计 “五心五学”生态课堂教学设计核心素养目标1、了解少年周恩来立“为中华之崛起而读书”之志的原因，抓住重点句发挥想象，揣摩人物的内心世界，深入体会文章内容。2、学生通过展开想象、情感渲染等方式理解课文内容。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点把握文章的主要内容，品读重点语段，深入体会文中人物的思想感情。教学难点了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立“为中华之崛起而读书”之志的原因。教 学

2、 过 程教学环节师生活动意见和建议爱心启学一、复习导入1、出示本课的重点生字词让学生读一读。2、出示战争年代中国被外国人欺压侵占的相关图片，引发学生的思考: 通过观看图片，你内心有什么感受？（学生举手发言，教师予以肯定和指导）3、导入:而就在那个硝烟弥漫的年代，有一位少年却不甘外国人的压迫，立下了“为中华之崛起而读书”伟大决心。今天我们一起来穿越时空来到这个动荡不安的年代，去感受少年周恩来立志读书的决心。开心合学二、整体感知1、通过预习，你知道课文讲了哪三件事情？（学生交流讨论）立志 耳闻 目睹2、自读110自然段思考: 关于“为什么而读书”这个问题，其他同学是怎么回答的？周恩来的回答是什么？

3、周恩来的回答和其他人相比有什么不同？ 出示众生的回答，抽学生读众生的回答，再出示少年周恩来的回答，引导学生朗读。指导其他学生学习的目的和周恩来的读书目的有何不同（众生:都是为了满足自己的需求；周恩来:把个人的学习与民族的振兴联系起来。）再次指导朗读语气应该是:响亮而坚定！学生齐声朗读:为中华之崛起而读书。这铿锵有力的话语得到了校长的表扬，是怎么说的？教师引导这句话的意思。信心展学三、感悟“中华不振”默读第1114自然段。1、思考:周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关句子画上波浪线，并在一旁写一写自己读后的想法。（学生交流并讨论，教师相机做适当的指导）2、伯父告诫少年周恩来不要去被外国

4、人占据的地方，周恩来有什么反应？出示相关语句让学生反复品读，并说一说应该用怎样的语气（生气、疑惑不解）3、有了疑惑，周恩来是怎么回答的？出示:被外国人占据？为什么呢？4、伯父是怎么回答的？出示:中华不振哪！分角色朗读:伯父:要读出沉重、悲痛、压抑的语气周恩来:要读出疑惑、惊讶的语气倾心导学四、深入理解“中华不振”读第1517自然段。思考:被外国人占据的地方是怎样的？出示:这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。1、画出描写中国妇女被欺辱的句子。2、设想一下，那位妇女可能在哭诉什么？（学生交流讨论汇报）亲人的无辜惨死外国人的嚣张巡警的人狗仗人势正义得不到伸张3、假如当时你就在现场，假如你亲眼目睹此景，你会怎么做？可是文中却说“谁又敢怎么样呢？”（人们敢怒不敢言）同心拓学五、课堂小结1、今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了许多，那是不是我们今天读书就可以松懈了吗？今天我们又是为什么而读书呢？（早日实现中国梦）2、小练笔:如果有