小学语文人教五年级下册（统编）第八单元-手指（仿写）_第1页
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文档简介

1、 手指（仿写）教学目标：1.回顾作者表达特点2.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学重难点重：学习文章表达特点，尝试运用作者的表达方法，仿写段落难：仿写文段能运用恰当修辞手法 幽默风趣的语言风格。教学准备准备资料：多媒体课件、写作纸教学过程【教学过程】一、回顾1.图片展示（大拇指）师：同学们看看这位老朋友是谁？引导展示p109页2自然段（拆段分析法）1.“身体矮而胖，头大而肥”“矮”“胖”“大”“肥” 抓姿态特点2.但在五指中，却是最肯吃苦的。“肯吃苦” 抓性格特点（拟人化）3.例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命

2、按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。抓作用 （排比）大拇指在五指当中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。 语言风格：幽默风趣设计意图：回顾文段作者表现大拇指的表达特点，与生互动引导，为下个讨论交流环节给生讨论思路步骤，让生能更清晰去回顾文段，回顾对象（手指）讨论交流师：孩子们，接下来给大家布置个小任务:按照我们一起回

3、顾大拇指的方法思路，回忆并交流你喜欢的手指。可相应进行圈点勾画。讨论+交流（相机指导）教师小结：孩子们真棒，作者运用生动贴切的修辞手法，幽默风趣的语言风格，将五根手指描述的生动形象。我们一起来总结一下方法吧。板书：抓姿态 抓性格 幽默风趣 修辞手法抓作业设计意图：此环节要求生自行根据前环节的思路方法，进行回顾讨论总结，分享交流师相机指导。让生夯实表达特点，师生共同总结表达顺序，为仿写埋下伏笔。二、练习仿写，学会运用不仅仅是我们的手指，在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。老师给大家带来了有趣的图片，请大家仔细观察。（课件出示人的五官图）1.展示师仿写文段：脸上的五官，我只觉得姿态与性格，有

4、一些差异，却无爱憎在其中。五官的全体，同人群的全体一样，五官如果能够齐心协力，一起工作，那就个个有用，不再有什么强弱，美丑之分了。（具体我们五官小团队各自拥有怎样的特点，接下来请同学们自己试试吧）2.提出仿写要求。我们身上的五官也同样具有不同特点，仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。（1）学生边思考边仿写。（学生自由仿写）（2）学生边读边修改自己的小练笔。3.学生在讲台上展示自己的小练笔。（师生共评）4.教师小结：这节课我们回顾了五根手指的不同特点，通过回顾手指，我们再一次领略了丰子恺先生幽默风趣的语言风格，而且还学着进行了创作。生活中到处充满着美，只要我们有一双善于发现美的眼睛，平凡的小事、普通的事物也

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