湖南省长沙市湖南师范大学附属中学2020届高三上学期第五次月考语文试题Word版含解析

1、湖南师大附中2020届高三月考试卷（五）语文命题人:高三语文备课组得分：本试题卷共10页。时量150分钟,满分150分。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）阅读下而的文字,完成下而小题。家国情怀是一种人类的共通意识,但中国人的家国情怀有它的特殊性。家与国的统一性。中国社会以家为本位。西安半坡所发掘的距今六千年前的仰韶文化遗 址有着大量的适合于一夫一妻居住的小屋子。显然，家是这个部落的基本单位。由家到家族再到胞族，由胞族到胞族联盟,在此基础上， 扩大到非血缘关系的社会联盟，由此出现了中国最早的准国家性质的社会。尽管此后在国家 层而上,血缘关系的实际意义有所淡化，但它

2、一直是中国社会结构的精神纽带。家庭伦理用于治国就成为政治原则。治家与治国具有内通性，所以，大学说“治国必 先齐苴家”，“一家仁，一国兴仁”。国与族的统一性。国是政权槪念，族是种群概念。中 国这块大地上，存在过许多民族。这许多民族,不管是共时态存在还是历时态存在,均可以寻到某种内在的关系。族与族之 间的关系有两种:一为血缘性；另为社会性。民族之间不只是存在着血缘性的关系，也还存在 社会性的关系，其中最主要是文化关系。文化关系当它内化为民族精神，就具有类血缘的意义， 这就是说，民族不只是具有自然的血缘性,还具有文化的血缘性。值得我们注意的是,生活在中国大地上的诸多民族是有共祖的。共祖不是一位,而是

3、多位, 英中最为重要的是炎帝和黄帝。炎帝和黄帝不独是华族的共祖，也是诸多少数民族的共祖。山 海经云“黄帝生苗龙，苗龙生融吾,融吾生弄明，弄明生白犬，白犬有牝牡,是为犬戎。” “颛 顼（黄帝孙）生驢头，驪头生苗民。”又云：“炎帝之孙名日灵惣，灵惣生氐人。”山海经） 是一部出自战国时期的人文地理书,兼有神话性质,所言民族之间的自然血缘性关系也许不一 左是科学的,但如若从文化上考虑,它们之间也是有可能存在着文化上的血缘性的。国与国民、国土（国域）的统一性。中国的国上其核心地区是相当稳泄的。谈到中国，人 们会自然地联系到中国这一疆域。这疆域既是国之域，也是民之家。逸周书云：国有本， 有干,有伦质，有枢

4、体。上地,本也;人民,干也;敌（他）国侔交,权也;政教顺成，伦质也;君臣和 （悦），枢体也。”这是说，国上即疆上是国家之本；国民是国家主干；国权是国家的基础，与他 国进行交往，国权是首位的原则；国学即“伦质”，是国家意识形态;君臣和睦是国家稳固的 枢机即关键。在中华民族的意识中，国家、国土、国民、国君、国权、国学、国枢是一体的。家国情怀究其本是一种哲学意识,是人对其本一-家与国的意识。与别的哲学意识不同的 是家国意识的突出特点是情理合一。任生活中，家国情怀与其说更多地体现为一种理念,还不 如说更多地体现为一种情感一-种既厚重又绵长的家国浓情。正因为如此，家国情怀也被视为 一种美学情怀。家国情怀

5、以及家国情怀的放大版一天下情怀，是中华美学精神的内核。北宋的张载倡言 “为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，而曾让张载师事之的范仲淹 则髙唱：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”由于种种原因，张载、范仲淹的愿望绝大部 分只是作为一种梦想而存在。然而,在今天，中华民族遇到了前所未有的历史机遇，振兴中华 不应只是梦,而应是正在践行的现实。（节选自陈望衡中国美学的“家国情怀”）下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是西安仰韶文化遗址里大量的适合于一夫-妻居住的小屋子，证明早在六千年前家就是该部 落的基本组成单位。治国与治家在方法上具有内通性,将用于治家的家庭伦理推广应用到治国的层

6、而，则能衍 生出政治原则。山海经是一部有着神话色彩的著作,里而所记载的关于炎帝黄帝是苗族的祖先一说,在 作者看来可能是不科学的。“国”与“国上”本是两个概念,但在我们国家,人们谈到“中国”，就会联想到中国的 国上”，意味着这两个概念可等同理解。下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是为了证明中国人的家国情怀的特殊性,文章从三个并列的角度展开议论,层次分明，思路淸 晰。第八段对逸周书里的内容作了详细的解读,很好地诠释了在中国人的观念里国家与国 民、国土的统- -性。最后一段引用张载和范仲淹的名言,主要目的不是为了论证中华美学精神的内核，而是为 了和当今社会形成鲜明的对照。文章大星运用引证法，引用

7、典籍资料、名人语录等,既增强了论证的力量，也使文章更富有 典雅的文化味。根据原文内容,下列说法正确的一项是()生活在中国大地上的诸多民族有共同的祖先,可见民族之间不只可能有血缘性关系，也可 能存在社会性的文化关系。当文化关系内化为民族精神,这种社会性的关系就有了与血缘关系相近的意义,但不能对 中国社会结构起精神纽带的作用。具有强烈的情感性是家国情怀区别于苴他哲学意识的特点,可见当哲学意识富有了情感性 即可被视为美学对象。家国、天下情怀，在张载与范仲淹身上得到了很好的体现,如果二人有现在这样好的历史 机遇,他们的梦想就不会只是梦想。【答案】1. D 2. C 3. A【解析】【1题详解】此题考査

