小学语文人教五年级下册（2023年修订）第三组-口语交际《劝说》教学设计（定稿）

1、口语交际劝说教学设计（定稿）泸州市梓橦路学校唐莉教学设计理念： 口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。教学目标：1、鼓励学生运用得体的语言与别人进行沟通。2、在劝说过程中，让学生充分运用劝说的方法，能有针对性地得体地劝说。并做到合理点评。3、了解规劝语言的特点，能态度诚恳地、动之以情、晓之以理地劝说他人。教学重、难点了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得

2、体的劝说。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、巧设情境，导入话题。师：同学们，我们来对对子，我说上句，你们接下句。“光阴似箭”这句名言可以送给不懂得珍惜时间的同学。“少壮不努力”这句名言可以送给.“谁知盘中餐”这句诗可以送给不爱惜粮食的同学。真棒！（课件）“良言一句三冬暖恶语伤人六月寒”一份真诚的鼓励能够让绝望的人重新站起；一份善意的批评能够让骄傲的人找回方向。说话是一门艺术。今天，我们一起走进口语交际，去学习这门艺术吧！请读课题劝说。合作讨论交流：劝说的技巧（以情动人 以理服人）展练（一）小组自由练说：“小男孩听谁的？”1.情景模拟（课件）：有个小男孩，坐在楼梯的扶手上往下滑。

3、老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会接受谁的劝说呢？（课件）：同学1：太不应该了！（指责的口吻）同学2：太危险了，会撞到别人的。（批评口吻）老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报交流：“小男孩会听谁的？”说说理由我认为小男孩有可能接受（ ）的劝说。因为（ ）。（抽生说）（课件）（1）同学1：指责的口吻，对方不易接受。（2）同学2：批评的口吻，对方也不易接受。（3）老师：（小同学）亲切的称呼会拉近彼此之间的距离。（别这么玩儿，扶手很滑）指出潜在的危险。（如果没抓稳的话，你会摔伤的）假设导致的后果，设身处地为对方着想。小结：亲切的口吻，对方容易接受。一练（课件）

4、：用（老师给出的语言）自由练说。（大家）情景演：师（小男孩），抽两生说。师：你的语言这么亲切，小男孩愿意接受，但是心里不是很乐意，现在我们来换换标点，变变语气试试。展练二 同桌合作练说：换换标点 变变语气原句：小同学，别这么玩！变换：小同学你好！请别这么玩好吗？原句：扶手很滑。变换：扶手很滑哦！原句：如果没抓稳的话，你会摔伤的。变换：如果没抓稳的话，你摔伤了多疼呀！二练（课件）：用老师变换后的标点、语气练说。情景演：师（小男孩），抽几生一起劝说。师：谢谢你！你的语言多么友好和善呀!我特别感动。我也会像你这样去劝说别人的。看来换换标点，变变语气，显得更加友好和善，以情动人。 (板书)师：那么除了老师这样换标点，变语气，你还会用怎样的真情去打动对方呢？三练（课件）：请用变换后的标点、语气和自己的语言自由练说。过渡：虽然以情动人的劝说方法容易让人接受，但是，关键要以理服人呀。怎么才能让对方口服心服呢？老师教给大家两个妙招：列举生活事例，巧用名言诗句。展练三 小组合作练说：列举生活事例 巧用名言诗句1.观看视频。2.（课件）情景一：有同学违反交通规则，横穿马路。列举生活事例练说。情景二：小欣特别挑食，午餐倒掉的饭菜最多。巧用名言诗句练说。情景三：有同学听课不认真，同学发言，他在玩笔。结合（生活事例+名言诗句）练说。三、综合评价，及时激励师：同学们！今天我们学会了“以情动人、以