电功率设计与反思

1、基本信息课题教科版九年级第七章第二节 电功率1作者及工作单位广汉市光华学校 张华茹教材分析1要求学生掌握电功、电功率及运用电功电功率解决实际问题。2本章内容是整个初中电学的核心内容，是学习电功、电功率的基础，它在整本教材起到承前启后的作用。学情分析1通过对学生前面学习欧姆定律的学习分析，知道学生的分析能力和综合计算较差。2要让学生运用控制变量法把电流做功的快慢于那些因素有关联系起来，对学生是个难点。3研究电功率于电流、电压之间的关系是学生学习的重点，也是难点。 教学目标1.知识与技能（1）知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念； （2）知道电功率的单位有W和kW； （3）会用电功率的公

2、式进行简单的计算； （4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 2.过程与方法 （1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学研究的基本方法控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性； （2）通过用动画、图片，培养学生的节能意识。 3.情感、态度和价值观 （1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣； （2）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流合作的重要性； （3）通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识。教学重点和难点理解

3、P=UI并能进行简单计算2、电功率的概念和公式教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课：二、进行新课：（一）认识电功率（二）节约电能:课件展示动画（三）、探究电功率跟电流、电压的关系。（五）课堂小结（六）课堂练习：布置作业1、用课件展示家用电器的图片2.导语及板书课题课件展示：如果把用电器单独接入电能表中，它转的快慢相同吗？总结并课件展示：电功率的意义、符号、单位及换算、定义、公式让同学们利用所学知识分析一下，要节约电能可以从哪些方面着手？让学生讨论回答日常节能措施（课件图片展示）1.提出问题，进行猜想与假设：教师：不同的用电器工作时其电功率一般不同，请同学们猜想一下影响电功率大小

4、的因素可能是什么2.设计实验，进行实验教师：以小组为单位进行讨论，设计一个验证我们提出的猜想的实验方案，画出电路图。教师指导学生交流，强调研究方法控制变量法 。教师让学生根据实验方案，选择实验仪器，分小组进行实验。 教师巡视指导学生实验。3.收集数据、分析论证教师对学生进行适时指导4.交流讨论，得出结论教师组织、指导学生交流讨论得出实验结果。（课件展示实验过程及结果）（四）例题：课件展示讨论和让学生对比机械功率的知识，引导学生得出电功率的知识熟悉电功率的知识学生讨论后进行猜想假设： 学生思考讨论，设计实验方案，画出电路图，各小组内进行方案交流。学生交流讨论得出实验方案。学生实验：分组实验学生收

5、集数据，进行分析，得出小组结论。得到结论：（1）通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大；（2）用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。学生分析，掌握解题的规范性学生兴趣，引入新课。为引出电功率的意义做铺垫和培养学生观察分析能力培养学生分析、由现象揭示本质的能力通过具体事例，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及STS教育。形成节约用电的意识渗透电路连接规则，规范学生电学操作和锻炼学生的操作能力。培养学生的归纳总结能力培养知识总结能力，奠定自学基础巩固本堂课的重点知识，培养相关解题能力应用、拓展板书设计（需要一直留在黑板上主板书）电功率1电功率：电流在单

6、位时间内所做的功叫做电功率。2计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R，P=I2R。3功率的单位：国际制单位：瓦（W），常用的还有千瓦（KW），1KW=103W。4电功率表示的意义：用来表示电流做功快慢的物理量。学生学习活动评价设计课堂教学学生学习活动评价表 班级 学生姓名 学号评价内容自评组评学习常 规遵守课堂纪律，不影响教师教学和同学学习带好课本及学习资料爱护实验仪器，节约意识强主动整理实验仪器学习 态 度积极动脑、动口、动手参与实验中记录认真，实事求是积极思考，敢于提出问题重视实验合 作 与 交 流出色完成小组分配的任务主动与同学合作、互助认真倾听同学的观点和意见认真、公正地评价

7、他人并积极发表自己的观点学习效 果按时独立完成课堂检测、探究报告能运用所学知识解决生活中的化学问题能提出其它的问题注：1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级，完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值。4.定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 “小组相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因

8、此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。教师寄语，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，学会评价。反思：此评价方案中对学生的学习

9、技能评价不够到位，也应该把它独立出来进行多方位评价。质性评价需要教师付出更多的精力与时间，增加了教师的工作量和工作压力。为此我充分发挥了小组长和科代表的作用，很大程度上减轻了我的工作量和工作压力。其中定量评价部分由各小组组长负责统计，把结果交给科代表，科代表评出学习标兵。此过程教师要认真监督、核实。定性评价部分的自评和互评先由科代表整理、收集，把结果反馈给教师。此过程教师要认真批阅，用激励性语言做分析评价学生的优点。对其要改进的地方进行评价时要保护学生的自尊心。评出学习标兵时要关注学生之间的差异性和发展的不同需要，力求使每一个学生都得到最大限度的发展与进步。教学反思电功率是初中物理教学的重点和难点,导出公式较多,计算较复杂,为此我课前就做了充分的准备，首先在学案的设计上下功夫先就几个问题引起学生的思考：1、电路中用什么测量用电器消耗多少电能？2、电能表的转盘转动有时快有时慢，这说明了什么？为新课教学做只是准备，便于学生总结和理解功率的含义。然后设计了通过问题引领让学生在独立思考后交流讨论解决心中的疑问：（