8、学生对原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息, 提取并整合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是 应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致：同时 还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解 文意等等。D项，“意味着这两个概念可等同理解”理解错误，原文是说“国”与“国土”具有统一性，“国上即疆上是国家之本”，可见这两个概念各有内涵。故选D。【2题详解】本题考査学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点 的关系，论点和论据之间的关系，论证

9、方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是 什么观点和论证的方法。C项，主要目的不是为了论证中华美学精神的内核”理解错误，引用二人的话就是为了证明家国、天下情怀是中华美学精神的内核”。故选CO【3题详解】此题考査把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度 的题目，解答时应先根据选项确左原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结 合上下文语境进行判断。B项，但不能对中国社会结构起精神纽带的作用”说法错误，民族精神与血缘关系一样，也 能对中国社会结构起精神纽带的作用。C项，当哲学意识富有了情感性即可被视为美学对象” 一说无依据。D项，“如果二人有现在这样好

10、的历史机遇，他们的梦想就不会只是梦想” 一说太绝对，并且 原文也说张载、范仲淹的愿望绝大部分只是作为一种梦想而存在”，说明他们的愿望也并 不是完全没有实现。故选AO【点睹】论述类文本阅读常见设误类型：无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结 果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别)主次颠倒。把次要的说成主要的。以偏概全、张冠李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。实用类文本阅读(本题共3小题,12分)阅读下而的文字,完成下而小题。材料一在这个机会重重、激流暗涌的时代

11、，有两个城市有望成为5G领域的全球领导者。位于芬 兰的奥卢是一个多雪的城市，在无线通信方而耕耘50余年;而7600公里之外的中国深圳，也 凭借自身的技术优势成为移动网络领域的后起之秀。奥卢拥有两家顶级髙校和无数髙级研究中心，是芬兰最受学生欢迎的城市，也是芬兰创 新教学理念的先行者。奥卢被认为是欧洲的生活实验室”，学生可以自由开展各种新技术试 验。同时，该市公共部门、高校、研究机构以及公司之间由来已久的合作文化也进一步强化 了当地技术研究与开发。而从全中国范羽来看,深圳的高校不仅数量较少,学术水平和顶级大学相比也有一左差 距。即便如此,这一教冇劣势并未让深圳失去人才支持，因为当地提供了大量针对人

12、才的优惠 政策。大学毕业生在深圳落户难度不大，还能获得一次性住房补贴。此外，在世界500强企 业工作过的首席执行官或知需学者甚至可以获得数百万元的女家费。(摘编自5G,谁主沉浮，人民周刊2018年第6期)材料二2020-2030年中国5G直接和间接经济产出（单位:亿元）2020-2030年中国5G直接经济产出结构（单位:亿元）（摘编自5G产业迎政策机遇2025中国5G市场规模达3. 3万亿，前瞻产业研究院,2018年3 月 21 0）材料三在23日举办的2019上海5G创新发展峰会暨中国联通全球产业链合作伙伴大会上，中国 联通宣布到2021年将在上海投资150亿元，加大5G网络的规模部署及创新

13、应用，并在北京、 上海、广州、深圳、南京、杭州、雄安7个城市城区部署5G网络，在33个城市实现热点区 域覆盖。开幕式上，上海市政府与中国联通签署了深化5G网络建设和创新应用推进新一代信息 基础设施建设战略合作框架协议。根据协议，中国联通将以上海新一代信息基础设施建设为 契机,提升城市光纤宽带网络和髙速移动通信网络能级，推动5G网络及智葱应用在各领域的 渗透。到2021年,中国联通将在上海投资150亿元,加大5G网络的规模部署及创新应用，全力 助推上海打造“双千兆宽带城市”，不断增强信息化对上海城市国际竞争力和软实力提升的 支撑作用。中国联通董事长王晓初表示,5G时代,必将是万物智联的全新时代，

14、中国联通始终致力于 在信息化建设中发挥基础性作用。中国联通将按照国家统一部署,携手产业链各方,秉承开放 合作心态，着力打造5G新网络,为5G发展提供强有力的网络支撑保障;充分发挥混改优势， 激发微观主体活力，向体制机制要红利,释放5G发展的强劲内生动力;加快建立和完善推动5G 发展的合作创新体系,依靠产业联盟的力呈:,构建欣欣向荣的产业新生态。中国联通当天还发布了 “7+33+n” 5G网络部署,即在北京、上海、广州、深圳、南京、杭 州、雄安7个城市城区连续覆盖,在33个城市实现热点区域覆盖，任n个城市左制5G网中专 网,搭建各种行业应用场景，为介作伙伴提供更为广阔的试验场景,推进5G应用孵化

