教科版五年级上册《科学》教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第一单元生物与环境教学计划教 材 简 析内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察、探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。教 学 目 的科学概念：1、植物对环境有基本的需要。如空气、水、阳光、养分、空间等。2、动物对环境有基本

2、的需要。如空气、水、空间和食物等。3、 植物和动物都会对它们需要的环境进行选择。不同的生物对环境有着自己特有的需要。4、 所有的生物都会引起它们所生存的环境的变化。5、植物与动物、动物与动物之间存在着非常复杂的关系。6、生物与生物之间是相互依存、相互作用、相互影响的。7、 在一定范围内的生物必须和谐共处，生态平衡受到破坏，生物的生存就会受到威胁。过程与方法:1、 进行种子发芽的对比实验，并收集在不同环境条件下发芽种子的数据。2、观察绿豆芽的生长，并记录下它们的生长情况。3、 进行蚯蚓选择环境条件的实验，并收集相关数据。4、 用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。5、 通过文

3、字、图画和讨论表达自己的看法，并与同学进行交流。6、运用所了解的生物与环境的知识来理解保护环境、保护生态平衡的重要性。7、 通过阅读资料来增加对生物与环境关系的理解。8、在人工环境中培育和养殖动、植物。情感、态度、价值观：1、养成对植物和动物对环境需要进行研究的兴趣。2、能够敏感地意识到生物对环境的需求。3、获得生物生存需要一定环境条件的认识。4、形成积极的对待生物的态度。5、认识到保护环境的重要性。教学重点1、认识植物与无生命环境的关系2、研究食物链与食物网教学难点1、对比实验（1、2、3课），2、制作生态瓶（第6课）主 要措施1观察。2提出问题。3预测。4制定计划。5实验操作。课时安排共

4、8 课时 1、种子发芽实验（一） 1课时2、种子发芽实验（二） 1课时3、观察绿豆芽的生长 1课时4、蚯蚓的选择 1课时5、食物链和食物网 1课时6、做一个生态瓶 1课时7、改变生态瓶 1课时8、维护生态平衡 1课时 第二单元光教学计划一，教 材 简 析光，本单元首先引领学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中应用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。二，教学目标本单元的科学探究包括：1、探究影子产生的条件，观察影子、光源、物体的之间的关系，寻找影

5、子变化规律。2、观察记录一天中午体影子的变化，对自然现象和实验结果作出有依据的推测或解释。3、理解课文中有关观察、实验操作的目的和方法，能按要求进行操作。通过对比实验探究：光的强弱、材料属性、物体与阳光的角度和物体升温快慢的关系。4、能准确地记录实验、观察中的数据，并根据要求绘制出柱状图或折线图。5、运用本单元的科学原理，设计、制作潜望镜、太阳能热水器。本单元的情感态度价值观包括：1、自然事物之间的变化是有联系的，变化是有规律的。人们掌握了自然规律就能更好地为生产、生活、科研服务。科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。2、事物都有利有弊，科学技术也一样。人们应该在利用事物有利的一面

6、的同时尽力避免不利的一面。三，主 要措施1观察。2提出问题。3预测。4制定计划。5实验操作。第三单元地球表面及其变化教学计划一、单元教学目标本单元的内容属于小学科学课程标准中的“地球与宇宙”中“地表的变化”的范畴。 通过本单元的教学希望能引起学生对地表地形变化有更多的关注，使学生对人类与地球的关系有更多的认识。科学概念地球表面由山脉、高原、平原等多种多样的地形地貌组成，地表的地形是在不断地变化着的。地球内部的运动和外力作用是形成和重塑地球表面多种地形的主要原因。二、活动分析(一)本单元教学内容及结构“地球表面及其变化”从内容编排上分为四大部分。第1课为第一部分，大致地让学生了解认识地球表面的地

7、形及整体概况。第2课为第二部分，概略地认识地球内部运动引起的地表形态变化。第37课重点探究外力作用引起的变化，包括风化作用、侵蚀作用和沉积作用。第8课是最后一部分，是综合运用本单元学到的知识解决实际问题。(二)本单元的教学重点外力作用引起的地形地貌变化是本单元的重点内容，特别是流水对土地的侵蚀作用和沉积作用而引起的地形地貌变化。一是因为流水对土地的侵蚀和沉积是最普遍的现象，二是因为这部分内容便于学生在课堂上通过模拟活动进行探究。这部分内容共有4课。“雨水对土地的侵蚀”通过模拟下雨，观察雨水对土地的侵蚀；“什么样的土地容易被侵蚀”通过推测、模拟实验等活动，认识到降水量大、土地的坡度大、无植被覆盖

