小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第八单元-巨人的花园-教案

1、26巨人的花园 【教学方法】1.教法：围绕“对比”展开教学，花园前后变化的对比以及巨人醒悟前后言行的对比，在读中感悟，想象画面的教学方法教学。2.学法：自读自悟，读中想象，联系上下文理解词语。【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。【教学难点】体会这篇童话在表达方面的突出特点。【教学准备】1多媒体课件。2巨人的花园故事原著。【教学过程】一、情境导入师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！同学们齐读课题。（板书课题）二、复习词语，按要求

2、给词语进行分类。鲜花盛开 绿树成阴 北风呼啸 阳光明媚 鲜果飘香 狂风大作 冰雪覆盖 雪花飞舞 鲜花凋谢 草翠花开 描写花园美丽的词语：描写花园荒凉的词语：这些词语是多么的美妙，请同学们根据老师的提示，用上这两组词语，简单讲讲巨人的花园是怎么变的。 巨人外出旅游时，花园（ ）。他回来后，花园（ ）。最后，巨人（ ），花园又变成（ ）。三、请同学们自由读课文，思考预学题：1.巨人在还没有旅行之前是个怎样的人？2.回来之后的巨人是怎样对待这群快乐的孩子的？这时的巨人给你留下了什么印象？画出相关的句子。3.巨人后来是如何醒悟的？小男孩是怎么做的？四、精读品味。1.师：我们先来看看故事的开头，孩子们在

3、巨人的花园里玩耍，花园是怎样的？巨人呢？生：旅行去了。师：他去哪儿旅行了呢？想知道吗？作者是这样告诉我的？体会巨人的孤独。2.巨人训斥这群孩子的句子，体会巨人的心理变化。（一）指名学生读巨人叱责孩子的第一句话，想象巨人的心理活动、神态及动作。（二）表演读师：孩子们被吓坏了，四处逃散，巨人却在花园周围（生答：砌起围墙）师：竖起一块（生答：“严禁外人入内，违者重罚”的告示牌）师：与此同时，墙内墙外却发生了截然不同的变化，自读第8自然段。（三）学生自读，然后教师指名学生读（四）说一说墙内墙外的不同师：谁能告诉巨人“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”？师：是啊！可自私的巨人却仍然不明白春天迟迟不肯光

4、顾他的花园的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼来了春天，却又看到令他厌恶的孩子们，于是他又大发雷霆。（课件出示巨人叱责孩子的第二句话）（一）学生自读，想象巨人的心理活动、神态及动作（二）同桌互读交流（三）表演读师：巨人的脾气更大了，因为他好不容易才盼来了春天。巨人盼来的春天是怎样的？请同学们读一读，用自己的话说一说。（生自读后交流）师：这洋溢着春意的花园却在孩子们纷纷逃窜后，再次被冰雪覆盖。请同学们读一读并想一想这突如其来的变化。3.师：巨人不解地看看四周，这时他突然发现了（生答：小男孩）师：他再次大声叱责（课件出示巨人叱责孩子的第三句话）师：请同学们想一想，巨人此时会想些什么？再读一读这句话。师

5、：面对愤怒至极的巨人，小男孩没有逃跑，因为他哭得太伤心了，泪水遮住了眼睛，他根本没有发现巨人出来了。（生速读第18至19自然段）师：请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）4.师：巨人为什么这样说？你们明白了什么？（唤回春天的是）师：唤回春天的又是什么呢？四人小组讨论讨论。（生汇报，师指导朗读巨人说的话）五、拓展练习师：今天这节课你们最大的收获是什么？（生交流发言）师（总结学生的发言）：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！我有幸读了故事原著，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩子们一起嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。他常说：“我有许许多多美丽的鲜花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子。”巨人为了想要更多的人分享他的幸福，欣赏到花园的美丽，现特意请同学们帮他写一块告示牌，邀请大家去花园游玩，大家该说些什么好呢？六、小结如果说巨人是冬天，那么孩子就是春天了，有孩子的地方就有春天。这就是作家借巨人花园一次又一次的变化想告诉我们的。七、课外作业：