15、及产业升 级。本次峰会，中国联通还公布了首批具备5G功能的6款手机终端、5款行业终端和4款模/ 组产品，包括华为、中兴、oppo、vivo.小米、努比亚等品牌。会上,中国联通表示还将与9 家知划厂商和品牌商共建“5G终端创新研发中心”，设计制造更多创新5G终端;与渠道商合作 伙伴共建“5G友好体验中心”。（摘编自中国联通：5G将在北上广等7城市连续覆盖，经济参考报2019年4月25 B）下列对材料二相关内容的理解和分析,不正确的一项是0按照2020年5G正式商用算起，预讣当年将带动约5千亿元的直接产岀,2021年将增长到 约1万亿元,年增长率为100j在间接产出方面,随着年份的增加,5G带来的

16、产岀将迅猛增加,到2030年将增长至10万亿 兀O在5G商用初期,运营商大规模开展网络建设,5G网络设备投资带来的设备制造商收人将成 为5G直接经济产出的主要来源。在5G商用中后期,运营商和设备服务商直接经济产出持续增长，预计到2025年，上述两 项支岀占到直接经济总产岀的64%O下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是芬兰的奥卢践行创新的教学理念,受到了本国学生的欢迎,他们可以在这座被誉为欧洲“生活实验室”的城市里自由开展各种新技术试验。深圳研发无线通信的历史并不悠久，它凭借不断强化自身在移动网络领域的技术优势,有 望在激烈竞争之中成长为5G领域的全球领导者。为推动5G网络及智慧应用在

17、各领域的渗透，中国联通将在.上海建立新一代信息基础设施， 借以提升城市光纤宽带网络和髙速移动通信网络能级。中国联通将与知名厂商和品牌商共建“5G终端创新研发中心”，与渠道商合作伙伴共创5G友好体验中心”，制造更多创新产品和营建良好的销售渠道。以上三则材料中,材料一和材料三报道的侧重点有什么不同?为什么？请结合材料简要分 析。【答案】4. D 5. C6.第一问：材料一侧重介绍芬兰奥卢和中国深圳的自身优势，指出5G领域技术研究和开 发的重要性：材料三以中国联通在上海等城市快速推进网络信息化为例，侧重介绍中国5G 网络部署的全而提速。第二问：人民周刊采取主流报道的形式，强化人才与教冇对于5G 技术

18、研究与开发的重要性；经济参考报属于经济报刊，突出参考性，对5G网络信息的报 道侧重介绍中国5G网络部署的全而提速，为读者提供权威、实用、高水准、髙价值的经济领 域信息和决策参考。【解析】【4题详解】本题考査对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章 的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文 章的内容、观点、结构思路等进行分析槪括，注意结合语境。D项，运营商和设备服务商直接经济产出持续增长”理解错误。从图中来看，5G商用“中 后期”，持续增长的是“运营商和信息服务商的直接经济产岀”，而不是“运营商和设备服 务商的直接经济产出”

19、。故选D。【5题详解】本题考査对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对 文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。C项，“中国联通将在上海建立新一代信息基础设施，借以提升城市”分析有误，曲解文 意，原文是说中国联通将“为契机”，并非是“将在上海建立新一代信息基础设施”。 故选C。【6题详解】本题考査把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解， 从文本中筛选岀主要信息，然后运用文中词语概括作答。先分析第一问：材料一和材料三报道的侧重点有什么不同？ 材料一选自人民周刊，侧重介绍芬兰奥卢和中国深圳的自身优势，指出5G领域

20、技术研究 和开发的重要性。奥卢拥有两家顶级高校和无数髙级研究中心，该市公共部门、高校、研究 机构以及公司之间由来已久的合作文化也进一步强化了当地技术研究与开发。深圳提供了大 量针对人才的优惠政策。大学毕业生在深圳落户难度不大，还能获得一次性住房补贴，高端 人才甚至可以获得数百万元的安家费。材料三选自经济参考报，以中国联通在上海等城市 快速推进网络信息化为例，侧重介绍中国5G网络部署的全而提速。中国联通宣布到2021年 将在上海投资150亿元，加大5G网络的规模部署及创新应用。还发布了 “7+33+n” 5G网络部 署，即在北京、上海、广州、深圳、南京、杭州、雄安7个城市城区连续覆盖,在33个城

21、市 实现热点区域覆盖，在n个城市左制5G网中专网，推进5G应用孵化及产业升级。再分析第二问：为什么两则报道的侧重点会有不同？ ”两则报道因媒体的类型不同，功能不同，报道时间不同，因而报道的侧重点会有不同。人民 周刊属于我国主要报刊，因此采取主流报道的形式，目的在于强化人才与教育对于5G技术 研究与开发的重要性。而且发表于2018年，5G技术有待进一步成熟。经济参考报属于经 济报刊，并且旨在突出苴参考性，对5G网络信息的报道侧重介绍中国5G网络部署的全而提 速，英目的是为读者提供权威、实用的经济领域信息和决策参考信息。且发表时间是2019年, 5G技术已经达到相对成熟，进入部署阶段。【点睛】筛选

22、并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建 立在这个基础之上。从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到 阅读目的、获取所需信息的重要手段。这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现。 在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度 与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报 告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调査获得的事实或结论。把握这些信息，是解读 文本的关键。（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）阅读下而的文字，完成下而小题。乡村教师（节选）刘慈欣他知道

