小学语文人教五年级上册第二组-教案

1、桂花雨教案黄 静开门见山，导入新课师：这节课，我们一起来学习台湾女作家琦君的散文生（齐读）：桂花雨。师：都说散文如诗，散文如画。善于阅读的人，一定能从文字中读出画面。当你读到这个课题的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生：生：生：师：嗯，所以称之为桂花雨。可见大家都是很善于阅读和想象的孩子。找寻起点，适度引领（一）品悟乡愁师：这是一篇略读课文，学习略读课文，要特别关注课文的中心句。学习是从预习开始的。预习的时候已经关注过中心句的同学请举手。已经找到中心句的仍然把手举着。很好，看看同学们找的中心句是哪一句。 生：生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：你找得真准，这句就是本文的中心句

2、。（课件呈现：这里的桂花再香，也比不上家乡院子的桂花）我们一起齐读一遍吧！生（齐读）：这里的桂花再香也比不上家乡院子里的桂花。师：你们是怎么理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的呢？生：师：我听出来了，因为家乡的桂花包含着童年的回忆。生： 师：仅仅是对桂花树的思念吗？有补充吗？生： 师：理解得真好。如果要理解得更到位，还需要好好来研究这个句子。这句话里的“这里”指哪里？生：杭州。生：杭州的一处小山。师：琦君说的小山就是杭州西湖边的满陇桂雨。满陇桂雨是远近闻名的赏桂胜地。老师为大家带来了一些满陇桂雨桂花盛开的图片。（出示桂花图片）满陇桂雨的桂花香不香？生（齐）：香。师（课件出示）：唐

3、代诗人宋之问有诗言生（齐读）：桂子月中落，天香云外飘。师：香不香？生：香。师：都飘到天外去了，真的很香。可是琦君她们却说（出示重点句）生（齐读）：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：这究竟是为什么呢？这一定跟琦君她们远离故乡，四处漂泊的人生经历有关。（音乐思乡曲响起）让我们一起随着音乐和文字，来静静地浏览琦君漂泊的一生。师：她的故乡在哪里？生：永嘉。师：全家迁居到杭州后，她回过故乡吗？生：回过。师：什么时候？生：1943年。师：从1916年到2023年，琦君走完了她90年的人生历程。请大家算一算，这90年的人生历程，她在故乡有几年？生：14年。师：没错，其他的76年，琦君就像一叶孤舟

4、，四处漂泊，客居他乡。她是多么想回到故乡去看看，所以，在“每逢佳节倍思亲”的中秋佳节，琦君想到故乡的桂花开了。故乡的美好，童年的快乐又浮现在她的心头。于是，“思念故乡却回不到故乡”的愁怨、愁绪便浓了。这种思念故乡的愁绪，用两个字概括，就叫做乡愁。（板书）师：对于乡愁，我们在二单元的学习中有了许多的感受。乡愁是一种美好又复杂的情绪。这一单元的课文都和乡愁有关。课件出示填空：师：老师给大家四个词，缠绵纠结、美丽错觉、浓浓惆怅、淡淡酸楚，能填进去吗？（学生填空），一个同学填一句吧。真厉害，都填对了。让我们在朗读声中感受不一样的乡愁吧！（生齐读）师：孩子们，琦君为我们留下了很多作品。屏幕上呈现的是她的

5、代表作（出示文字：琦君擅长散文和小说，代表作有：烟愁三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落乡思水是故乡甜等）你有什么发现？生：代表作中有关桂花和故乡的很多。生：都表达了思乡的主题。师：老师为大家选取了部分代表作中的片段，请五位同学声情并茂地分别朗读，其他同学随着音乐和朗读，静静地聆听，品悟琦君的乡愁。（课件呈现，生朗读或聆听感悟）师：孩子们，品读了这些文字，当我们再读到“桂花雨”这三个字时，相信大家看到的画面已经不一样了，此时，你看到的是什么画面？生：生：生：师：是啊，这阵阵飘落的不仅仅是桂花，还是思乡之情。故乡水养育了故乡人。无论是谁，一旦离开了故乡，乡愁便浓了。孩子们，你们现在还小，不曾远离了故乡

6、和亲人。等你们长大了，一旦远离了故乡，乡愁便浓了。那时候，故乡的一山一水，一草一木，连同你们现在快乐生活的点点滴滴，会时时入你的梦中，入你的文中，化为浓浓的乡愁。（板书）（二）品味花“香”，沐花之“乐”师：打开琦君的散文，如同翻开我们小时候的旧照片，能引起我们无限遐想，这场桂花雨给了琦君怎样的印象呢？琦君用了一个字，在课文中出现了八次来说明她对桂花的印象，你能找出是哪一个字吗？ 生（纷纷发言）：香师：你真是火眼金睛!那么“浓郁的桂花香带来的快乐”可以概括为哪四个字？生：闻花之乐。生：花香之乐。（板书）师：要想感受花香之乐，要找到描写什么的句子？生：描写桂花香的句子。师：请同学们快速浏览课文，用