8、是造成土地严重被侵蚀的主要原因；“河流对土地的作用”通过河流的模拟实验，观察河流对土地不仅有侵蚀作用，还有沉积作用，了解因为侵蚀和沉积带来的地形地貌变化；“减少对土地的侵蚀”，通过实践活动让学生关注如何减少流水对土地的侵蚀，保护自己的家园。(三)如何指导学生了解地球表面的地形“地球表面的地形”一课是单元的起始课，对整个单元的教学起着重要作用。如何指导学生了解地球表面的地形呢，活动程序是：首先让学生回顾自己去过的一些印象深刻的地方的地形特点，并带来照片和大家一起分享，在此基础上师生共同总结出平原、山地等地形的特点；然后通过观察地形图，进一步认识更大范围中国和世界的地形；最后归纳地球表面的地形特点

9、。在这个环节的教学中要注意以下几点：课前要求学生收集的图片要能反映常见的一些地形地貌；在交流时有意识地选择一些能说明问题的照片，让持有者上去介绍；要求介绍的学生主要描述所看到地形的特点；在介绍和描述的过程中学生会有困难，教师要帮助和启发。在此基础上，教师要指导学生进一步归纳高原、平原、盆地、峡谷等各种地形地貌的特点。(四)如何处理单元资料页的内容本单元资料页的内容也是单元教学内容的一部分，它起到拓展和延伸的作用，同时也是为了培养学生阅读科普读物的能力。其中“我们的土壤妈妈”是我国著名科普作家高士其的著名诗作。这首诗通过生动形象，通俗易懂的文字对土壤的作用，以及土壤对人类、对地球的重要意义做了非

10、常全面的、具体的和生动的描述，对学生树立保护地球资源的观念是有意义的，可放在“土壤中有什么”的教学结束后进行。教 案授课时间： 2018 年 月 日教 案授课时间： 2018年 月 日教 案授课时间： 2018 年 月 日教 案授课时间： 2018 年 月 日第四单元运动和力计划单元概述整个单元的内容可分为四个部分。第一部分（第13课）：了解重力、弹力、反冲力，用这些力作动力使小车运动起来，研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分（第4课）：学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。第三部分（第57课）：认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，摩擦力对物体运动的

11、影响。第四部分（第8课）：动手制作，用所学知识设计和制作一个小车。课程标准指出，物质世界这部分应该充分体现与技术的关系。本单元在指导学生探究运动和力的科学概念时，还注意了技术教育。比如，要求安装实验器材，寻找自行车上好的设计，学习设计并自己设计制作小赛车等。这是本单元的一个特点，在教学中要注意体现这个特点。单元教学目标1、科学概念物体运动有不同形式，如滑动、滚动和反冲运动。运动的快慢是可以测量和比较的。力有大小和方向，力的大小是可以测量的。力的单位是“牛”。常见的力有：重力、弹力、反冲力和摩擦力。摩擦力大小与接触面的光滑程度、运动物体的重量、运动方式（滚动还是滑动）有关。摩擦力有时有利，有时有

12、害，我们可以按需要增大或减小它。改变物体的静止或运动状态，必须有力的作用。2、过程与方法安装用重力拉动的小车，用橡皮筋弹力驱动的小车和气球反冲力推动的小车。用简单材料制作橡皮筋测力计，模拟滚珠轴承。在教师指导下，运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作小赛车。使用弹簧测力计测量力的大小。用简单器材做拉力大小与小车快慢关系的实验、橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。运用已有的知识和经验对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。3、情感、态度、价值观体验合作和不怕困难，尊重自己

13、和他人的劳动成果。发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创造精神。体验认真实验、收集数据，进行解释的科学过程，树立根据数据得出结论的科学态度。勤于思考、大胆解释，乐意用科学知识分析日常事物。感受科学技术与社会的关系。主 要措施1观察。2提出问题。3预测。4制定计划。5实验操作。教 案授课时间： 年 月 日课 题4.1 我们的小缆车课 型新授课教学目标知识目标：1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 能力目标：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 思品目标：注重获取证据，用证

14、据来证明观点教学重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。教学难点：用实验数据验证推测。教学方法：教学用具：实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课新授讲解小结一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ 人 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人

15、的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小

16、车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验导语提问小结动手操作交流讨论实验板书设计4.1 我们的小缆车重力（拉力） 一定的拉力能使静止的小车运动起来 拉力（越大） ， 小车速度（越快）教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课 题4.2 用橡皮筋作动力课 型实验课教学目标知识目标：弹力是物体形状

17、改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。能力目标：培养学生动手操作的能力。思品目标：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验教学难点：数据的整理和解释教学方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学用具：实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课实验巩固一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？ 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？ 3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮

18、筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 2、交流讨论，发现问题 （1）、起点、终点不固定 （2）、橡皮筋绕断了 （3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证 指导学生看书本73页的记录表，并开始实验 4、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？ （1） 学生解释