23、，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地移近床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的 老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄上髙原上这个偏远的小山村了。窗外的田珑上，娃们在为他烧香和烧纸了。半年前，他拿起扁担和想从校舍取椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根 肋th送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来， 他耙身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。碳基联 邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带， 免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明

24、的任何威胁。隔离带中只有形成3C级以上文明的 恒星系才会被保护。夜深了，烛光中，娃们囤在老师的病床前。他把剩下的12片I上疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了。他挣扎着想在黑板上 写字，但头突然偏向一边，一个娃赶紧把盆接到他嘴边，他吐岀了一口黑红的血，然后虚弱 地靠在枕头上喘息着。娃们中有了低低的抽泣声。他让他们记住牛顿第一上律，记住牛顿第三左律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二 左律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎要吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的3号行星。3号行星检测，检测30个随机点。这所山

25、村小学，正好位于检测波朿圆形覆盖区的圆心 上。“1号随机点检测。”结果绿色结果，绿色生命信号！ “开始3C级文明测试。”1号测试未通过，2号测试未通过101号测试未通过。“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么“继续测试。” 11号测试题未通过！ 12号测试题未通过！“3C文明测试试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们淸脆的声音：“当一个物体没有受到外力 作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3C文明测试试题13号通过！ 3C文明测试试题14号！ 3C文明测试试题14号：请叙述 相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当

26、一个物体对第二个物体施加一个力，这第二个物体也会对第一个物体施 加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试试题14号通过！ 3C文明测试试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、 所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C文明测试试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存 在3C级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”太阳系，推送奇点炸弹的力场朿弯曲了，奇点炸弹撞断 了一条日珥，掠过太阳，亮度很快暗下来，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。那些娃们什么也没觉察到，校舍里微弱的烛光下，他们囤着

27、老师的遗体，不知哭了多长 时间。最后，娃们决泄自己掩埋自己的老师。他们拿了锄头铁锹，在学校旁边的山地上开始挖 墓坑，灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是3C级,是5B级！”参议员惊呼起来。“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的 卫星。“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么? ”“极英原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官在大气中振动时可产生声波， 同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式

28、信息传输速率是多大？”“大约每秒1至10比特。“上尉！”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传，相互间用声波以令 人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！且这种文明是 在没有任何外部髙级文明培植的情况下自行进化的？ ！”但，阁下，确实如此。“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化 所必需的！”“他们有一种个体，有一左数量，分布于这个种群的务个角落，充当两代生命体之间知 识传递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教一一师？”娃们造好那座新坟，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立

29、了一块石板，上而用 粉笔写着“李老师之墓”。（有删改）下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）小说开篇叙述直接且突兀而来，与传统的小说先交代事件的来龙去脉不同，运用了局部的 倒叙手法，包含了丰富的信息，有开篇即紧紧抓住读者心的效果。文中画线句子这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上”，看似闲笔，实 则制造悬念，读者对情节发展和人物命运更加关注，突出主题。文本中李老师卑微不幸但髙尚伟大，明明知道自己想上癌症，却把钱全用来买书，并在临 终前给孩子们讲牛顿三左律，受到孩子们和乡亲们深深的爱戴，也引发读者深深的同情。本文的主题是弘扬乡村教师无私奉献的精神，教师的大爱，换来地

30、球安全的无意之举，情 节是荒诞的，但主题是真实的。这篇小说在结构上有何特点？该结构特点有何作用？一篇优秀的科幻小说往往蕴含着丰富的人文精神，本文蕴含了哪些人文精神？请结合文本 简要分析。【答案】7. C 8.结构特点：文本采用双线结构，互为呼应，并行不乱。一条是老师上课 至生命最后一刻，另一条是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻并保留3C级及以上文明。作用： 两条线索相互交叉，又转换自如，串连起了天上地上两个故事，使作品内容丰满，独特的叙 事结构给读者带来了阅读科幻小说的独有体验，突显了赞美文明、讴歌高尚的主题。9.对坚守使命的赞美。乡村教师李老师在生命垂危之际仍在传授知识、传承文明。作品表 达了

31、对教师坚守使命的赞美。对崇高师徳的歌颂。乡村教师用微小的生命个体，用原始的 方式艰辛地推动了地球人类文明的进步，直至生命的最后一刻，表现岀了崇高的奉献精神。 作品表达了对这种精神的赞美。对尊重文明行为的肯泄。碳基联邦舰队在探测文明行星上 3C级以上的生命迹象后，让炸弹转向以保护有3C级以上文明的恒星系，并惊叹于地球师生生 命体之间知识传承的5B级文明，表现了碳基联邦舰队对文明的尊重。作品表达了对这种行为 的肯左。【解析】【7题详解】本题考査对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、 人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选

32、 项与原文的细微差别，做岀判断。C项，“受到乡亲们深深的爱戴”于文无据，且李老师形象引发的是读者的崇敬之情。故选CO【8题详解】本题考査学生分析小说情右结构安排特点的能力。小说情盯安排常见的技巧有：突转、悬念、 伏笔、巧合、呼应、多线发展等，效果有一波三折和出人意料之外又在情理之中。先分析第一个问题：“这篇小说在结构上有何特点？”这篇小说采用双线结构，互为呼应，并行不乱。一条是李老师上课至生命最后一刻，另一条 是碳基联邦舰队在建立隔离带时找寻并保留3C级及以上文明。李老师是乡村教师，因自己的 老师为救自己而被狼咬死，他就决肚把自己的一生奉献给这个偏远的小山村。他为保护校舍 不被歹人破坏，与歹人

