让学生享受成功

1、让学生享受成功b.现代教学理论认为：对一个问题的解决不是要教师拿出 现成的方法传授给学生，而是要把任何得出方法的程序安排好，指导学 生将这个方法找出来。根据这个指导思想，数与 计算中的计算法 则、定律、性质的教学，应在教师的指导下，让学生积极思考，大 胆猜想，主动探索，尽可能让学生去观 察、分析、尝试，去争取成 一 。. ：, 展 * - O A 。功、享受成功。下面以除数是 小数的除法教学片断为例，愿与 大家共同商榷。被除教*r *42500除数250商425042500。252500师：填写下表并把你的想法告诉大家生1 :这三道题的商都是170。生2:我的商也都是170。但我只计算了第一题

2、，因为 这组题反映了商不变规律。生3:我同意生2的发言，但我只计算了第二题，因为它的除 Er,招范数是两位数，比较简单。2。猜想(出示 表格的后半 部分)师：4252. 542.50. 254. 250. 025你会填吗？把你的想法告诉大家。生1：我的商也都是170,但我是猜的。生2:我也没计算，但我根据商不变规律认为应该都是170o3。探索师：填空，把你的想法告诉大家。125.3 乂 8=()一一()7,4 + 1.23=(0.1562+ 0. 24=()+ ( )=()俨 )=()+ ( )=(=()生1：根据商不变规律，我发现可以写出很多个商相等 的除法 算式。生2:我发现当被除数和除数

3、转化为整数时，我们就可以选择其中的一个算式，求出其中的商。生3:我发现只要当除数刚好转化为整数时，就可以求出它们的商了，而且这个算式计算最简便。4。尝试师：请试着用竖式计算,并把你的做法告诉大家。47. 85-7.57. 3 -0. 254+ 0. 006（第1小题，教师指点竖式中移动小数点的方法）生1:这三道题的计算方法与除数是整数的小数除法计算 是,干a, o 5七. r , o一样的，不过要先转化，再计算。生2:商的小数点要与被除数中现在的小数点对齐。生3：在转化时，如被除数的小数位数不够，要用5咬归纳师：今天学习了什么？把你的结论告诉大家。师生共同归纳 方法，并完整板书：除数是小数的除

4、法（商不变规律）除数是整数的小数除法2。计算6。练习略）引导学生自己去把握学习过程的方式，往往是 学生经历了难苦、焦虑、喜悦和激动等情感变化，最后才能享受到 真正的快乐。细想起来，这堂课有三点体会：1.不教之教，使学生得到满足叶圣陶先生说过:“教就是为了达到不需要教。假如教师占有了大量的教学时间 fl-（O fl _.O，.C.a。.分析讲解，一点儿也不给学生留下活动的空间，学生只不过是一个 接受知识的容器,;长此以往，表现欲锐减，怎能获 得成功？学生通 过官己探索和交流，智慧、情感、能力、信念等得到超越，心理得 至fJ满足。2。主动探究，使学生获得成功教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”本节课的关键在 于 教学程序的安排，在于开放题的设计，教师为学生营造一个主动探 究的氛围Q填一填、做一做、想一想，把自己想到的、发现的告诉 大家，学生在自主探究中意识和感觉到自己的智慧和力量，再相互8 ， . d交流启发，自然就获得了成功。8， Q , - 一 . , . r I!3。尊重人格，使学生享受成功教师的成功不一定是学生的成功，而学生的成功一定是教师的成功。要使学生享受 成功，必须充分发扬教学民