苏教版年级下册数学认识容量和升第一课时教案（篇模版）

1、苏教版年级下册数学认识容量和升第一课时教案（篇模版）第一篇：苏教版四年级下册数学认识容量和升第一课时教案灌云实验小学数学四年级下册教案认识容量和升总课时数：第7课时 上课时间：2013年9月1日 教学内容：第1012页 教学目标：1.使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2.使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。 教学重点：认识容量以及容量单位升。 教学难点：形成一升的具体概念。 学具准备：每生自带2件左右常见的容

2、器。 教学过程：一、交流展示1.（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的练习（1）和（2）分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒 杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得

3、出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。二、自主探究说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？ 1.计量液体的多少，才用做“升”做单位 2.棱长为1分米的正方体容器正好可以装1升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？ 倒满水。倒入1升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1升。三、精讲点拔灌云实验小学数学四年级下册教案（1）请学生把从家里带来的1升大的容器放在一起比一比。 分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1升？指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1升。 （2）取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学

4、可估一估其容量大约是几升。 可结合2.5升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量和它比较接近，大约是几升？四、运用提升老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1升多一点） 想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是几升呢？ 比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2个这么高，那它的容量就可能是升多。取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2升） 以这一脸盆为参照，估计一下，边上的这桶水大约有多少升？（10升） 再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（18.9升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大

5、约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。 想一想，你每天的水喝够了么？ 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法，去了解家中一些常见容器的容量。五、达标作业 补充习题相关作业 板书设计：第二篇：苏教版四年级下册数学认识容量和升第二课时教案灌云实验小学数学四年级下册教案认识容量和升总课时数：第8课时 上课时间：2013年9月1日 教学内容：第13.14页 教学目标：通过对一些常见容器的实验，进一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。 教学重点：一步认识容量单位升，并注意培养学生的估计意识和能力。 教学难点：培养学生对容量的估计能

6、力。 教学过程：一、交流展示完成口算本上的校对工作，检查学生的口算完成情况。二、自主探究比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20个小酒杯，可以倒2大碗（比较小的容器）1个电饭煲是2升多，1个大油桶是5升，一个水池30升，一个脸盆5升（较大的容器）在学生交流的时候，要求其他学生做到：（1）想象，也可用手比划该容器的大小；（2）继续补充三、精讲点拔1.用自己制作的量器盛1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。 比如：煲的1/2，锅的差不多，脸盆的1/5 可继续让学生估一估，整个容器的容量大约是几升。2.下面的容器里大约各能盛多少升水？在合适的答案下面画“” 这里的4张图，可以让学生先挑一个最有

7、把握的说，并说清楚理由。 再以此为参照，进行推算其他的容器。也可用排除法进行，但都要学生充分说理，不能是简单的凭感觉。四、运用提升指导完成练习册上的相关练习：（略）五、达标作业补充习题相关作业 板书设计：第三篇：四年级数学下册 认识容量和升3教学反思 苏教版认识容量和升教学反思语文S版二年级下册语文再来一次教案教学目标：1、有感情地朗读课文2、能结合课文谈谈对失败的看法教学重点：能结合课文谈谈对失败的看法教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：讲练法讨论法教学用具：小黑板、多媒体、课件教学过程：一、导入课题1、 当你学骑自行车摔一跤时，爸爸会鼓励你说：“没关系，再来一次”;当你回答问题

8、因紧张而没说清楚时，老师会亲切地说：“再来一次”。2、说说“再来一次”什么意思?生自由说，老师引导(重复、重新、又再来几次)3、今天我们就来学习一个“再来一次”的故事。4、板书课题：再来一次，请大家齐读课题、指名分组读、在齐读。二、朗读感悟1、师：那么文中是谁?做什么事需要再来一次呢?下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，带着问题到文中去寻找答案吧。(1)学生读课文(2)指名汇报(文中小加因为不敢跳马，而需要重新再来一次)师：跳马!看，一群孩子正在玩呢!2、课件出示图片：仔细看图，你能用自己的话说说这种游戏是怎么玩的吗?抽生说一说。师：你把跳马游戏介绍得很清楚。请坐。课文中爸爸也介绍了跳马游戏的

9、玩法，请大家快速的浏览课文，找出来，(生说第四段)齐读一次。(课件)师：爸爸为什么“笑着说”呢?生：因为他没发现小加的反常，只注意小加说的跳马游戏。)师：那该用怎样的语气读呢?生：(快乐的语气，因为爸爸小时候也玩过。师： 指名读;齐读。师：看了图片，听了爸爸的介绍，你会玩这种游戏吗?谁来试一试?3、抽两生表演玩跳马游戏。(随机进行安全教育)(由于我们没有安全垫，也没有体育老师的指导，所以我们只请这两位同学示范一下跳马的动作就可以了，)让我们为这两位勇敢的孩子鼓掌。4、师：请问孩子们，你敢跳吗?统计敢跳与不敢跳的情况，采访不敢跳的同学：你为什么不敢跳?(生说不敢跳的原因)师：其实小加和你一样，第

