小学语文人教五年级下册（统编）第四单元-古诗三首教案

1、8古诗三首一、教学目标：1、朗诵三首古诗2、大致理解三首古诗的内容与意思3、掌握学习古诗的多种方法与技巧4、激发学生热爱古诗的兴趣，培养收集古诗的习惯二、教学重难点：1、加深对三位作者了解2、了解三位诗人的作品3、在理解地基础上读、背三首古诗三、教学准备1、多媒体课件2、收集三首诗的作者资料3、收集与这三首诗相关的其他古诗词教学过程：一、课堂引入老师用别君叹引入，老师清唱，再听录音。知道老师为什么喜欢这首诗吗？第一，因为它是六年级上册的一首诗，现在编入五年级下册第八课。第二，经典咏流传，曹轩宾以这首诗为原版演唱一首别君叹给我留下深刻的印象。第三，王维是唐朝非常有名的诗人，大家刚刚学了他的一首山

2、居秋暝。山居秋暝有静态美景，也有动态美景。是典型的山水诗代表作品。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”二、学习第二首送元二使安西送元二使安西渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。1、今天我们一起来学习王维的这首送元二使安西2、学习前，老师还是送大家三个词语六个字：读懂，知晓，理解。什么意思呢？就是读熟整首诗，懂得题目大意，知道作者的一些常识，明白诗意，理清内容，解析作者的写作目的。3、请同学来读一下这首诗送元二使安西老师注意纠正学生容易出错的地方：如多音字，朝zho:指早上（朝阳，朝三暮四），舍sh指房间，（宿舍），尽jn(用尽，竭尽全力)浥y

3、理解题目：使，出使。元二，王维的一个朋友。安西，一个地名，在今新疆库车附近。4、知作者：请同学介绍一下有关的资料。他的作品画九月九日忆山东兄弟、鹿柴、山居秋暝。他与孟浩然并称“王孟”，因笃信佛教，有“诗佛”之称5弄明白诗意：（方法：弄清重点字词，联系上下文，结合生活实际，联系时代背景，借助工具书，查看注释等）渭城早晨一场春雨沾湿了轻尘，客舍周围青青的柳树格外清新。老朋友请你再干一杯饯别酒吧，出了阳关西路再也没有老友人。6、理解古诗的内容与作者的写作目的：内容题材上这是一首送别诗。前两句写美好之景，写送别的时间，地点，环境气氛。（古时候，杨柳，就是离别的象征。说到柳，自然想到分别，思念。）美好的

4、场景为后两句写分别不舍之情做了铺垫，用的反衬的手法，来表达作者对朋友的不舍。这临行之际“劝君更尽一杯酒”，就像是浸透了诗人全部丰富深挚情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者处境、心情的深情关心，包含着前路珍重的殷勤祝愿。学生自由地学习另外两首诗1、秋夜将晓出篱门迎凉有感凉州词秋夜将晓出篱门迎凉有感两首其二三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。1凉州词二首其一唐王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2、老师指导大家学习古诗，可以一首首地学，也可两首诗，一起学习。3、老师简单引导，先可以找出相同点和不同的

5、地方。相同点：格律上，三首诗都是七言绝句。写作方法上，都是写景抒情的诗。都用一定的表现手法，夸张，对比，反衬等。不同的地方：题目，以主要内容为题，以乐曲名为题，以交待时间地点天气内容为题。作者，前两首是唐朝诗人写的，后一首是宋朝诗人写的。题材上，一首边塞诗，一首送别诗，一首爱国诗。词语理解：都提到黄河。仞，万仞高还是五千仞高？其实这两个都是虚指运用了夸张的手法，都是形容山高。三万里也是运用夸张的手法，指黄河很长。（学生试着说一句话：同学在运动会获得第一名，高兴得跳起八丈高。同学们讨论的声音太大了，把教室都要闹翻了。）4、结合之前学习的古诗的常识。我们之前学过王翰的凉州词。老师属于边塞诗。（边塞

6、诗人，以描绘边塞风光、反映戍边将士生活为主。汉魏六朝时已有一些边塞诗人，至隋代数量不断增多，初唐四杰和陈子昂又进一步予以发展，到则全面成熟。其中以高适、王昌龄、岑参、王之涣四位善于边塞诗创作，作品较为出名，因此史学其并称为“四大边塞诗人”。）我们学过陆游示儿，那是陆游临死之际1210年写给儿子的一首，那这一首是陆游68岁1192年写的。5、学生分小组进行自由学习，老师分小组指导。6、再请学生代表分别来讲解另外两首诗。（1）、题目凉州词乐府名曲，写了两首。这是其中一首。 作者王之涣，唐朝著名边塞诗人，他的代表作品还有登颧鹊楼。 诗意：纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游

7、的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！内容情感：前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戍边责任的重大，方能如此自我宽解。（2）秋夜将晓出篱门迎凉有感题目：时间，地点，天气，感受。诗人是南宋非常有名的爱国诗人。重点理解：遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。胡尘：指金人入侵中原，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡，中国古代对北方和西方少数民族的泛称。诗意：纵目望去，

8、黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！诗的前两句是写景描写大好河山。后两句是抒情之笔。如果没有前两句辽阔意境的描写，大好河山的刻画，就没有后两句沉痛感情的直泻。诗人正是运用了这样极其平易而简练的诗句，表现了在胡人铁蹄下苦苦挣扎的人民那无数次盼望又无数次失望的痛苦的心理过程。不仅表现了诗人对祖国大好河山的热爱和对沦陷区人民的同情与关注，而且是对昏庸的南宋统治者的呼吁和鞭笞。四、读背三首古诗1、请学生齐读古诗三首2、抽不同的学生朗诵古诗三首中的一首3、老师分享记忆古诗词的方法：读，写，画，唱，记五、拓展练习之前曹轩宾演唱的别君叹的部分我用了两个小时