小学语文人教二年级上册选读课文-《骆驼和羊》

1、骆驼和羊教学设计一、教材分析骆驼和羊是一则家喻户晓的寓言故事。该文选自全日制培智学校语文教科书第13册第四课。课文虽然是寓言故事，但是因为课文中人物关系简单、文章结构单一、故事性强，所以我班大部分学生能够理解课文的主要意思。从课文叙写的故事看，骆驼和羊争执的起因交代得清楚、事件发展的脉络也很清晰，课文的人物之间采用了口语体的对话形式，再加上课文生字少学生容易阅读，所以非常符合我班学生的阅读学习。二、学情分析（一）总体介绍我们班为八年级,共有12名学生。其中轻度智力障碍学生3名,中度智力障碍学生4名,重度智力障碍学生2名,还有3名为自闭症学生。重度智力障碍学生和其中一名自闭症学生的认知水平低，生

2、活经验不足,学习语文的基础非常差。根据学生的不同识字能力理解文义和朗读水平、复述能力等学习基础，我将学生分成三组，各组学生学习本次教学内容的具体能力如下。（二）各组学生的学习基础分析A组学生5人。该组的5名学生中有一名轻度智力障碍学生曾就读于普通小学,还有一名轻度智力障碍学生一直在本校就读。A组中还有一名中度智力障碍学生，但其学习基础和学习能力均比较好，所以我将之归人A组。实际上A组的五名学生的学习基础仍有差异。具体说,从普小转来的一名学生识字量较大，约能够认识900个左右的汉字;但另外两位学生的识字量相对较小，约为700个左右。五名学生中有一名学生能理解课文中的关键词、关键句和段落大意;另两

3、名学生只能理解一般词句,但能够读懂与生活密切相关的短文。该组学生能够做到正确、流利地朗读,其中一名学生还能够做到有感情地朗读，但另外两名学生朗读时缺乏语调变化，语气较平直。该组学生中能够根据图片或板书内容复述课文的主要内容。该组学生会划分自然段，但不会归纳段意。A组五名学生学习习惯较好、注意力比较集中,在老师指导下有时能够辅助其他学生学习。B组学生四人。该组学生的识字量约为300多，因识字量不足，难以自主阅读。该组学生能在老师的讲解下理解书面语词和句，并能理解描写生活场景、事件的短文。朗读不流畅，而且朗读时经常有添漏字和读破句的情况，但是经反复朗读练习,他们能够朗读对话体的课文。该组学生不能独

4、立复述，需要在教师给予关键词、关键句的提醒才能复述。该组学生在教师的辅助下能够划分自然段，但不能归纳段意。C组学生三人，两人为重度智力障碍学生，一人为自闭症儿童。三人基本不识字，仅能认识自己的名字。三人均无阅读能力，能理解课文中像“这里有只猫。”“爸爸回来了!”“我爱我的妈妈!”天，下雨了!”等简单的句子，但不能理解整篇课文。该组三名学生中重度智力障碍学生虽然不能阅读，但有参与学习活动的愿望，所以有时能够安静地听一会,并也能用词语回答简单的提问:而自闭症学生则因情绪控制困难因此课上注意力不集中,不能独自回答问题。该组学生虽然不能独自朗读，但可以跟读词句，构音不太清楚。该组学生没有划分段落的意识

5、，也不能复述课文。三、教学目标A组:(1)能认读并会书写本课七个生字和新词。会用“找”“可以”造句。 (2)通过观察图画，理解句子的意思，理解课文内容。 (3)能分角色流畅地朗读课文。尝试着根据板书简要复述课文。 (4)懂得“只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的”道理。B组:(1)能跟读课文，会指认、正确书写本课七个生字和新词。 (2)能在老师的辅助下看图，理解课文内容。 (3)初步理解“只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的”。C组:(1)能跟读本课的生字及词语。 (2)能在老师的指导下观察图片，知道图片上是什么。四、教学重点与难点(1)正确观察图画，理解课文内容。(2)懂得应当全