33、搏斗，被人打断了两根肋计。被査岀患有食道癌，他也没有去顾及。 直到生命前最后一刻，他还在给孩子讲授牛顿三左律。列一条线索是碳基联邦舰队在建立隔 离带时找寻3C文明，李老师的学生们能准确回答岀3C文明测试试题，获得了 3C文明认证， 使地球幸免于难。再分析第二个问题：“这种双线结构特点有何作用？ ”在结构上，这种双线条发展，相互交互，又转换自如，串起了天上地上两个故事，给读者带 来了阅读科幻小说的独有体验。在内容上，李老师的带病向学生传授知识，正是使3C文明测 试得以顺利通过的基础，李老师对学生的爱，对教冇事业的无私奉献精神，使这种仅仅依靠 声波进行交流的物种，能创造岀5B级文明。这种双线结构，

34、能使作品内容更加丰满，突显了 赞美文明、讴歌高尚的主题。【9题详解】本题考査探究作品的人文精神的能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自 己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解 与看法，只要能言之有理即可。解答此题，首先要从文中找出能够体现人文精神的内容，具体可以从李老师、碳基联邦舰队 的行为方面来思考。如在李老师身上，我们看到的是他在生命即将结束时对学生一如既往的 认真、负责，这样一个柔弱者在困境中用知识、良知、师徳完成了对传承文明的坚守，体现 了坚守使命的人文精神。教师这个传递知识的媒介以其微小的生命个体推动了地球人类文明 的进步，体现

35、了敬仰崇高的人文精神。而碳基联邦舰队保护3C级以上文明的行星，惊叹地球 的5B级文明，体现了尊重文明的人文精神。【点睛】文学类文本阅读之探究题解题策略从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。文学作品的主题往往具有多义 性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决泄了文学作品解读的多元性。当然，“从 不同的角度和层而发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平。探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神而貌。具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾 向性，如动机、兴趣、理想、信念等。它受一上历史时代、生产力水平和文化

36、背景等客观条 件的制约。有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是：富于凝聚力。富于同化力。 爱好自然，追求光明。主静，爱好和平。中庸、稳重。一统性。知足。人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与逍徳的修养、人格尊严与社会责任心、人 的生死，以及人的理想等方而，其核心是关于人的价值观念。可从人物形象、时代背景、环 境氛围、细节描写、语言表达等方而入手，进行一定的探究思考。对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸，不同角度”就是有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”。 特别强调考生一圧要有“自己的理解”自己的观点”。所谓的“自己的理解” “自己的观 点”不是“为所欲为” “信口

37、开河”，是依据文本而合理推断。二、古代诗文阅读（34分）（-）文言文阅读（本题共4小题,19分）阅读下而的文言文，完成下面小题。昭明太子统，字徳施，高祖长子也。母日丁贵嫔。太子生而聪睿，三岁受孝经论语, 五岁遍读五经，悉能讽诵。八年九月，于寿安殿讲孝经，尽通大义。讲毕，亲临释奠于国 学。十四年正月朔旦，髙祖临轩，冠太子于太极殿。旧制，太子著远游冠，金蝉翠缕缨：至 是，诏加金IW山。太子美姿貌，善举止。读书数行并下，过目皆忆。每游宴祖道，赋诗至十 数韵。或命作剧韵赋之，皆属思便成，无所点易。七年十一月，贵嫔有疾，太子还永福省，朝夕侍疾，衣不解带。及薨，步从丧还宫，至嫔，水浆不入口，每哭辄恸绝。高

38、祖遣中书舍人顾协宣旨日：“毀丕灭性至AN制JL丕胜 丧比于不老有我在那得自毁如此可即强进饮食。”太子奉敕，乃进数合。太子自加元服，髙祖便使省万机，内外百司奏事者填塞于前。太子明于庶事，纤亳必晓, 每所奏有谬误及巧妄，皆即就辩析，示貝可否，徐令改正，未尝弹纠一人。平断法狱，多所 全宥，天下皆称仁。性宽和容众，喜愠不形于色。引纳才学之士，赏爱无倦。恒自讨论篇籍，或与学士商榷 古今；闲则继以文章著述，率以为常。于时东宫有书几三万卷，紅才并集，文学之盛，晋、 宋以来未之有也。性爱山水，于玄圃穿筑，更立亭馆，与朝士需素者游英中。尝泛舟后池，番禺侯轨盛称 “此中宜奏女乐。”太子不答，咏左思招隐诗日：“何必

39、丝与竹，山水有淸音。”侯惭而 止。出宫二十余年，不畜声乐。少时，敕赐太乐女妓一部，略非所好。 普通中，大军北讨，京师谷贵，太子因命菲衣减膳，改常馔为小食。每霖雨积雪，遣腹 心左右，周行闾巷，视贫困家，有流离道路，密加振赐。又岀主衣绵帛，多作襦袴，冬月以 施贫冻。若死亡无可以敛者，为备棺槽。每闻远近百姓赋役勤苦，辄敛容色。常以户口未实, 重于劳扰。太子仁徳素著，及薨，朝野惋愕。京师男女，奔走宫门，号泣满路。四方氓庶，及疆徼 之民，闻丧皆恸哭。所著文集二十卷：又撰古今典诰文言，为正序十卷；五言诗之善者, 为文章英华二十卷；文选三十卷。（选自梁书昭明太子传，有删改）下列对文中画波浪线部分的断句，正确

