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文档简介

1、从 阅 读 走 向 科 学科普文章的阅读策略新津县华润小学 王艳萍设计意图：四年级的孩子选择课外书，大多还停留“好看好玩”的故事类书籍上，阅读重点多是关注情节，积累好词佳句。而对于科普类文章和书籍却很少涉猎，即使有阅读，也没有好方法去读懂、记忆、内化。老师对于这类文章的指导也不多，而七册教材正式出现了一篇科普文飞向月球，正式对孩子阅读科普文提出了要求。教学目的：练习快速默读课文，用圈画的方式，找出重点词语，勾出关键信息。学习阅读科普文的方法，练习了解用“思维画图”的方式，快速读懂科普文，获得科学知识。学习用“思维导图”的方式整理信息，培养概括能力，思维能力。欣赏科普文，培养学生阅读科普文的兴趣

2、。教学重难点：1.学习用“思维画图”的方式读懂科普文，提取信息。2.学习用“图”引导思维整理信息，精炼语言，获得知识。阅读材料：如果你去火星旅行会怎样?、大自然的时钟、大熊猫视频材料：二战简史教学准备：课件、练习单教学过程：课前交流：一、激趣导入，提示课题：1.导语激趣，引起学生对科学的兴趣和好奇，产生阅读期待。2.介绍科普文的特点和价值，再次激励学生阅读兴趣。3.介绍科学家及科普作家，了解学生现有的阅读方法。二、初读科普文，学习用“图引导思考”的方法，读懂科普文。1.利用原有的方法自读如果你去火星旅行会怎样?。2.交流收获，了解学生的阅读能力。3.展示思维导图，初识“用图引导思考”的方法。三

3、、再读科普文，初试用“图引导思考”的方法，读懂科普文。1.自由阅读大自然的时钟，展示阅读勾画，圈画关键词的能力和概括能力。2.交流讨论，共同完成思维导图。四、自主阅读科普文，合作完成思维导图。1.提出要求，学生自读大熊猫，尝试“用图引导思维”的方法圈画相关信息。2.同桌合作，完成思维导图，练习概括归纳。3.交流展示，尝试用思维导图练习表达。五、观看视频，尝试“用图引导思维，提取信息”的方法在生活中的应用。1.明确观影要求，提出眼、耳合作阅读的概念，引导学生将“用图引导，提取信息”方法在生活中应用。2.交流展示。3.结语，激发学生在生活中应用思维导图，形成能力。五、科普书目推荐，总结阅读方法，激

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