小学语文人教一年级上册（2023年新编）（新疆地区）识字2-大小多少

1、大小多少教学设计南街小学 胡艺凡一、教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。二、教学重、难点正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法，识记生字。三、教学策略1.通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字和新词。通过对事物的认识、比较，学会识字，理解反义词，认识量词，运用量词。2.通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言，培养学生的语言表达能力。3.书写指导过程中，借助象形字归类识记，引入小口诀辅助学生写好新笔画，通过教师的范写

2、，帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。四、教学准备1、制作多媒体课件。2、熟读课文，预习生字。五、教学过程（一）观察图片，激发兴趣同学们，老师当导游，带领同学们去乡村看看吧，来到了美丽的乡村，你看到了什么?1.课件出示本课的插图。美丽的农家小院，温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲，有鸭子、小鸟的嬉闹，还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。（生答）2.大家仔细观察图片，比一比看看它们有什么不同。（生答：有的大，有的小，有的多，有的少。）今天我们就来学习大小多少。教师板书课题，学生伸出小手，和教师一起书空课题。请同学们齐读课题。（注意“多”上下两部分相同，“少”是翘舌音。）3.课题中还藏着两组反义词

3、，请大家找一找。 （大和小，多和少）【设计意图】通过引入书中图片，使学生了解“大小”“多少”的对比关系，对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字，分散生字书写的量。通过寻找课题中的反义词，激发学生主动识字的兴趣。（二）初读课文，识字学词1、自读课文，自主识字。请同学们自读课文，读准字音，不认识的字怎么办？（借助拼音图片猜一猜）2,、学习词语。课文中有不少的动物和水果，我们一起来读出它们的名字吧！课件出示：第一组：黄牛、猫。第二组：鸭子、鸟。第三组：苹果、枣、杏子、桃。（1）课件分组呈现，指名认读。重点指导：“苹、杏”是后鼻音；“枣”是平舌音；“鸭子、杏子”中的“子”，要读成轻声。（2）同

4、桌互读，相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。（3）分组读，全班齐读。3、分类学习生字。（1）图文对照，学习象形字“牛”。课件出示：牛（2）偏旁归类。读读“猫”字，这里面藏着一个新偏旁：反犬旁。 这里还有几个字，读一读，你有什么发现吗？课件出示；狗、狼、狐狸看来，反犬旁的字一般和动物有关。读读这两个字，这两个字里也有个新偏旁：鸟字边。课件出示：鸭、鸽你能猜出鸟字边的字一般和什么有关吗?鸟字边的字一般和鸟有关，大多数是鸟的名字。课件出示:果、杏、桃：引导学生发现相同的偏旁“木字旁”，都与树木有关。苹：因其本义表示一种水草浮萍，所以是“草字头”。（3）与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识

5、记。课件出示：多：多少、众多、大多 少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金 边：边上、河边、天边果：苹果、果树、果子 桃：桃树、桃花、桃子【设计意图】教学生字时，将事物名称与图片结合，借助图画认识事物，读准生字，再采用归类识字的方法，充分调动学生已有的识字经验，在具体的语境中学习，事半功倍。（三）学习课文，整体感知。1.自读课文，生字、词语回到课文中了，再次读，你能读得更流利。2、课文一共有几句话?(四句话)3.指名读，请4位同学读一读，及时反馈正音。4.同桌互读，相互指出不正确的读音，互相正音。4.小组赛读，拍手伴奏读。（四）再读课文，了解对比关系。（1）自读课文，学习课文四个小节。学习第

6、一、三小节，比较大小，并用“大”“小”说一句话,可以仿照课文（让学生依据自己的生活经验说话。）学习第二、四小节，比较多少，并用上“多”“少”说一句话。（让学生依据自己的生活经验说话。）（2）通过学习课文认识了两组反义词。（大小与多少）（3）做游戏。（结合生活实际说说大小、多少。）如：爸爸的手大，我的手小。西瓜大，苹果小。杯子里的水少，河里的水多。师生对答。男女生对答。（五）指导书写1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2.出示会写的字，指导书写：小、少。（1）小：复习笔画“竖钩”“点”。竖钩：中锋下行提笔，自右向左圆转，顿笔逐渐提笔向左上平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。（2）少：复习笔画“丿”，教师写，学生书空。（撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。）示范书写，讲清楚每一笔的位置。对比观察“小”，发现“小”加一撇就是“少”，但少的第一笔是“竖”，不带钩，第四笔的撇要长。教师巡视，对