40、的一项是（）毁不火性/圣人之制/礼/不胜丧比于不孝/有我在/那得自毁/如此可即强进饮食毁不火性/圣人之制礼不胜丧比于不孝/有我在/那得自毁/如此可即强进饮食毁不火性/圣人之制/礼/不胜丧比于不孝/有我在/那得自毁如此/可即强进饮食毁不火性/圣人之制礼/不胜丧比于不孝/有我在/那得自毁如此/可即强进饮食下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）释奠是东汉之后在宫殿设巻酒食来奠祭佛祖释迦摩尼的一种典礼，南朝尤英兴盛。薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也用于皇帝的高级妃嫔和所生育的皇子公主。加元服即行冠礼，按周制，男子二十岁加元服，然天子诸侯为早日执政，多提早行礼。太乐，又名“大乐”，指

41、古代典雅庄重的音乐，用于帝王祭祀、朝贺宴享等典礼。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）萧统天资聪颖，才思敏捷。他三岁拜师学习，五岁遍诵五经，八岁通晓孝经，读书过 目不忘；又极善赋诗，宴会出行活动可赋诗至十几韵。萧统恭谨纯良，孝顺父母。他为生母侍疾，衣不解带，日夜伺候。生母去世下葬之后，他 恸哭欲绝，水米不进，父皇宣旨劝慰，他才勉强进食。萧统为人宽厚，体恤民情。他判案公平，尽可能宽恕他人，从未随便弹幼官吏，以仁徳著 称；又经常救助流离贫苦之家，担忧百姓赋役沉重不堪。萧统雅好文学，性爱山水。东宫藏书丰富，才子云集，文学创作繁荣，他自己也著作丰瞻: 他在宫殿挖池筑山，经常与人游赏其中，

42、却不纵情声娱。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。或命作剧韵赋之，皆属思便成，无所点易。又出主衣绵帛，多作襦袴，冬月以施贫冻。【答案】10. C 11. A 12. B13. (1)有人让他用险韵来赋诗，他总是稍加构思便能作出，而且还没有改动之处。(2)(他)又拿岀尚衣所管的衣物布帛，多多地制成短衣和裤子，寒冬腊月用来施舍给贫穷挨冻 的人。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分 利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、 排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选龙正确项。划线句子的大意是：

43、哀痛却不丢掉性命，这是圣人的礼制。礼记说不能承受丧事和不孝是 等同的。我还健在，你怎么能如此折磨自己!应该立即勉强进食。句中，“礼”是“不胜丧比于不孝”的主语，应与上句断开：排除BD两项。“如此”状 语后置，“像这样”，修饰“自毁”，中间不能断开。排除A项。故选CO【11题详解】本题考査文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括 官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确枳累。A项，“在宫殿设置酒食来奠祭佛祖释迦摩尼的一种典礼”解说错误，释奠是古代在学校设置 酒食以奠祭先圣先师的一种典礼。故选AO【12题详解】此题考査把握文章内容要

44、点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带 着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析, 作出判定。B项，“生母去世下葬之后，他恸哭欲绝”分析有误，“殡”是指停柩待葬，而不是下葬后。 故选B。【13题详解】此题考査文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解 文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和 词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译：（1）“剧韵”，险韵、生僻难押的诗韵；“属思”，构思；“点易”，涂改、修改、改动。（2）“主衣”，名词活

45、用为状语，主衣（尚衣）所管的：“襦挎”,短衣和裤子：“贫冻”， 形容词活用为名词，贫穷挨冻的人。【点睛】文言文筛选信息注意事项：通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等， 都能向读者传递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事 件或说明的主要事物，是文章的主要信息和材料：而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的 次要信息和材料。在分析过程中，要准确把握隐含信息，先要弄淸相关文字的字而含义，同 时还得顾及全而，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。要在通读全文的基础上，把握文章 的主要信息。弄淸题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为

46、常用的方法。因为对一篇文 言文来说，我们不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来 捕捉文中的信息。这些信息有时是有一左标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、 作者议论性的文字等。这里需要注意的是，有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符 合题干要求的。而对众多的“有效”信息，我们要根据题干要求，正确认识信息所涉及的对 象和范園，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。剔除无效信息我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一泄要 有淸晰的思路，仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得岀所要的正确答案。参考译文：昭明太子萧统，字徳施，梁武帝长子

47、。生母是丁贵嫔。太子萧统天生聪明、机灵，三岁 从师学习孝经论语，五岁时就读遍了 “五经”（诗书礼易春秋，并都 能背诵。八年(509)九月，在寿安殿讲解孝经，他全能通晓其中大义。讲解完毕后，又亲 自到国学陈设洒宴祭奠先圣先师。十四年(515)正月初一早上，梁武帝来到殿前，在太极殿给 太子萧统举行加冠礼。依照过去的规定，太子戴远游冠，配金蝉翠绿的帽带：这次皇帝下诏 让太子戴金博山冠。箫统长相英俊，举止得体。读书时一目数行，并且能做到过目不忘。每 逢游宴和出行之前祭路神时，作诗可赋至十几个韵。有人让他用险韵来赋诗，他总是稍加构 思便能作出，而且还没有改动之处。七年(526)十一月，太子箫统的生母丁贵