19、 （2） 实验：橡皮筋的力怎样产生。 （3） 出示弹力的概念，书本74页。师：为什么橡皮筋绕起来，小车就前进了呢？（这是因为橡皮筋绕起来长度就变长了，会产生弹力，能驱动小车。）可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？（因为橡皮筋恢复到了原来的长度，弹力也就消失了，就不能驱动小车了。） 出示弹弓，加深认识弹力。（这么多橡皮筋，没被拉长，有弹力吗？被拉长了，现在呢？） 看录象，进一步认识弹力。 师：在日常生活中许多物体能产生弹力，让我们好好观察，利用弹力为我们做更多的事情吧！导语揭题实验巡视总结讨论回答比赛验证解释看录像板书设计 4.2 用橡皮筋作动力 方向 相反 小车行驶的 与橡皮筋缠绕 距

20、离 圈数 ？ 近 少 中 中 远 多教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课 题4.3 像火箭那样驱动小车课 型活动课教学目标知识目标：气球里的气体喷出时，会产生一个河喷出方向相反的推力，叫反冲力。能力目标：培养学生动手、动脑的能力。思品目标：体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。教学重点：研究小车的反冲运动教学难点：对小车反冲运动的解释教学方法：组装气球小车和研究小车的反冲运动。教学用具：小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课活动总结一、导入 1、玩气球，教师把吹足气的气球放开，气球会飞走， 引导语：玩过吗？请你也来这样玩一玩，想一

21、想气球为什么会飞出去。 2、学生实验、解释。 你在哪些地方也看到这样的现象？ 3、揭题：能不能把这种力来驱动小车呢？这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。 二、安装小车 1、交流讨论安装方法。 2、出示小车安装示意图 3、学生动手操作。 三、用气球驱动小车 1、调试小车。 2、测量小车能行驶多远。 （1）讨论测量方法 （2）测量 3、提问：如何让小车行驶得更远？说说为什么？ 4、实验。 5、出示反冲力的概念。 6、提问：你还知道哪些地方用到了反冲力？ （1）学生汇报 （2）出示喷气式飞机、火箭的图片 四、小结 1、提问：怎样才能使静止的小车运动起来？ 2、提问：怎样才能让小车运动得更快？导语揭

22、题提问指导实验实验动手安装测量回答问题板书设计4.3 像火箭那样驱动小车气球运动 动力方向相反 反冲力气球的气体喷出 推力 教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课 题4.4 测量力的大小课 型活动课教学目标知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。思品目标：树立细致、有步骤工作的态度教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：使用弹簧测力计测量力的大小教学方法：操作演示法教学用具：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新

23、课活动制作一、导入 1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。 2、出示我们的小缆车的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？ 3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？ 4、揭题：测量力的大小 二、认识弹簧测力计 1、学生交流汇报：用弹簧测力计 2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。 3、课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？ 学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩 1牛100克力 三、使用弹簧测力计 1、教师出示弹簧测力计 引导语：刚

24、才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？ 2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。 3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。 出示： 使用弹簧测力计测重力时因注意： （1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。 （2）读数时，视线与指针相平。 （3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。 4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。 5、交流汇报 6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。 四、制作弹簧测力计 1、讨论制作方法 2、如何画出测力计的刻度导语提问操作指导制作汇报观察汇报制作板书设

25、计4.4测量力的大小 弹簧 秤（测力计） 测量 力有多大 （拉力大，伸长长） 平板（条形）测力计： 力的单位：牛顿、克力 弹簧在运动中的性质 范围：0.5N50gf 用字母： N gf 圆筒测力计： 0.5N 50gf 范围：5N500gf 5N 500gf教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课 题4.5 运动与摩擦力课 型新授课教学目标知识目标：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。能力目标：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；思品目标：形成认真实验、根据数据得出结论的科

26、学精神。教学重点：用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系教学难点：做摩擦力大小的对比实验教学方法：做摩擦力大小的对比实验。教学用具：弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块 新轮胎和旧轮胎的图片教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课新授总结一、导入：了解学生原有水平 1、出示轮胎纹路图，提问：看了这两幅图，你想到了什么？（防滑、摩擦） 2、引导：你所知道，什么叫摩擦？ 3、感受摩擦力，用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。 4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力 揭题：运动与摩擦力 5、提问：关于摩擦力，你认为可以研究它的哪些内容？

27、 二、测量摩擦力的大小 1、提问：一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢？ 2、学生交流、讨论 出示：我们用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。 3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。 4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关 三、摩擦力大小和接触面状况的关系 1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？ 学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大 2、你能用实验证明吗？提供正反面粗糙程度不同的木板 学生结合81页表格设计实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验、记录 4、交流汇报、得出结论 四、摩擦力大

