小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）第四单元-《示儿教案》

1、示儿教学设计教学目标：1、通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。2、背诵并默写古诗示儿。3、合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学重点：通过反复朗读古诗，感悟、表现诗歌意境。教学难点：合作学习理解诗句，体会诗人渴望收复失地、统一祖国的爱国之情。教学准备：1.音乐乱红、望月之城。2.资料准备：教师收集陆游的生平资料、陆游诗秋夜出篱门迎凉有感；题临安邸少年中国说诗文背景资料。教学过程：一、情境导人1、（背景乐）现在请大家轻轻闭上双眼，时间回到1210年的除夕，那是一个风雨交加的夜晚，一间简陋的茅草屋里，烛光闪烁，忽明忽暗。床上躺着一位头发花白的老人，他真切地感到自己不久于

2、人世。于是，他把儿子叫到床前，用微弱的声音嘱咐道：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”现在请大家睁开眼睛，刚刚在你们眼前浮现的那位老人，就是我们今天要了解的主人翁-陆游。2、导入课题3、学生介绍陆游生平以及时代背景。 解诗题揭题“示儿”是什么意思？说说“示”和“儿”的意思？生：“示”就是告诉、告知的意思，“儿”指儿子。师：“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。那么陆游在临终之时想告诉儿子们什么呢？二、初读古诗1、出示古诗。2、学生朗读，把诗读通顺。3、师：这是一首几言诗？生：七言。师：请大家按照以往所学的七言诗节奏规律在书上将节奏划出来

3、。复习古诗节奏。（2 2 3）4、再读古诗，掌握朗读节奏。师小结： 大家觉得自己读得怎么样？想读得更好吗？读诗不但要读出诗的节奏，更要理解诗句，体会诗人所表达的情感。这样就能读出诗的意境美了。下面我们一起来学习理解这首诗。三、理解诗意。1、小组合作学习，理解诗意。（过渡语）那么陆游生前对儿子最后的嘱托是什么呢？请看一二句诗。出示：死去元知万事空，但悲不见九州同。2、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。生汇报：这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全国统一而感到悲伤。（“元”，本来 ；“但”，只是的意思； “九州”，指全国，

4、“同”，统一。）4、请学生朗读小组合作学习要求。（1）小组内反复吟诵古诗。（2）根据字义讨论诗句意思。（3）体会诗句所表达的思想感情。5、出示：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。6、学生质疑提出不懂的、重点字词，师生共同解释字义。根据字义请一到两个学生试着翻译诗句。（“王师”，指国家的军队；“定”，平定，收复的意思； “家祭”，祭拜祖宗； “乃”，你的，“翁”，父亲。）7、小组合作学习。8、小生汇报：这句诗的意思是：国家的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲。四、细品诗句，体会情感全诗中有一个字最能体现诗人的心情，是哪个字呢？（一）悲1、为人民而悲哀师：

5、那么诗人为谁而悲哀呢？请看资料，就在弥留之际的陆游，他的脑海中时常出现这样的一幅画面，同学们仔细观察一下，在这幅图中这些衣衫褴褛。正在拭泪的人们可能是谁啊？生：可能是老百姓。师：可能是哪里的老板姓？生：可能是被金兵占领的老百姓。师：他们怎么啦？为什么他们的境况如此窘迫？为什么他们还在试泪呢？生：因为金兵的占领师：因为金兵的占领，导致他们妻离子散，无家可归。陆游在秋夜将晓出篱门迎凉有感一诗中也写道，你们看一看哪一句诗写到了你们刚刚所描绘的画面？一起告诉我生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。师：同学们，受尽了奴役的百姓，盼了王师一年又一年，读：（生齐读遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年）师：多年来，在