48、嫔生病了，他回到永福省，日夜侍候，衣不解带。 等到贵嫔去世，太子徒步护送灵柩回宫，到了停放灵柩时，太子水米不进，每次痛哭就哭晕 过去。梁武帝派中书舍人顾协传达旨意说：“哀痛却不丢掉性命，这是圣人的礼制。礼记 说不能承受丧事和不孝是等同的。我还健在，你怎么能如此折磨自己!应该立即勉强进食。” 太子奉皇命才吃了几合食物。太子萧统自从举行加冠仪式后，梁武帝就让他去处理国事，内外务司来奏事的人堆满阻 塞在他的而前。萧统明察百姓的事，细小的事情都要亲自了解，每当奏上来的事有错误或不 真实的地方，都立即辨別分析，把事情的可行还是不行展示给众人看，然后慢慢叫人家改正, 从未随便奏幼处分过一个人。他公平地断决

49、法律案件，大多得以宽恕，天下的人都赞颂他仁 爱。萧统生性宽厚和蔼能容人，喜怒不表谿在脸上。引荐接纳有真才实学的人，赏识、爱护, 从不厌烦。经常亲自参与讨论文章书籍，或者与文人学者谈古论今：一空闲时紧接着就从事 著述，这些都一概当作是常规。当时东宫差不多有三万多卷书，知名才子都云集在那里，文 学事业的兴盛状况，是自晋、宋以来从未有过的。萧统喜欢游山玩水，在玄圃园中挖池筑山，建造亭台馆舍，经常和朝中士大夫以及素有 名望的人一起在园中游赏。曾有一次在御花园后池中划船，番禺侯箫轨大说：“这里应当叫歌 舞伎人来演奏。”太子萧统没有回答他的话，只是吟诵了左思招隐诗中的两句何必丝 与竹，山水有淸音。”萧轨感

50、到十分惭愧不再多言了。离开官禁二十多年，从来不曾养歌舞 伎人。不久，梁武帝曾下诏赐给他一部太乐女妓，却一点也不为他所爱。普通年间(520527),梁朝军队北伐魏国，京城一带谷价很高，太子萧统看到这一情况后, 就下令减少衣裳、饭食，更改惯常的太子餐为小餐。每遇阴雨连绵或下大雪时，他便派心腹 大臣疋街串巷，察看贫困人家，有流落街头的人，就暗地里拿出钱物救助他们。(他)又拿出 尚衣所管的衣物布帛，多多地制成短衣和裤子，寒冬腊月用来施舍给贫穷挨冻的人。如果有 人死后无力收埋，太子就替他购买棺材。一听到远近的老百姓劳役赋税繁重，他就面容严峻。常认为人口统计不真实，加重了对百姓的劳扰。太子向来以仁义有徳著

51、称，死后，朝野都都感到惋惜愕然。京城男女，都到宫门去凭吊， 满路上都是哭泣的人。全国各地的百姓以及边疆的百姓听到他死去的消息后都十分悲痛。所 著文集二十卷；又撰写古今典诰文书：写正序十卷；五言诗写得较好的收录为文章英 华二十卷：文选三十卷。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）阅读下而这首宋诗,完成下而小题。山行即事王质浮云在空碧,来往议阴睛。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖淸。鹊声喧日出，鸥性狎波平。山色不言语，唤醒三日醒注注醒:洒醒后的困惫状态。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）这首诗写诗人在山行过程中的经历、见闻和感受,描绘岀一幅夏日风雨睛晦图。喧”狎”二字用得精彩，以喜鹊鸥鸟的啼唱贿戏,传神

52、地写出它们在雨霁风和的山水间 自由欢快的情状。尾联山色不言语”指山间静寂、明净,使浓醉的山行者洒意顿消,神淸气爽。全诗构思精巧，诗中不见行”字，却通过浮云在空、荷雨湿衣、鸽声喧日、鸥鸟狎波等 景物的变换,无一不在写山行”。有人说此诗的首联“浮云在空碧”句写得并不岀色，而继之以“来往议阴睛”就境界全 出。请结合全诗简要赏析。【答案】14. C 15.此句写白云在碧空飘动，使天气乍雨还睛，好像在考虑在讨论：究竟 是让天“阴”还是“晴” ？拟人手法，赋予“浮云”以人的性情，生动活泼，富有情趣：此 句又独具匠心，涵盖全诗，“荷雨” 一联写“阴”，沾衣欲湿，暑气顿消，“鹊声” 一联写暗”，丽日和风，赏心

53、悦目。【解析】【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的 基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含 义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方而主要是风格不正确，内 容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。C项，“使浓醉的山行者洒意顿消，神淸气爽”分析错误，尾联指山色经过雨洗又阳光照耀， 明净秀丽，真令人赏心悦目。也并非指山行”者喝多了洒，需解洒困，而是夸张地表现“山 色”的可爱，可使人神淸气爽，困意

