小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第七单元-《古诗词三首》教案

1、古诗词三首教案第一课时山居秋暝课时目标1.会写“孙”1个生字。2.有感情地朗读古诗，理解古诗的大意，能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过对诗句的诵读感悟，想象诗歌描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌的意境。要点把握1.了解山水田园诗，结合山居秋暝体会王维诗歌“诗中有画”的特点。2.体会动静结合的写法，理解景物描写与表情达意的关系。教学过程一、激趣导入，揭示课题1感受中国汉字的魅力，教师板书“暝”用拆分的方法解释“暝”太阳落到了山峰下紧挨着房屋的屋顶，这是什么时候？（“暝”，傍晚，点明了具体时间。）2、激发同学们说，傍晚时分，还可以说日落时分、黄昏时分、夕阳西下的时候来表达引导学生理解诗题。

2、3、在暝前面写“秋”，解释“秋暝” “秋”，点明了季节。4、再在前面写“山”，解释“山 秋暝”的意思，可以调整顺序解释。5、最后写上居，合起来解释“山居秋暝”的意思。明确：“山居”，即诗人隐居的别墅，点明了地点。这样组合在一起，我们就明白了诗题的意思是：诗人居住在山里看秋天傍晚时分的景物。二、学习古诗，掌握方法1.教师介绍山居秋暝的作者、创作背景和近体诗的相关知识。创作背景 山居秋暝是一首五言律诗，作于王维隐居辋川之时。他在那里建造了别墅，过着半官半隐的生活。2.初读古诗，读准字音，明确节奏。（1）课件出示词语，指名学生认读生字，解释重点词语。教师相机纠正。暝：日落时分，天色将晚。浣女：洗衣物

3、的女子。 歇：尽。王孙（sn）：原指贵族子弟，诗中指诗人自己。（2）教师示范朗读，学生尝试划分节奏，吟诵诗歌。明确朗读节奏：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。3.赏析诗句，领会意境。（学生讨论并回答问题，教师指导解疑。）过渡语：我们一同走进王维的代表作山居秋暝到底写了什么内容？课件出示首联:空山新雨后，天气晚来秋。你看到了什么画面？（学生先用自己的语言描述）师：一场新雨后把山林洗得干干净净的，你漫步在山林里有怎样的感受？生:凉爽、自由自在、空气之清新师：板书：清新师：闻着清新的空气，漫步在山林里你的心情如何，请读书这种心情。过渡语：

4、不知不觉月亮悄悄爬上了树梢，王维看到了什么？请读出来：“明月松间照，清泉石上流”师：此时你眼前仿佛看到了怎么的画面？生：用自己的语言描述师：泉水的声音很小，为什么诗人能听见呢？说明环境怎么样？生：安静、寂静、幽静师：幽静的“幽”老师很喜欢，老师把它写到黑板上：清幽师：动静结合，既有画面感又有音乐感，真是双重享受啊！难怪诗人喜欢居住在山里。学到这里，让我想到了苏东坡这样评价道：“味摩诘之诗，诗中有画”，谁来解释一下什么是诗中有画？小组合作探究学习（1）请同学们用上我们学习前两句的方法去学习剩下的两句，感受画面，用一个带“清”字的词语来总结，四人小组开始讨论学习。（2）请小组代表来分享学习收获，“

5、竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了。她们正在竹林里嬉戏追逐，嬉笑声传到了竹林外。“莲动下渔舟”。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，惊扰了荷塘月色。可以看出那里的人们“清朴”勤劳（3）分享交流“随意春芳歇，王孙自可留”，歇是尽的意思，春芳歇指：春天的花草都凋谢了。随意：指任凭。师：为什么王维不在意春天花草的道谢呢？生：因为他可以留下来享受山里的美好风光。从中我们可以看出诗人追求“清雅”的隐居生活。（4）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？明确：表达了诗人远离尘世，归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的强烈愿望，体现了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。小结：这首诗描绘了清幽明净、淳朴美好的山居生活图景，创造了山雨初霁、静谧幽美、如诗如画的意境，表达了诗人对自然的喜爱和