10、一次玩跳马时也不敢跳，他又是为什么呢?我们一起来看看当时的情况。5、课件出示第七自然段内容(1)谁来给大家读一读呢?生1：指名读师引导：这是小加第一次跳马，当时他的心情是怎么样呢?生2：害怕!(那么请你带着这样的心情读一读吧)师：但小加仅仅是因为害怕吗?指名生说害怕自己跳不过去，害怕摔下来，害怕被人笑话，丢人、难为情(或读书上的句子)师：那么请你带着害怕、丢人、难为情这样的心情再读一下。(点评读)正是因为这样的心情，小加跑到马跟前时，才不由自主地停了下来。师：看着同学们一个个都玩得挺开心的，而自己却不敢跳，小加此时的心情怎样啊?(不高兴)，所以下午放学，小加带着这样的心情回家了。6、课件出示第

11、一自然段内容师：请大家小声读一读，小加今天的表现和往常有什么不一样呢?生：指名读。师：通过与往常的表现对比，文中哪些词句看得出小加今天的心情确实不高兴呢?课件出示：(悄悄的躲进、慢吞吞的吃着、抬、咽，最好用慢吞吞练习说话)怎样用声音来表达这种心情呢?生：(低沉、缓慢)、不高兴、声音小。师：让我们带着这种心情齐读第一自然段?师：听了你们的读，不但老师发现了小加今天的表现与往常的表现确实不一样，细心地妈妈也发现了小加的反常，当妈妈了解了事情的缘由之后，妈妈是如何做的呢?三、学习8-12自然段师：生答：第8自然段。课件出示(“哦，原来是这样。”妈妈摸着小加的头，笑着说，“那你为什么不再来一次呢?”)

12、师再重复问学生，说出“我害怕”。师：同学们，此时此刻，如果你是小加的妈妈或是小加的同学，你会怎样劝说小加呢?下面请同学们四人小组讨论，然后再小组内分别饰演小加、小加的妈妈或小加的同学。1、学生小组表演、讨论。2、小组汇报表演(找一组到讲台劝，其他组学生也可以劝)师：(动作温柔些)摸头，小加同学，听了这么多关心你的话，此时此刻，你想对大家说些什么呢?3、小加发表劝说后感言。师重复总结小加的话，是呀，出示课件师一人读(“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”)师：让我们把妈妈的话深深地记在心中吧，请同学们齐读第十自然段四、

13、 拓展延伸 情感升华师：同学们，你有过失败的经历吗?学了这篇课文之后，你有什么感想?(课件)1、学生联系自身实际说。2、师：是呀，同学们，别怕失败，重要的是再来一次!让我们为懂得这个道理高兴地齐读一遍。“别怕失败，重要的是再来一次!”3、师：让我们把今天的收获再大声的告诉所有的人。“别怕失败，重要的是再来一次!”作业1、搜集有关成功和失败的名人小故事。板书设计：再来一次专心做失败努力做再来看了二年级下册语文再来一次教案的人还看：1.二年级下册语文雷雨教案2.二年级下册语文小蝴蝶和毛毛虫教案3.二年级下册语文学棋教案4.二年级下册语文葡萄沟教案5.二年级下册语文蜜蜂引路教案6.语文S版二年级下册

14、笋芽儿教案设计7.二年级语文下册望庐山瀑布教案一年级下册第18课四个太阳教案设计教材分析四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。学生

15、分析一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷、活泼，想像大胆、奇特。设计理念爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，语文课程标准也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖

16、掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。教学目标1认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。教学流程一、绘画激趣，导入新课，开启想像之源。上课伊始，教师跨越学科界限，让学生动手画自己心中最喜欢的太阳。鼓励学生想怎么画就怎么画，让学生对画太阳有自己独特的体验。通过绘画引入新课，开启学生的想像之源，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文及课后想像说话做好铺垫。二、初读全文，认读生字，整体感知想像之奇。本环节首先让学生自由读文，教师提出希望，引导学生读准

17、字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，最后齐读全文，要求读通，了解“我画了什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知想像之奇。三、诵读课文，说演辅助，体会想像之美。这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、想像之美。1学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。2以学定教，学生喜欢读哪段，就指

18、导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴想像表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象

19、，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者想像之美，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。3背诵全文，积累语言。语文课程标准明确指出：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累”本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。其过程如下：（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四

20、人小组互相交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中齐背全文。四、想像说话，口语交际，启动创新之门。想像说话，指名请学生联系课前所画的太阳，仿照课文想像，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想像，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。五、书写生字，总结全文，激创新之情。1书写生字，重点指导“园、因”二字。请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的

21、书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，稍写大些，里面字稍写小些。2总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最后老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的想像之花。”评析想像是创造力的源泉。在教学过程中，根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的创新能力。四个太阳一课的教学定位也正在于此。一、抓学生，激活潜在想像力。一开始，教师让学生通过画自己心中最喜欢的太阳导入新课，既体现了学科间的融合，又不露声色地激活了学生潜在的想像力。在成人的眼中，太阳就是抬头望天便可见到的、再熟悉不过的物体，而在小学生的心中却不同，学生们画出的太阳有各种形状、