7、直线勾画出描写故乡桂花香的句子。（生勾画句子）师：找到了吗？谁来读一读？生：生：生：师：琦君小时候帮大人摇桂花树时，她高兴地说了什么呢？生：我喊着：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”师（课件呈现四句话）：就是这四个句子，写出了故乡桂花的香。我们来做一件很有意思的事，比照一下，你觉得哪些句子最香，标上五星级的花香指数。（生标花香指数）师：标完了吗？最香的是哪几句？生：第二句。生：第四句。师：赞同吗？生（齐）：赞同。师：（课件显红第二和第四句）为什么这两句最香？他们有什么相同的地方？生：两个句子中都有“浸”这个字，感觉很香。师：我专门查了字典，浸的意思是：泡，使渗透，逐渐。浸这个字是什么偏旁？生（齐）

8、：三点水。师：跟什么有关？生：水。师：能用“浸”造个句子吗？生：外公泡茶的时候，把茶叶浸在水里。师：是啊，“浸”字跟水有关，桂花香是不是液体？生：不是。师：那为什么能用“浸”字呢？生：因为桂花特别香，特别浓，浓得像水一样。师：说得太好了。记得三年级有篇课文美丽的小兴安岭，也用到了“浸”。（课件出示：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里）这里的“浸”字，体现了什么？生：雾很浓，浓得像水一样。师：所以，一个“浸”字，提升了花香指数。那么这两句话中，到底哪一话是名副其实的五星级花香呢？请以小组为单位进行评选，并说说评选的理由。生：全年，说明它香的时间很长，师：读到这里难道你们没有疑问吗

9、？生：桂花不是只开一个季节吗？怎么会是全年？师：谁来回答？生：因为桂花做的糕饼、桂花茶、桂花酒等都还在我们全年的生活中弥漫桂花之香。师：是呀，村庄的人吃了桂花做的糕饼，喝桂花泡的茶，香味永远留在心里了。弥漫在村子里的，有那桂花的香味，还有那浓浓的乡情啊！花香带给人快乐甜蜜，这就是“沉浸”。生：整个村子，表示范围广，而桂花树能够让“整个村子”都浸在桂花香里，说明桂花很香。师：有道理，我特别关注的是“没有不”这三个字。作者想表达什么意思？生：全部都浸在桂花香里。师：那为什么不写全部都浸在桂花香里？没有是一个否定词，那不呢？生：也是一个否定词。师：那“没有不”就表示？生：双重否定。师：双重否定也提升

10、了花香指数。能用“没有不”造个句子吗？生：我们的好朋友因为要搬家到外地而转学了，我们几个人没有不感到难过的。师：刚才，我们关注过的这些字词，都圈下来了吗？生：圈下来了。师：让我们读好这些字词，来表现桂花浓郁的香气。（生齐读）师：所以哪一句是五星级花香呢？生：后一句。师：你们真会阅读！（三）摇花之乐师：远在他乡的琦君闻到香气迷人的桂花又让她想起了什么呢？生：师：和他不一样的同学请补充。生：师：其实，作者在哪个自然段已经告诉我们了？生：最后一个自然段。（投影课件，生齐读）师：想起了故乡桂花带给“我”的什么快乐？生：摇花乐（板书）师：同样，要想感受摇花之乐，必须找到描写什么的句子？生：描写作者他们摇

11、花的句子。师：请同学们快速浏览课文，找出直接描写“摇花”的句子。（生找句子）师：谁来读一读？生：师：找得真准，都用括号标出。师：这是琦君摇桂花的情景（出示图片）让我想到了一首诗：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年，儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”师：琦君对于摇花的部分写得很简单，你能展开联想将他们摇花前的准备，摇花时的动作，摇花后拾桂花这些部分写具体吗？那就请同学们拿起笔来，写一段话。细节描写可以助你一臂之力哦！师：谁来展示一下自己的习作？生：生：（四）分享之乐师：把桂花树上的桂花摇下来可以收好几箩呢，我们一家人用不完，于是这些桂花将被分享给邻居。他被送给了生：胡家老爷爷、毛家老婆婆师：为什么要送给他们呢？生：他们两家糕饼做得多。师：他们两家做那么糕饼干嘛呢？生：分享给邻居。师：邻里之间