28、小和物体重量之间的关系 1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响？ 2、设计对比实验 不改变条件 要改变的条件( ) 摩擦力大小（牛） 3、学生实验 4、交流汇报、得出结论 五、小结 1、提问：通过这节课的学习，我们发现摩擦力的大小和什么有关系？ 2、提问：物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外，它的大小还可能受什么因素的影响？导语揭题引导回答小结回答交流讨论实验记录交流汇报板书设计4.5 运动和摩擦力与接触面光滑程度有关：物体间接触面光滑，摩擦力小； 物体间接触面粗糙，摩擦力大。与物体重量有关： 物体重，运动时的摩擦力大； 物体轻，运动时的摩擦力小。教学回顾教 案授课时间

29、： 年 月 日课 题4.6 滑动和滚动课 型新授课教学目标知识目标：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自己会停下来，使因为受到了摩擦力的作用；滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 能力目标：做简单的对比实验；用简单物品模拟做滚珠轴承思品目标：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系教学重点：用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。教学难点：整理分析对比实验获得的数据，分析结果教学方法：对比实验法教学用具：实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子教学

30、环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课新授小结一、导入 1、分别出示滚动和滑动的卡通图片，提问：这两幅图中他们在干什么？ 2、一个箱子在地上滑动，一个箱子在木头上滚动，板书：滑动和滚动 3、提问：你想到了什么？（为什么要在箱子底下垫几根木头） （因为让木头滚动比滑动省力） 二、对比实验：滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问：你根据什么来说，滚动和滑动比省力？ 2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。 3、教师引导：生活中了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用更科学的数据来证明呢？ 4、学生提出测量的方法。 5、设计实验如何测量。 （1）轮子的接触面积相同 （2）小车的载重相同 （

31、3）在相同的路面上行驶上 6、记录。指导学生看83页的表格。 7、学生实验，把数据记录在书本表格上。 8、分析整理数据，提出结论。 9、提问：为什么滚动比滑动省力呢？ （滚动可以减少摩擦力） 三、制作滚珠轴承 1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力？ （学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承） 2、介绍滚珠轴承的工作原理。 3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。 四、小结 1、讨论：在哪些机械中也用到了滚动摩擦？ 2、讨论：哪些地方用到了滑动摩擦呢？导语提问引导分析制作指导回答观察思考记录制作讨论板书设计滑动和滚动 滚动可以减少摩擦力滚动比滑动省力教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课 题4.7 运动与设计

32、课 型新授课教学目标知识目标：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 能力目标：应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释；找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。思品目标：意识到从不同方面分析一个问题时必要的；形成用科学知识分析日常事物，勤思考、大胆解释的态度。教学重点：找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。教学难点：对摩擦力的利弊作出判断和解释。教学方法：实验对比法教学用具：有关图片，儿童车实物教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课新授一、导入 1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片，提问

33、：这两幅图片说明了什么？ 2、引导语：看来有些时候还需要摩擦力的帮忙，那么摩擦力社么时候是对我们有利的，什么时候又是有害的呢？ 3、引导语：因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力，当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。 4、揭题：那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力，哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢？板书：运动与设计 二、这样的设计是为了什么？ 1、学生举例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要减少摩擦力。 2、教师出示图片，请学生解释为什么要这样的设计。 3、追问：他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的？ （1）增加接触面的粗糙程度； （2）把滑动摩擦改为滚动摩擦 4、学

34、生讨论交流。 三、寻找自行车上的好设计 1、引导：这些设计在很多交通工具上得到运用，例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。 2、出示小自行车。请你找一找，我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要减少摩擦力的？ 3、学生探究。 4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的？ （1）刹车：增加压力 （2）链条、轮胎：增加接触面粗糙程度 （3）车轴、方向轴、脚踏轴：滚珠轴承 5、整理信息、交流汇报。导语提问引导举例讨论交流探究交流汇报板书设计运动与设计增大摩擦力（1）增加接触面的粗糙程度； 减小摩擦力（2）把滑动摩擦改为滚动摩擦教学回顾教 案授课时间： 年 月 日课

35、 题4.8 设计制作小赛车课 型活动课教学目标知识目标：技术设计具有一定的程序；技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。 能力目标：培养学生动手动脑能力。思品目标：关系科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处；发展对技术设计和动手制作的兴趣，激发创新精神；尊重自己和他人的劳动成果。教学重点：设计制作小赛车教学难点：意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处教学方法：设计和制作小赛车。教学用具：制作小赛车的材料和工具教学环节 教 学 内 容教师活动学生活动导入新课新授制作展示一、导入 1、出示各种车的图片，提问：请你说一说这些车的设计有什么特点？ 2、学生介绍。 3、揭题：我们也来当当小工程师，设计制作一辆赛车。 板书：设计制作小赛车 二、工程师怎样设计赛车 1、提问：真