小学语文人教五年级下册（2023年修订）第四组-桥（公开课教案）

1、桥（第一课时）时间：班级：授课人：教学目标：正确、流利地朗读文章；学习生字、词语，能准确认读“肆、揪、瞪、搀、祭、奠”等六个生字，能正确读写“咆哮、疯狂、狞笑、淌着、放肆、揪着、豹子、瞪眼、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠”等词语。了解文章内容，初步体会人物的品质和领悟文章的表达特色。教学重、难点：重点：正确、流利地朗读文章，了解文章内容；难点：初步领悟文章表达特色。创设情境，链接生活播放打雷、下暴雨的录音，让学生说说听到了什么，想到了什么，感受到了什么，让学生用上自己积累的词语、句子说话。教师相机总结，讲故事的开端，制造悬念。板书课题，让学生带着自己的情感读读课题。读通文章，初步感受学生自由朗读文章，

2、注意要读准字音，读通句子；检查朗读情况。（指名读，进行评议；谈初步感受：什么地方，什么人给你留下深刻印象；文章叙述的顺序：出人意料，欧亨利式的结尾表达。）了解内容，继续体会学生自由朗读文章；勾画出描写描写山洪的词语、句子，描写人群慌乱的词语、句子，描写人群秩序井然的词语句子，描写老汉的词语、句子进行品读，相机领悟文章的表达特色（拟人化、比喻、用词的短促、有力），进行有感情的朗读；出示词语，学生朗读，让学生结合文章插图，用上出示的词语，说说文章讲了一件什么事。咆哮、狂奔、势不可当、狞笑、放肆；你拥我挤、跌跌撞撞；排队、依次；盯着、瞪眼、吼、揪出、推了一把；吞没、白茫茫、搀扶、祭奠。再读文章，体会

3、情感自由朗读文章；对印象深刻的地方进行品读。第二课时教学目标：正确、流利、有感情地朗读文章；体会含义深刻的句子，揣摩人物心理，感受党员干部面对危险能镇定自若、指挥若定，感受他的大公无私、先人后己的伟大品质；3、积累自己喜欢的好词佳句。教学重、难点：有感情朗读文章，体会人物品质。承接内容，复习导入1、回忆文章的主要内容； 2、简单小结（小结课文的表达特色：欧亨利式的结尾；比喻、拟人手法；用语的短促，切合实际）。二、默读文章，理清结构1、快速默读文章（做到不出声，不指读，要有一定的速度：每分钟达三百字）；2、根据文章内容分部分；根据课文内容，把文章分成三个部分（第一部分：洪水的凶猛肆虐与人群的慌乱

4、；老支书指挥群众过桥，父子两人被水吞没；老太太祭奠她丈夫与儿子）。感情朗读，制造悬念；有感情朗读第一部分（读出洪水的肆虐凶狠，人群的惊慌杂乱之情）；进行对比，制造悬念，产生问题：板书老支书没有出现之前人群慌乱的词语和老支书坐镇指挥之后井然有序的词语，让学生质疑，老支书究竟是一个什么样的人，做到了有效有序地指挥人群有秩序地逃生？三、摩挲词句，揣摩心理1、自由读第二部分；2、察颜观色，进行想象，感情朗读，走进人物内心世界：他像一座山（镇定、从容、果决、威严），从哪些地方可以看出？他像一只豹子（凶，坚持原则，不徇私情），从哪些地方可以看出？用朗读读出体会与感受。发生想象，心灵对话当村支书揪出小伙子的

5、时候，小伙子“瞪了他一眼”，可以想象，小伙子心理错综复杂，爱恨交加，纠结十分，老支书呢，也有自己的信仰与坚持，我们揣摩他们的对话，进行心灵的对白。师、生合作进行对话（扮演角色，心理表白）。水爬上了老支书的胸膛，桥开始呻吟了。这时，只剩下老支书和他的儿子了，在这紧要关头，父子两由面临着生死的抉择，那么，他们又是怎样做的？结果又怎样？你从中又体会到了什么？（他是一位坚持原则，不徇私情的党员干部，还是一位充满深沉父爱的老父亲）来吧，孩子们，我们一起来朗读！老汉似乎要喊什么，让我们拿起笔，把老父亲想要喊的话写出来吧！有感情朗读文章最后一部分（低缓、庄严）。总结升华，拓展体验学习完文章后，我们心里久久不能平静，我们对老汉、老支书、老父亲有了一个全面、清晰的认识，一起说说，他究竟时一个什么样的人？他像一座山（镇定、从容、果决、威严）他像一只豹子（坚持原则，不徇私情）他像一座丰碑（永远屹立在人们心中）如此的干部，如此的父亲，如此的英雄壮举，我们当饱含热泪赋以歌之！他像一座山， 镇定指挥着群众 奔过生命的木桥；他像一只豹子， 用它不徇私情的情怀 践行着党员干部的先锋模范作用；他像一座丰碑， 以高尚的情操 永远屹立在人们的心中！他是一位 受人拥戴的老支书，他是一位 充满深情的慈父，他是一位 无愧的英雄，用他的壮举谱写出一曲生命的赞歌！布置作业，加强巩固积累有关描写天