54、全消。故选C【15题详解】本题考査鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富 有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时 要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。浮云在空碧，来往议阴睛”此句写白云在碧空飘动，使天气乍雨还晴，好像在考虑在讨论: 究竟是让天“阴”还是“睛” ？ “议”字，写出云朵似乎在谈论天气一般，这里是用拟人手 法写浮云在碧空里来来往往，赋予“浮云”以人的性情，生动活泼，富有情趣，议论天阴天 睛，生动活泼，富有情趣。“阴晴”统领全诗，写岀了不同的特点，颔联“荷雨洒衣湿”突 出“阴雨”，颈联鹊声喧日出，鸥性狎

55、波平”写岀天晴，阴晴”二字将全诗进行巧妙融 合，突出自由的场景。【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：明确说出运用的手法是什么？（托 物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；结 合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说 明）；分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么 主旨诗歌赏析：首联写天气，统摄全局。云朵在碧空浮游，本来是常见的景色：作者用“浮云在空碧” 描述，也并不岀色。然而继之以“来往议阴睛”，就境界全出，精彩百倍。颔联写“阴”。“荷雨”，一方面写岀沿途有荷花，丽色

56、淸香，令人心旷神怡；另一方 而雨不很猛，不会给行人带来困难，不影响人的兴致。这雨当然比沾衣欲湿”的杏花雨大 一些，很大但也很有限。同时，有荷花的季节，衣服被雨洒湿，反而凉爽些。“萍风”，是 从水而浮萍之间飘来的风，说它“吹袖淸”，可见风也并不大。雨已湿衣，又加风吹，人的 主观感受是“淸”而不是寒。可若没有这风和雨，“山行”者就会感到炎热了。颈联写“晴”。喜鸽厌湿喜干，又称为“干鹊”，雨过天睛，它就高兴地叫起来了。诗 人抓住这一特点，借喜鹊的鸣叫表达对“日出”的喜悦一既是鹊的喜悦，也是人的喜悦。 荷雨湿衣，带来爽意：继而雨停日岀，便没了细雨绵绵的烦人的担心。所以，日岀正是作者 心中所盼望的事情。

57、下句写波平如镜，鸥鸟尽情嬉戏的情景。“波平”，从侧而写了风的柔 和。“狎”有亲热的意思，也有玩乐的意思。尾联写山色。用了拟人化手法，是反用。山色不言语”，意思当然是：山色能言语而 不言不语。山色经过雨洗，又加上阳光的照耀，其明净秀丽，真令人赏心悦目。“不言语“尚 且能”“唤醒三日醍”，那“言语”，更会怎样呢？此处反而运用拟人化手法加强了艺术感 染力。此处并非说山行”者喝多了洒，需解洒困，而是夸张地表现山色”的可爱，可使 人神淸气爽，困意全消。以山行”为题，结尾才点“山”，表明人在“山色之中”。全篇未见“行”字，但从 浮云在空，到荷雨湿衣、萍风吹袖、雀声喧日、鸥性狎波，都是“山行”过程中的经历，

58、见 闻和感受。合起来，就是所谓山行即事”。全诗写的兴会淋漓，景美情浓：艺术构思也相 当精巧。(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)补写出下列句子中的空缺部分。离骚中,面对黑暗污浊 环境,诗人走投无路，“，”两句是他发出的痛苦无奈的浩叹。李白蜀道难中，用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子是“, ”真是“物犹如此，人何以堪”！李商隐锦瑟中 “, ”两句，用阴阳冷暧的不同境界展现了高洁的情感、执着的爱慕和无尽的哀思。【答案】(1). 郁邑余住傑兮(2).吾独穷困乎此时也(3).黄鹤之飞尚不得过(4).猿猱欲度愁攀援(5).沧海月明珠有泪 (6).蓝田日暧玉生烟【解析】【详解】此题考査学生对古诗文

59、的背诵、理解、默写能力。本题属于理解性情境默写，要求 学生平时要注意记忆、积累。在做题时首先要读懂题干，明确要求。其次要镇左作答，规范 写字。此题要注意的易错字有：饨、佗、傑、猱。【点睹】爼句默写题，在默写名句名篇时，要做到“三淸”“三不”：“三淸”就是卷面淸 洁，字迹淸楚，笔画淸晰：“三不”就是不添字，不漏字，不误写。髙考所选择的名句大多 岀自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一左的技巧。高 考所考的名句，字不一泄有多复杂，但一泄很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”， 原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对剑句记忆 时要立

60、足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于 “写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用（20分）阅读下而的文字，完成下而小题。绘本阅读被中国教冇者从认识到欢迎和接受，很大程度上是因为英O不仅孩子阅读着有温度、有韵致的文字，美妙的视觉盛宴也在图画中呈现出来。优秀的绘本,不仅内容丰富，插画风格多样，还承担了文化传承、启迪人生智慧的重任。来自世界各地的优 质和经典的绘本以极髙的普及度进入了 21世纪孩子的童年，为他们的童年生活增添了另外一 种色彩。语言与图像交织筑成的梦幻般的宫殿与爱幻想的童年时光相映成趣，一时间也成了 一道风景，绘本阅读O推介绘本的阅读活动，花样翻