小学语文人教五年级上册（统编）第六单元-亲情教案

1、亲 情教学设计彭山二小 赵蓉教学目标情感目标：通过精心设计对亲情感悟的活动，让学生发现亲情，理解亲情，学生感恩，学会珍惜。能力目标：学会观察和倾听，表达和交流，在品味亲情的语言，领悟亲情的表达方式的同时，体验亲情的内涵，最后华为文字的形式真真切切地记录下来。知识目标：学会运用具体场景，画面刻画和心灵追问，提升习作水平，快乐习作。教学难点:随着亲情测试活动的推进，使学生达到“我手写我心”的最佳境界。教学难点:通过情境创设，变习作教学由“要我写”为“我要写”、“我爱写”。教学过程激发兴趣，引出教学内容孩子们,早上好！今天赵老师将和你们一起来讨论一个非常有意思的话题:亲情(板书) 齐读课题，在深情地

2、读一次。过度：亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情是一缕阳光，一泓清泉当看到这个词语时，你想到了谁? 学生汇报师：我相信在这些亲人中一定有你最爱最爱的人，孩子们请闭上眼睛,静静地想想，想想你最爱最爱的人都有谁？相信，你的脑海中一定会出现许许多多美好的画面。说出幸福写下你最爱的四个人师:好,请睁开眼睛,孩子们拿出作为文本，找到最干净的一页，请拿起笔，工工整整地写下你最爱最爱的四个人。（点PPT）不着急，慢慢写。（播放音乐）（板书：写下名字）(点PPT音乐停)师：我看到很多孩子都写完了。当你们写下心中最爱的四个人后，你的内心充满了什么样的情感？生汇报。师：你最爱的四个人

3、是谁？学生说，教师追问：为什么选择他们?抽生说。（你呢 你来说一说 你再来说说 还有谁想说）写出痛苦一一一划去最爱的四个人过渡句：对啊，这些我们最爱最爱的人，他给了我们温暖，给了我们阳光，给了我们欢乐，给了我们幸福，给了我们无限美好的回忆。（板书：回忆）妈妈，是你伴着我入睡；是你陪着我欢笑；爸爸，是你把我高高举起，是你把我伤口抚平；和你们在一起是那么的温馨。奶奶，是你让我感受了劳动的快乐，爷爷，是你让我尝试了游戏的激情，和你们在一起是那么的幸福。还有我的妹妹，我的哥哥，我们是相亲相爱的一家人。有了你们的陪伴，我笑的的那么甜，那么美。但是天有不测风云，人生就是这样。（播放音乐）不管你愿不愿意可能

4、就在一个细雨绵绵的早上、也可能在一个大雪纷飞的黄昏，他突然就离你而去，永远永远不会回来。我们再也不能感受他的温暖，再也不能吃到他做的可口的饭菜，再也听不到他再三地叮嘱。孩子们请拿起笔，（点PPT音乐停）划掉其中最爱的一个。（观察，慢慢走下走上）师：孩子们放下笔，我发现好多孩子，迟迟下不了手。我知道你们在犹豫，孩子你告诉我，你在犹豫什么？你心里在想什么?（抽学生说）生：我划去外婆时，想到了生：师：我还发现这位同学在爸爸和奶奶两位亲人之间徘徊。告诉我：你在犹豫什么？生汇报师：当你的笔尖落到爸爸头上时，你想到了什么？落到奶奶头上时，你又想到了什么？师：谁和他有同样的感受？ 你来说。师:对啊,他们都是

5、我们最爱的，让我们难以选择，这是人之常情。还有谁来说说自己的想法。你来。最后一个，谁来。生汇报师：我知道这个过程大家都很纠结，都很痛苦，那么孩子们能不能把这个心理过程写下来。可以用上这样的开头：（PPT出示）好，开始写 (播放音乐）师：好，孩子们，放下手中的笔，放松、凝神，认真倾听别人的感受。谁来？生（读）自己写的片段。（一般的）生（读）自己的片段。（较好的）师：他俩都写出了自己的真实感受，那谁的文字更能够打动你？生回答师：是啊，想让自己的文字打动别人，那就得抓住自己内心最真实的感受，如果在加上一些具体的场景表达，定能感动别人，让别人欣赏。师：谁再来读读自己的感受？你来，你来，最后一个机会，你

6、来。师：孩子们从你们的文字中，老师感受到了你们的悲伤，感受到了你们的难过，感受到了你们的不舍，也感受到了你们的难以抉择但这就是一个要求，人生就是这样。孩子们，你必须划掉一个。（点PPT放音乐）师：孩子，你划掉了谁？你划掉了谁？你划掉了谁？学生回答师：这时你们手中的笔，还是一支笔吗？生：不是的，是一把刀。师：是啊，这是一把刀。这把无情的刀割舍了妈妈生:这把刀割舍了妈妈对我的关爱。师:这把锋利的刀，割舍掉了我们最看重的亲情，这把刀在剜着你心，你的心在滴血。孩子们拿起这支笔，再划掉一个。（停顿10秒）再划掉一个，（停顿3秒）再划掉最后一个。领悟情感点亮习焉不察的成长之思 师：孩子们，所有的亲人都离你而去，剩下孤零零的自己，那是一个没有爱的世界，此时此刻你想说什么？学生汇报。师：你们不舍，你们难受，你们绝望，那都源于一个字“爱”。今天，在这样的爱的面前，我们每一