6、面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。五、教学准备:教材、多媒体课件、课文录音六、课时安排四课时七、教学设计第一课时一、导入，猜谜语揭示课题1.出示两个谜语给学生猜:“年纪并不大，胡子一把，不管见到谁。开口叫妈妈。”“沙漠一只船，船上两座山，远看像笔架,近看一身毡。”学生说出谜底板书“羊”、“骆驼”2.比一比这两个动物的个头，你有什么发现吗?板书:高矮3.揭示课题。(补全课题)师:高大的骆驼和矮小的羊一起走，你想知道它们之间发生了什么事吗?这节课我们就来学习课文骆驼和羊,这是一个有趣的寓言故事。二、读课文，学生字新词。zhng 证 明结合课文内容讲解，可放在理解课文意思时理解

7、。 li他们俩他们两个人。mo茂 盛多而密的意思。指图理解茂盛的枝叶。sh输结合课文内容理解。如羊说矮好，可它吃不到树叶，输了。羊不肯认输。与“赢（胜）”相对。m大模大样课文中形容羊傲慢，满不在乎的样子。可用动作理解。 gu 跪 下用动作理解。 png 评 理评断谁是谁非的意思。文中指骆驼和羊要老牛评理他俩谁对谁不对。三、巩固练习。1、读课文，说说所学新词在文中的含义。2、速记字形。四、作业。 抄写生字新词。五、板书设计（略）第二课时一、复习词语证明 评理 大模大样 茂盛 二、讲读课文。1、教学第一自然段。（1）读课文第一段。（2）提问：骆驼长得怎么样？羊长得怎么样？他们分别说什么？（3）第一

8、自然段讲骆驼长得高，说高好；羊长得矮，说矮好。（4）分角色读骆驼和羊的对话，通过对话理解课文内容。2、教学第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）图文对照，理解句意。“这可以证明了吧”，“这”是指前面的举动。（3）观察图，体会骆驼用来证明高好的事情。（4）朗读第二段，要读出骆驼的自大和羊的不屑。（5）归纳骆驼的长处，即羊的短处。（6）第二自然段讲骆驼用一抬头就吃到了伸出围墙外边的树叶，羊吃不到，证明高比矮好。三、巩固练习。 1、朗读课文第一、二自然段。 2、说说骆驼是怎样证明高比矮好的？四、作业。P54、1（1）五、板书设计（略）第三课时一、导入。羊用什么办法来证明矮比高好的呢？二、讲读课文

9、。1、教学第三自然段。（1）指名读第三自然段。（2）结合文意理解“大模大样”在文中的具体含义。（3）体会羊用的什么事证明了什么。（4）第三自然段讲羊用大模大样地走进又窄又矮的门，证明矮比高好。2、教学第四自然段。（1）齐读第四自然段。（2）骆驼和羊都不肯认输，就去找老牛评理。骆驼和羊的长处各是什么？老牛怎样批评他们的？齐读老牛说的话。他们不对在什么地方？讨论。（3）第四自然段讲老牛说他俩的看法都不对。三、总结课文。1、朗读全文。2、总结课文，进行思想教育。 骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。我们要看到自己的长处，也要看到自己的短处，不断完善自己。四、作业。1、朗读课文。

10、2、背诵课文第一、四自然段。五、板书设计（略）第四课时复习回顾看图复述课文内容。二、练习。 1、第2题。（1）出示题目：说说课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。（2）指名说说每个自然段的意思。（3）指名回答问题。2、第3题。（1）出示题目。填空，并说说填上的是什么词。羊（ ）起前腿，（ ）在墙上，脖子（）得老长，还是（）不着。骆驼（ ）下前腿，（ ）下头往门里（ ），怎么也（ ）不进去。（2）指名填空。（3）让学生说说填上的是什么词。（动词）3、第4题。（1）出示题目。把下面的两句话改写成一句话。羊不肯认输。骆驼也不肯认输。 羊只看到自己的长处。骆驼只看到自己长处。 （2）读句子，想一想如何改。（3）说、写。讲评。三、作业。思考练习第3、4、5题。四、板书设计（略）教学反思：从本堂课的整体情况看，在课前对不同学生的能力有了比较充分的了解，因此在整个教学过程中始终能够针对不同组别学生的学习能力和教学目标设计学习任务及评价措