小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-23鸟的天堂2

1、23 鸟的天堂教学设计教学目标1、认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。2.朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。二、教学重点 理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 三、教学难点 1、通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。 2、抒发对鸟类、对大自然的热爱之情。学习这种借物抒情的写作手法。四、教学课时 2课时。五、课前准备多媒体课件 第一课时 谈话导入。1、人

2、们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？ 2、能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进鸟的天堂，去看一看那是一个怎样的地方。二、初读课文，整体感知1、放声读一读课文。 读通、读顺课文。 思考：本文主要写了什么内容？2、全班交流课文的主要内容：作者去了几次鸟的天堂？分别是在什么时候去的？看到的景象有什么不同？三、学习第14自然段，感受作者的心情1、课文哪几段是写大榕树的？哪几段是写鸟的？2、14自然段写的是什么内容？你能想象到什么画面？作者心情是怎么样的？四、学习

3、本课生字词1、出示生字，学生自主学习，全班交流识字方法。2、让学生读一读本课10个要写的字，观察后交流：写好这些字需要注意什么？3、学生书写，教师巡视。4、作业展示，全班交流评价。五、布置作业。1、熟读课文。2、抄写“陆续、白茫茫”等9个词语。 第二课时 一、复习导入 1.回顾课文主要内容。 二、重点感悟，体会作者表达的情感。1、指名让学生读第59自然段。想想傍晚的大榕树有什么特点？（大、茂盛）（1）你能找出哪些句子是写榕树的大的吗？我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。 一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

4、（2）教师引读。 “榕树正在茂盛的时期那么多的绿叶那翠绿的颜色这美丽的”谁能说说读这一自然段感受到了什么。 （榕树茂盛、生命力旺盛）（3）看到这么大而茂盛的大榕树，作者不禁流露出自己内心的感叹：这 （学生接：美丽的南国的树）（4）学生有感情地朗读第59自然段，要读出对榕树的喜爱之情。 2、巴金爷爷第一次来到大榕树下，他没看到一只鸟，不禁产生了怀疑：鸟的天堂没有一只鸟啊？第二天，他又和朋友来到了大榕树下，那会是一番怎样的场景呢？3、指名读第1013自然段。学生说说感受。 （鸟多、欢快）课件出示句子 我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这

5、只，又错过了那只；看见了那只，另一只又飞起来了。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 注意重点词：“到处”“应接不暇”“有的有的有的”“兴奋”。 a这都说明了什么？（鸟多、鸟欢快）b想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？4、作者两次经过鸟的天堂，第一次只看到了大榕树，并描写了大榕树的奇特和美丽，我们称为静态描写，第二次看到了众鸟欢快飞舞的壮观景象，抓住了鸟的活动来写，称为动态描写。 三、回顾课文，体会感情。 1、这样的树陪着这样的鸟，这样的鸟伴着这样的树，作者不禁发出赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！学生有感情地朗读这段话。2、注意两个“鸟的天堂”指代的不同。（第一个有引号，指的是大榕树。第二个没有引号，指的是真正的鸟的天堂。） 3、学生自由讨论榕树成为鸟的天堂的原因。（引导学生抓住鸟的生存条件、食物、水分、人们的爱鸟意识