小学语文人教五年级上册（统编）第七单元-张恒晒课《四季之美》教学设计

1、22 四季之美第1课时课时目标:1.会认5个生字，会写9个生字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。2.反复朗读课文，感知课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。教学准备：相关课件等。教学过程：一、介绍作者，导入新课。同学们，今天我们要学习的课文出自一位日本作家之手。本文的作者是日本女作家清少纳言。她原姓清原，因而姓氏用“清”字。她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名，她是当时日本的皇后身边的女官。二、初读课文，学习字词。1.自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。2.学习“黎、晕、漆”等生字。三、再读课文，了解大意。1.指名分段读课文，其他同学边

2、听边画出每个自然段的中心句。2.指导学生按照时间顺序复述课文的内容。3.默读课文，画出自己感受最美的句子，反复诵读，体会。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.写生字。第2课时课时目标:借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。试着仿照课文，学习描写景物的变化。教学准备：相关课件等。教学过程：一、研读课题，导入“展现美”【课件出示课题：四季之美】这节课,我们来继续学习第22课，请大家齐读课题。课题是文章的眼睛，它能包孕文章主题。那请你想想这篇课文的题目中的，哪一个字，最值得我们去探究？（美！）现在就让我们一起去看看作者用了什么妙招把四季之美展现给读者的！二、深读课文，体会“动态美”1、学

3、习第一段师：（抽生读）一边听一边按下列要求勾画词语，勾好后默读，并想象画面：你认为作者笔下的春天最美是什么时刻？请用“ ”勾画出来。请用“ ”勾出本段中描写颜色的词语。请用“ ”标出本段中的动词，用“ ”标出叠词。师：出示画面、视频。 生欣赏师：哪一种更接近你的想象？师点拨：结合自己勾画的词句，说一说作者是怎样描写这种美的？（作者笔下哪些景致在发生变化？哪些景物动起来了？）作者这样的写法就叫动态描写。我们一起来复习复习有关“动态描写”的知识。师：本文的作者很善于捕捉景致瞬间微妙的动态变化！下面，我们就来齐读第一自然段，体会“动态描写”之美吧！（注意关键词“一点儿一点儿”要读得慢，读出东方天空慢

4、慢变化的过程。）板书：春天-黎明（颜色变化）2、总结学习方法(步骤）：师：学完第一自然段，我们一起来总结一下学习方法吧（步骤）：读（自己喜欢的方式）勾（描写动态变化的关键词）想象（动态画面之美）思（作者是如何表现这种美的）下面，请选择自己喜欢的季节，认真读一读那一个自然段，用刚才的学习方法，找出作者是怎样展现景致动态美的？3、学生自主学习。4、学生一边汇报，师一边板书。板书：夏天-夜晚（萤火虫舞）板书：秋天-黄昏（鸟儿们飞）板书：冬天-早晨（人们烤火）（想象作者手捧火盆穿过走廊的画面。）作者笔下的四季动起来如此之美，下面，我们一边欣赏配画朗读，一边感受景物的动态变化之美吧。总结全文，提炼“写法

5、美” 回顾全文，想想作者主要用了什么写作方法描写四季之美的？本文最主要的写作方法：抓住每个季节里景致的动态进行细致描写。师：同学们，写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的习作中使用。四、读写结合，仿写“动态美”师：下面我们一起来观看一个小视频，看完请你仿照课文，用三言两语来进行创意写作。不愿意写视频内容的，也可以写写自己生活中发现的印象最深的某个景致。生：看视频，创作。（师提示：一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。）（几分钟后）请同学们展示成果。师：同学们，谁来把你所写的美景与大家分享分享？其他同学评议。师：点评。五、鼓励学生，主动“发现美”师小结：法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”确实，只要我们用心感受，便会发现，春夏秋冬，各有其美。让我们努力