2022年百度竞价排名管理个人工作总结

1、第PAGE5页共NUMPAGES5页2022年百度竞价排名管理个人工作总结作为一名大学毕业生，在这短短的时间里，感谢公司领导为我提供的宝贵工作机会，创造的良好工作环境和给予的友善工作指导，因此我受益良多，在对公司产品深入了解的基础上掌握了办公自动化的基本技能。在公司中我主要负责百度网站的后台管理工作，我首先了解了进入百度后台的方法，然后懂得查看留言信息以及管理关键词(对已提交的关键词调价、编辑标题或、删除等)，添加关键词(添加新的搜索关键词、)，及关键词信息查询(查询关键词当前竞价及相关关键词信息)，同时明确了点击计费方式。一、在工作中我掌握很多，具体如下所示：1、什么是百度竞价排名，我了解到

2、百度竞价排名是百度的一种按效果付费的网络推广方式，用少量的投入就可以为您带来大量潜在客户，有效提升企业销售额。2、关键词有哪些竞价模式：在自动竞价模式下，每次计费的最高费用小于等于您的竞价价格；而在手动竞价模式下，则是按照您设定的竞价价格对每次点击计费。3、怎样添加关键词：填写关键词和创意设置价格确认和提交成功，以及将添加的所有关键词进行分组管理4、如何修改关键词的竞价价格5、如何用更合理的竞价获得更有利的排名6、关键词价格查询二、每天必须做到：1、查看统计报告-查看用户点击消费统计报告2、分日统计报告、分关键词统计报告3、每天及时查看百度后台及163信箱留言信息4、每日百度竞价排名统计报告三

3、、管理网站中出现的问题：1、工作不熟练，出现了很多不必要的麻烦2、在管理关键词时，遇到智能匹配，给公司造成不必要的损失工作计划：1、如何用更合理的竞价获得更有利的排名2、如何让我的创意尽可能多的展现，如何编辑关键词的创意。3、怎样能既省钱又提高关键词的排名4、如何修改关键词的竞价价格5、熟悉百度推广更多的信息，让自己能够熟练的操作网站后台及百度推广，不会重蹈覆辙。2022年百度竞价排名管理个人工作总结（二）我把原有的数都去掉，只留下学生刚才贴上去的25、58、97这三个数。“百数表”变成了“三数表”。这时教师进一步激励学生：“怎样根据这_个数的组成、大小和它们各自的位置，把15、24、35、5

4、4、69、90和_分别填到相应的小格里?”学生的思维方式这时又产生了新的变化，他们会考虑到要贴上去的数与哪一个数比较接近，它们个位上或十位上的数有什么联系，甚至可能会根据一个已知数通过纵横两个方位的变化找到另一个数的位置。这一系列的数学思维过程更加深了学生对百以内数的认识。最后，我把“百数表”拿去，组织学生进行猜数游戏：你能猜出框里另外的几个数吗?学生进行猜数游戏时，会主动地把注意力集中在分析数的组成、数位和数与数之间的关系上，对进一步理解两位数的含义是十分有益的。同时，这一过程又会使学生体验到数学的快乐和成功的快乐。以上对“百数表”的三个层次的教学，使学生实践和感受到了“观察发现应用”这样一

5、个很有普遍意义的学习方式。同时，也使我认识到：引导学生发现确实很重要，但更重要的是发现后的应用，在应用中体会和体现发现的价值。发现、应用，再发现、再应用，这样不断循环，可以使学生的“认知链”保持良好的运行和发展。2022年百度竞价排名管理个人工作总结（三）百数表是一年级小朋友形象认识100以内的数及其简单规律的很好的工具。虽然是一个简单的百数表，可是里面藏了许多知识，如单数、数的知识，五个五个数，十个十个数的数数方法，等等。相对于一年级的学生来说，这是一个思维型较强的知识点。有些学生在刚入学就会从1数到100，对补充百数表和读百数表的兴趣特别大，可是当要求他们真正掌握百数表中的一些规律时，却还

6、是会遇到一些问题的，尤其这些数的规律又是比较抽象的内容，所以就要寻找一些学生能够接受的方法和手段来进行教学。在具体的教学中，要引导学生去发现表中数的排列规律：横着看，后面的数比前面的数多一个;竖着看，相邻两个数相差10;从左上角往右下角斜着看，相邻两数相差11;从右上角往左下角斜着看，相邻两数相差9。鼓励学生多讲自己的发现，充分激发学生观察的积极性，有利于他们对百数表的进一步认识。通过小小的一张百数表，让学生观察填写，分层展示发现，逐层深入，在孩子们的眼中，数学成了一个奇妙的世界，一个令他们神往的世界。在数学的海洋中，总有新的发现引领学生，让学生激动、兴奋。学生的不断发现，学生的言语，构建了一

7、座数的殿堂，令学生神往，令教师感慨。学生把自己当做知识的发现者，使得整节课教者上得轻松，学生学得愉快，冲满了活力和生机。2022年百度竞价排名管理个人工作总结（四）百数表是在读、写100以内的数的基础上进行教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过选数读一读，巩固读数，发现有趣的排列规律。教学内容主要有两个，一个是填表，一个是找规律并利用规律填数。但在第一个班上课时，发现第一个内容填表大约耗时十分钟，而且不是所有的孩子都完成这张表格，特别浪费时间。所以在接下来的第二节课我利用课间时间提前让孩子们完成这张表格，把重点放到第二个教学内容，即观察表格找规律，运用规律填数上。开始找规律的时候，有些学生对规律的表述还是存在表述不清的，特别是斜行的大11和大9，学生是