6、金兵的铁蹄下，沦陷区百姓不知遭受了多少苦难，眼泪都流干了。“泪尽”二字，包含着无限的辛酸，可是一年又一年，他们所等来的只有失望和痛苦。同学们想想，诗人为谁而悲呢？生：为人民而悲。师：为人民的什么而悲呢？生：为人民苦难的生活而悲。师：请同学们用一个词语来形容一下人民的生活。生：水深火热。 生：灾难深重。哪位同学能带着陆游的这种悲痛来读一下前两句？2、为统治者而悲愤。师：为什么人民望眼欲穿，却盼不来朝廷的军队呢？统治者们在做什么呢？（出示幻灯片）师：请看，从图中你们看到了他们在干什么？生：他们在花天酒地生：他们在饮酒作乐生：他们在寻欢作乐师：林升看到了和你们同样的画面，大家一起来回忆一下咱们刚刚学

7、过的题临安邸，请同学们齐背一遍。 生齐背：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。师：同学们回忆这首诗，咱们又能用哪些词语来形容统治者们呢？生：纸醉金迷。师：想着那些百姓，看到这样的画面，想到那些诗句，你的心情怎样？生：愤怒师：还有人想说吗？生：痛恨师：我相信这份感情在你们每个人的心中都燃烧着，那诗人看到这些的心情会是怎样呢？仅仅是悲哀吗？ 生：悲愤。师：请大家带着这种悲愤齐读前两句。师：重音要放在“悲”上，其次是“不见”上。（师范读）大家再齐读一遍。生齐读。3、为自己有心无力悲伤。师：诗人为人民的生活而悲伤，为统治者的行为而悲愤，躺在病榻上的他只能空怀一腔报国之志，他

8、又在为谁而悲伤呢？生：为自己有心无力而悲伤。师：请大家带着这些复杂的情绪再读前两句。（二）盼师：同学们读出了陆游的悲愤，愤怒之余，是不是就真的绝望了呢？请大家齐读后两句。幻灯出示后两句15生：他没有绝望。师：那他临终前他还在盼什么呢？谁知道？生：他还在盼着国家的军队收复中原的那一天。（板书：盼）师：是啊，陆游没有绝望，他在临终之时依然盼望祖国的统一，并且希望孩子们不要忘记，千万不要忘记把这个好消息在家祭的时候告诉他。哪位同学来读一读后两句，读出陆游深深地渴盼？生：生读后两句。师：这是陆游临终前对儿女最后的嘱托，这是我此生最后的心愿呐，读：生读：最后两句（三）爱（配乐）师：诗人在有生之年万事不悲

9、，只悲九州不同，在九泉之下万事不盼，只盼朝廷的军队向北挺进，收复中原的那一天，在这一悲一盼之间，同学们感受到一种什么情感？生：爱师：这种爱是对祖国的爱，是对人民的爱，就是这种爱深深地融入这短短的诗行，请同学们带着陆游的悲，带着陆游的盼，带着陆游对祖国和对人们的爱齐读全诗五、拓展师：从同学们的诵读中，我感受到了诗人对祖国统一的渴盼，这不仅仅是他临终的愿望，也是他一生的追求和梦想。诗人一生作诗无数，多数都体现了他的爱国情怀。请看大屏幕：幻灯出示：1、上马击狂胡，下马草军书。观大散关图有感陆游20岁2、位卑未敢忘忧国。病起书怀陆游51岁3、胡未灭，鬓先秋，泪空流。诉衷情陆游80岁4、一闻战鼓意气生，

10、犹能为国平燕赵。老马行陆游82岁师：早在陆游年轻时就曾立下这样的豪言壮语，让我们带着陆游的豪情壮志齐读第一句。（生齐读：上马击狂胡，下马草军书。）师：陆游始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。他一生才华横溢却只在中年时期做了一个微不足道的小官，虽然自己地位低微，但他从没忘掉忧国忧民的责任，所以他在51岁时写道：生齐读：位卑未敢忘忧国。师：80岁的陆游看到国仇未报，感叹此生已老，诉说壮志难伸，他又写道：生齐读：胡未灭，鬓先秋，泪空流。师：一生渴望报国的陆游，直到82仍然在诗中发出了奋激铿锵的声音：（师生齐读）一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。师：读者陆游的诗句，可以感受到陆游是一个怎样的人？生：爱国六、随堂练笔 现在祖国已经统一，国势已经强盛，生活在和平时代的